教學(xué)論文影響小學(xué)生自信心的因素分析及對策(已修改)
2025-06-18 22:50 本頁面
【正文】 影響小學(xué)生自信心的因素分析及對策 論文 導(dǎo)讀 :：對于出院指導(dǎo)的影響因素及防范對策分析如下：。護(hù)理對策。影響小學(xué)生自信心的因素分析及對策。 論文關(guān)鍵詞：自信心，小學(xué)生，影響因素，對策 自信心（ selfconfidence）是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動的信任程度的心理特性，也稱為信心 [1]。自信心是一個(gè)人非常重要的心理品質(zhì)，對人一生的發(fā)展和成才起著極為重要的作用 [2]，是 一個(gè)人成功的關(guān)鍵。美國哲學(xué)家 R． w．愛默生有句名言：自信是成功的第一秘訣。小學(xué)階段學(xué)生年齡為 7 歲到 1 13 歲，大致處于埃里克森提出的八個(gè)階段中的第四階段。埃里克森認(rèn)為本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。該階段兒童的社會活動范圍擴(kuò)大了，兒童依賴重心已由家庭轉(zhuǎn)移到學(xué)校、教室、少年組織等社會機(jī)構(gòu)方面。他認(rèn)為許多人將來對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣都可溯源于本階段的勤奮感 [3]。在小學(xué)階段，兒童的自我意識正處于所謂的客觀化時(shí)期，是獲得社會自我的時(shí)期，是學(xué)習(xí)角色的重要時(shí)期。該階段是為將來的學(xué)習(xí)生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)的重要階段。因此，了解小學(xué)生自信心現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)狀及發(fā)展的影響因素，對于培養(yǎng)、提高小學(xué)生自信心至關(guān)重要，也是小學(xué)教育不可缺少的一環(huán)。 一、小學(xué)生自信心的影響因素 （一）自身因素 自我認(rèn)識與自我評價(jià) 一個(gè)人自信心的形成主要受其自我評價(jià)的影響。而自我評價(jià)的基礎(chǔ)是自我認(rèn)識。小學(xué)生年齡小，處于人生早期的不成熟期， 思維尚不成熟 , 對客觀事物的認(rèn)識缺乏針對性 , 對自身的認(rèn)識也不能正確客觀的評判。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的自我認(rèn)識不斷發(fā)展。其自我評價(jià)能力在學(xué)前期就已經(jīng)產(chǎn)生，小學(xué)時(shí)則 進(jìn)一步的發(fā)展起來，處于由具體性向抽象性發(fā)展的過程中，并且其穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。因而在小學(xué)階段發(fā)展客觀、正確的自我認(rèn)知與評價(jià)是至關(guān)重要的，它是自信的核心，只有在此基上才能產(chǎn)生和發(fā)展自信。自我評價(jià)的能力反映學(xué)生心理成熟度和自信水平：一個(gè)人對自己的品德、智慧、能力、價(jià)值等評價(jià)適當(dāng)，就會增強(qiáng)自信；反之，則會導(dǎo)致對自己評價(jià)過高的自負(fù)和對自己評價(jià)過低的自卑兩個(gè)極端，從根本上削弱自信。 成敗經(jīng)驗(yàn)與歸因 美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是依據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn) ——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自 覺地形成的。幼兒階段已產(chǎn)生了對成就的追求和愿望。成功體驗(yàn)是一種驅(qū)使人取得滿意活動成果的強(qiáng)大內(nèi)部力量。一般而言，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣吆驮鰪?qiáng)自信，而失敗的結(jié)果會使自信削弱或喪失。不斷地成功，會使人建立起穩(wěn)固的自信，這種自信不會因一時(shí)挫折而降低，而且還會泛化到類似情境中去。多次失敗的經(jīng)驗(yàn)則會降低人的自信，但不同的人受影響的程度也不一樣。 小學(xué)生對成敗結(jié)果的歸因模式是影響自信心和行為傾向的一個(gè)重要因素。人們在工作和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功或失敗時(shí)，從行為結(jié)果尋找行為的內(nèi)在動力因素，稱之為歸因（ attribuation）。 [4]韋納 (Weiner)系統(tǒng)地提出了動機(jī)的歸因理論，從穩(wěn)定性、可控性和內(nèi)外部三個(gè)維度分析歸因問題。在研究人們對成敗的歸因傾向時(shí)他認(rèn)為：把成功歸結(jié)為內(nèi)部原因 (努力、能力 )，會使人產(chǎn)生滿足和自豪 (使人滿懷信心地對待未來事件 )；而把失敗歸于內(nèi)部原因，會使人感到羞恥和沮喪。我國研究者的調(diào)查研究結(jié)果表明，中小學(xué)階段，學(xué)業(yè)優(yōu)生、差生在學(xué)習(xí)成敗歸因傾向上普遍存在著顯著差異，優(yōu)生多把成功歸因于內(nèi)部因素、可控因素，把失敗歸因于不穩(wěn)定因素；而差生把成功歸因于外部因素、非控制性因素，把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素。表
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