教學(xué)論文影響小學(xué)生自信心的因素分析及對策(存儲版)
【正文】 們從家庭、小區(qū)、路上、學(xué)校等生活場景中列舉一些危險實例。如在炎熱的夏日里，母親為自己扇風(fēng)；在過生日時，父母準(zhǔn)備豐盛的晚餐和精美的禮品；在自己生病時，父母守候在病房里 ? 當(dāng)孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)一件件小事都凝聚著父母的愛時，真實感受到了父母的愛無處不在。游戲前老師提出規(guī)則，鼓聲停，花在誰手里，誰就要表演節(jié)目。我真是太不對了。如：讓學(xué)生自己評價在家中幫助父母做家務(wù)情況等。今后，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種策略，提高品德與社會教學(xué)的有效性。因為 學(xué)生的良好品德，生活技能的形成都需要一個過程，不是一蹴而就的，需要在實踐中不斷鞏固、內(nèi)化，因此，教師要有耐心，要學(xué)會等待，不要過早地輕易地就給學(xué)生下定論。 如教學(xué)《現(xiàn)在的我能做什么》時，為了能讓學(xué)生體會父母的艱辛，我讓學(xué)生回家假想一下和父母換角色：自己就是這個家庭的父親或者母親，父母假如就是你的孩子，你每天要承擔(dān)多少事情？通過這么角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生突然覺得當(dāng)個父母真的不容易，現(xiàn)在的我應(yīng)該做父母的小幫手，而不能做父母的 “ 小煩惱 ” 。教學(xué)中，我們經(jīng)常組織兒童開展比較喜歡的各種活動，讓兒童在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 玩中學(xué) ” 中國 論文網(wǎng) 。正是這些源于生活的素材，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的動機(jī)，使學(xué)生對安全的認(rèn)識提高了，自我保護(hù)與防護(hù)能力也增強(qiáng)了。如：教學(xué)《讓危險從我們身邊走開》一課，我先用發(fā)生在身邊的真人真事創(chuàng)設(shè)了 “ 危險無處不在 ” 的生活情境，給孩子敲響安全的警鐘，所用的圖片與錄像都來自于孩子們的生活實際，讓孩子有一種真實感。另外，家長和教師首先應(yīng)對學(xué)生充滿自信，對他們在學(xué)習(xí)榜樣過程中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及 時的正強(qiáng)化，以維持其自信心。因此，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時要適中，要讓學(xué)生 “跳一跳 ”才能獲得知識，達(dá)到目標(biāo)，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心理特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。家長和教師應(yīng)對學(xué)生實施成功教育。 Horney強(qiáng)調(diào)社會文化因素對人格形成的決定性作用，認(rèn)為不良的人際環(huán)境如威脅、過嚴(yán)、漠不關(guān)心、過度保護(hù)等，均易導(dǎo)致自卑；而良好的人際環(huán)境如溫暖、信任、建設(shè)性懲罰等，則利于自信的發(fā)展。替代性經(jīng)驗(Vicarious expedence)即是學(xué)習(xí)者通過觀察示范者行為而獲得的間接經(jīng)驗。有研究表明，父母對子女的教養(yǎng)若偏向懲罰、否認(rèn)、拒絕和過分干涉，容易使他們產(chǎn)生逆反及自卑心理，對學(xué)習(xí)厭惡、抵觸和缺乏信心。 人的性格情緒特征是影響其自信心的重要因素之一?？梢姡晒Φ膬?nèi)部歸因和失敗的不穩(wěn)定性歸因，有助于小學(xué)生自信心的發(fā)展。不斷地成功，會使人建立起穩(wěn)固的自信，這種自信不會因一時挫折而降低，而且還會泛化到類似情境中去。在整個小學(xué)時期，兒童的自我認(rèn)識不斷發(fā)展。該階段兒童的社會活動范圍擴(kuò)大了，兒童依賴重心已由家庭轉(zhuǎn)移到學(xué)校、教室、少年組織等社會機(jī)構(gòu)方面。影響小學(xué)生自信心的因素分析及對策 論文 導(dǎo)讀 :：對于出院指導(dǎo)的影響因素及防范對策分析如下：。埃里克森認(rèn)為本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，處于人生早期的不成熟期， 思維尚不成熟 , 對客觀事物的認(rèn)識缺乏針對性 , 對自身的認(rèn)識也不能正確客觀的評判。一般而言，成功的經(jīng)驗?zāi)芴岣吆驮鰪?qiáng)自信，而失敗的結(jié)果會使自信削弱或喪失。表現(xiàn)出差生對落 后狀態(tài)無法改變的心態(tài)或信念，即消極的自我概念或習(xí)得性無力感突出。由此可見性別也是引起自信心差異的因素。 [6]一般來說，如果父母的教養(yǎng)方式是熱情的、堅定而不嚴(yán)厲、使孩子充分享有自主、感受信任，會有利于孩子自信的發(fā)展；如果父母表現(xiàn)的過分溺愛、事事包辦或過于嚴(yán)厲，使小
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