【正文】 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 1 頁 物流管理專業(yè)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐 申報部門 ： 物流研究所 參與 人員： 馬常松 李 俊松 柳玉壽 何亮 汪敢甫 項目 類型 ： 教學 改革 研究 西南財經(jīng)大學天府學院 二〇一一年 八 月 二十五 日 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 2 頁 目錄 第一部分 研究背景 .......................................................................................................... 1 第二部分 人才培養(yǎng)定位 ................................................................................................... 4 定位目標調研 ...................................................................................................... 4 物流行業(yè)工作崗位及能力需求分析 ................................................................ 5 國內外物流人才培養(yǎng)分析 ............................................................................ 10 總結 ........................................................................................................... 13 定位目標確定 .................................................................................................... 14 三大定位 .................................................................................................... 14 三個層次 .................................................................................................... 15 定位目標驗證 .................................................................................................... 16 畢業(yè)生就業(yè)率 ............................................................................................. 16 就業(yè)地域 .................................................................................................... 17 就業(yè)企業(yè) .................................................................................................... 17 就業(yè)崗位及薪酬待遇 ................................................................................... 18 企業(yè)反饋 .................................................................................................... 18 第三部分 實現(xiàn)路徑 ........................................................................................................ 19 組織環(huán)境 ........................................................................................................... 19 學院人才培養(yǎng)目標 ...................................................................................... 19 學院層面的制度保證 ................................................................................... 19 應用型物流人 才培養(yǎng) .......................................................................................... 22 培養(yǎng)綱領 .................................................................................................... 22 課程建設 .................................................................................................... 23 課堂教學改革 ............................................................................................. 23 實訓“孵化”手段 ...................................................................................... 24 師資隊伍 .................................................................................................... 24 復合型物流人才的培養(yǎng) ...................................................................................... 24 培養(yǎng)綱領 .................................................................................................... 25 具體途徑 .................................................................................................... 25 創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng) .......................................................................................... 26 培養(yǎng)綱領 .................................................................................................... 26 具體途徑 .................................................................................................... 26 應用型物流人才培養(yǎng)形勢 ................................................................................... 30 人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化 ............................................................................... 30 應用型物流人才培養(yǎng)效果 ............................................................................ 31 復合型物流人才培養(yǎng)逐步展開 ............................................................................ 31 創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)成效顯著 ............................................................................ 32 大力開展與應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相關的課改教研活動 ......................................... 32 課程建設情況 ............................................................................................. 32 課堂教學改革情況 ...................................................................................... 32 圍繞人才培養(yǎng)的科研項目 ............................................................................ 33 師資團隊建設成果 ............................................................................................. 33 形成一支結構合理、素質過硬、教學水平高、科研能力強的專職教師梯隊 .. 33 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 3 頁 物流研究所外聘高級研究員逐步形成一支校外導師團隊 .............................. 35 專業(yè)和綜合實訓設施完備 ................................................................................... 36 物流實驗（實訓）課程體系完善 ........................................................................ 36 實習實訓基地完善 ............................................................................................. 36 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 1 頁 第一部分 研究背景 隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展及經(jīng)濟全球化進程不斷加速，我國企業(yè)面臨生存與發(fā)展競爭壓力越來越大，改變企業(yè)現(xiàn)狀，建立較為科學的管理體系，使之盡快向現(xiàn)代企業(yè)轉變，已成為我國企業(yè)的基本共識。引入現(xiàn)代物流理念，改變傳統(tǒng)流通方式，整合各種社會資源，提高生產效率，降低經(jīng)營成本，獲取最大利潤以增強企業(yè)市場競爭能力，亦是我國企業(yè)追 求目標。因此，現(xiàn)代物流業(yè)受到前所未有的關注和重視，成為當前經(jīng)濟生活中的熱門話題。物流在國內經(jīng)濟活動中的地位越來越受到社會各界的重視，而且被政府納入我國經(jīng)濟振興的十大產業(yè)。尤其是跨國企業(yè)進軍中國，使相關產業(yè)的需求增加，直接影響經(jīng)濟快速發(fā)展。而影響經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素之一是物流產業(yè)的發(fā)展，而影響物流產業(yè)發(fā)展的關鍵因素之一又是物流人才，導致了物流人才的供應數(shù)量顯著不足。為了彌補物流人才的缺乏，國家加強了高校物流人才的培育，開設物流專業(yè)的高校數(shù)量越來越多， 2020 年已近 350 所，物流專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，解決了 數(shù)量上的短缺問題，但質量差強人意，無論從理念、思維方式，還是在知識結構、應用能力、創(chuàng)新能力方面，都與企業(yè)要求與國際先進水平有很大差距，很多物流專業(yè)的畢業(yè)生找不到對應的合適工作，而需要物流人才的企業(yè)又找不到合適的人才。最近幾年，這種現(xiàn)象越來越明顯，此種現(xiàn)象的產生反應了高校以知識結構為主導的傳統(tǒng)演講式教學模式，培養(yǎng)的物流人才與企業(yè)所需要具有應用能力的物流人才相差甚遠。如培養(yǎng)的目標定位不明確，教學內容與企業(yè)實際脫節(jié)，有些課程知識過于陳舊，與現(xiàn)實需要嚴重不符合，講授式教學為主的教學方法缺少調動學生興趣與學習動力的手 段和方式，課程學習的培養(yǎng)模式相對單一，課程體系設置不合理，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生能力考評體系科學性不足、專業(yè)教師知識結構不合理、培養(yǎng)實踐能力的基礎設施與設備配備缺乏等使培養(yǎng)出來