【正文】 目前，物流管理專業(yè)已有兩屆畢業(yè)生，本專業(yè)學(xué)生基本理論課程成績良好，實踐能力扎實 ，綜合素質(zhì)高，達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃的要求；學(xué)生的畢業(yè)率、授位率、就業(yè)率較高。同時，為了保證課程體系有效的實施，我們還制定了《物流管理專業(yè) 2020 版人才培養(yǎng)方案課程建設(shè)規(guī)劃方案》。 ●五個課程模塊 物流管理專業(yè)課程按照 5 個模塊設(shè)置，包括公共必修課、專業(yè)必修課、選修課、實習(xí)實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）。 （ 1） 指導(dǎo)思想 本培養(yǎng)方案旨在全面貫徹黨和國家的教育方針 ， 以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)、綜合能力提升為主線、知識學(xué)習(xí)為載體 ，培養(yǎng)具有?一個頭腦，兩個工具、三個習(xí)慣、四項品質(zhì)?的中高級物流管理人才，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對物流人才的需求。會議上，三名學(xué)生科 研助理還應(yīng)邀在分會場做主題發(fā)言。具體如下： ⑴ 2020 年，《基于收益的自貢市?家和超市?品類管理優(yōu)化及其實施》； ⑵ 2020 年，《四川九洲電器集團有限責(zé)任公司下屬企業(yè)綜合評價》； ⑶ 2020 年，《四川建筑機械化工程公司發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》； ⑷ 2020 年《余氏東風(fēng)管理咨詢有限公司物流金融可行性分析》； ⑸ 2020 年，《四川力展物流有限責(zé)任公司裝車組改革方案》； ⑹ 2020 年，《四川三 秦集團建設(shè)甘孜物流園區(qū)項目規(guī)劃》。為此物流研究所以專業(yè)導(dǎo)師為指導(dǎo)組織學(xué)生科研助理參加國內(nèi)各種高水平的大賽，通過完成大賽方案培養(yǎng)和提升他們的科研能力和實踐能力。 現(xiàn)代物流發(fā)展前沿學(xué)術(shù)講座 以物流研究所為主體跟蹤研究現(xiàn)代物流最新前沿和動態(tài)，制定出以學(xué)期為時間階段的主題確定主題講座計劃并執(zhí)行。 具體途徑 根據(jù)物流人才培養(yǎng)方案對創(chuàng)新型物流人才的定位要求基礎(chǔ)上，創(chuàng)新型物流人才的培養(yǎng)手段和路徑在應(yīng)用復(fù)合型型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)基本手段（課程體系保證、課堂教學(xué)手段、實訓(xùn)手段、師資保證、同輩學(xué)習(xí)、知識能力的交叉融合等）的基礎(chǔ)上，加上舉辦緊密聯(lián)系物流行業(yè)發(fā)展前沿的學(xué)術(shù)講座、參與企業(yè)橫向研究課題、參加國 內(nèi)高水平大賽、參加國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會議等多種途徑來實現(xiàn)。 ①同輩學(xué)習(xí)：學(xué)生 互相學(xué)習(xí)，組隊參加涉及物流內(nèi)容項目比賽 ②教師指導(dǎo)：研究所導(dǎo)師制、跨研究所導(dǎo)師制、院外導(dǎo)師制 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 26 頁 ③實踐：目前物流管理協(xié)會已經(jīng)招收三屆會員學(xué)院，共計 220 人。主要包括物流管理專業(yè)核心課程物流導(dǎo)論、采購與供應(yīng)管理、運輸倉儲與配送、供應(yīng)鏈管理等。在學(xué)生掌握倉儲管理、采購管理、運輸與配送管理、物流信息開發(fā)與管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等方面的理論知識與操作技能基礎(chǔ)上，能夠把本專業(yè)的知識和物流行業(yè)前沿知識結(jié)合起來，成為新型的復(fù)合型 人才，以適應(yīng)企事業(yè)單位、政府機關(guān)及相關(guān)組織部門對物流及相關(guān)專業(yè)人才的復(fù)合型需求。 外部人力資本的整合：整合外部智力資源 ， 學(xué)院聘請 48 位物流行業(yè)專家構(gòu)建開放課程平臺，全面參與天府學(xué)院專業(yè)課程設(shè)計、教學(xué)、實訓(xùn)及橫向項目的科研。物流管理專業(yè)結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色和現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，迎合現(xiàn)代化企業(yè)的需求，從物流專業(yè)人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，建成了完備的實訓(xùn)設(shè)施來保證從知識到能力的?孵化?。建立綜合評價體系，不以學(xué)識水平做為考核學(xué)生的唯一指標(biāo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我成長。課堂教學(xué)是物流專業(yè)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，把基本物流理論知識轉(zhuǎn)化為 支撐能力的合理理論知識架構(gòu) 的重要前導(dǎo)步驟之一，是專業(yè)知識向具體能力轉(zhuǎn)化的?生產(chǎn)分車間?，這個?車間?不合格，?產(chǎn)品?不可能是應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才。通過以下互為勾稽，逐漸深入、從理論到實踐、從易到難的途徑使他們具備七大通用素質(zhì)能力和四大專業(yè)素質(zhì)能力（詳見第二部分培養(yǎng)定位目標(biāo)） 培養(yǎng) 綱領(lǐng) 物流研究所以?以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以綜合能力提升為主線，以知識學(xué)習(xí)?為基礎(chǔ)，結(jié)合國家和四川?十二五?規(guī)劃的制定實施、西部物流中心的打經(jīng)管中心 1 英語中心 體育中心 物流研究所 金融研究所 所會計研究 教學(xué)及科研矩陣制組織 教師 圖 6 學(xué)生組織結(jié)構(gòu)圖 圖 7 物流專業(yè)組織環(huán)境圖 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 23 頁 造、成德綿樂同城化的定位現(xiàn)實社會需求環(huán)境不斷完善、制定了《物流管理專業(yè)2020 版人才培養(yǎng)方案課程建設(shè)規(guī)劃方案》，它是對學(xué)院物流管理專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的?憲法?性指導(dǎo)。隨著課程的變化，同一學(xué)生又在不斷變化教學(xué)班，增加同學(xué)之間的學(xué)習(xí)、交流機會，培養(yǎng)了同學(xué)的溝通、社交能力。 矩陣式學(xué)生組織結(jié)構(gòu) 學(xué)院借鑒牛津大學(xué)的?學(xué)院制?管理思想，并結(jié)合學(xué)院的實際情況后，自 2020年起，就全面實施了學(xué)生住宿?片區(qū)制?，構(gòu)建了天府學(xué)院特有的?行政班、教學(xué)班?學(xué)生矩陣組織，將全體學(xué)生按照?行政班、教學(xué)班?兩個維度來組織與管理。成立了專業(yè)建設(shè)研究所來長期來研究專業(yè)建設(shè)。 學(xué)院層面的制度保證 任何良好的愿景要變成現(xiàn)實，沒有切實有效的制度保證，是難以想象的。②面向未來，根據(jù)社會、經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展變革的趨勢，拓展新學(xué)科，設(shè)置新專業(yè)；從學(xué)生未來職業(yè) 發(fā)展方面思考，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強調(diào)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。其次是要有一個正確的戰(zhàn)略來保證實現(xiàn)這個目標(biāo) 。 1 2020 年，麥可思， 2020 年度麥可思 中國高等教育培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求專題 圖 3 畢業(yè)生就業(yè)地域分布圖 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 18 頁 12%28%14%3%42%1%企業(yè)物流第三方物流電商物流國際物流物流企業(yè)其他企業(yè) 就業(yè)崗位及薪酬待遇 根據(jù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)與流向統(tǒng)計表數(shù)據(jù)顯示，我院物流管理專業(yè)畢業(yè)生主要工作崗位為倉儲員、分倉管理員、采購助理、計劃專員、現(xiàn)場管理專員、物流信息管理專員等；最高薪酬待遇月收入已超 10000 元，平均月薪為 2886 元。 就業(yè)地域 根據(jù)統(tǒng)計圖表可以看出，有 95%的畢業(yè)生就業(yè)地域分布在四川，只有 5%的畢業(yè)生選擇了省外城市。 該層次人才所具備的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求如 表 8。該層次人才所具備的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求如 表 6。 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 15 頁 ● 服務(wù)對象定位：立足四川、面向西南 物流管理專業(yè)設(shè)置立足 于四川地區(qū)社會經(jīng)濟和物流行業(yè)的發(fā)展，為該地區(qū)培養(yǎng)緊缺的物流人才，隨著地方社會發(fā)展的變化，及時調(diào)整或改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，為四川乃至西南地區(qū)地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。 定位目標(biāo) 確定 基于調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，國內(nèi)外物流教育和物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，同時結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)院實際情況，將我院應(yīng)用創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)定位目標(biāo)描述為，用 5 年的時間，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)管理機制，科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院物流管理專業(yè)建設(shè)成為四川地區(qū)乃至整個西南地區(qū)具有財經(jīng)特色的物流管理本科專業(yè)。而?？圃盒Ｒ蚱浣虒W(xué)硬件設(shè)施配備齊全其物流專業(yè)學(xué)生具有較強的職能崗位操作能力，偏向基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作層物流人才的培養(yǎng)。物流在國內(nèi)經(jīng)濟活動中的地位越來越受到社會各界的重 視，而且被納入我國經(jīng)濟振興的十大產(chǎn)業(yè)。而且目前全國僅有 9 所大學(xué)招收物流專業(yè)學(xué)生，20 多所在籌備，即使這些畢業(yè)生能夠全部進入人才市場，也不能滿足需求， 尤其不能滿足市場對高級人才的需求。另外，我國香港與臺灣地區(qū)的物流教育與內(nèi)地相比起步較早。功能類課程中，我國普遍 開設(shè)的是運輸、倉儲等課程。在此，將國外物流專業(yè)基礎(chǔ)課程進行了大致分類，并與我國物流專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置進行比較，如下表 5 所示： 表 5 國內(nèi)外物流課程比較表 知識類 課程類別 國外一般課程 國內(nèi)一般課程 經(jīng)濟類 宏、微觀 經(jīng)濟學(xué) 宏、微觀經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué) 政治類 政府政策 毛澤東思想、鄧小平理論、馬克《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 12 頁 思主義哲學(xué) 市場類 市場營銷、人力銷售、市場研究、 營銷策略、經(jīng)濟地理 市場營銷，少數(shù)有經(jīng)濟地理 管理類 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、企業(yè)管理、人力資源管理 大致類似 財會類 管理會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理 會計學(xué)原理 戰(zhàn)略類 戰(zhàn)略管理、決策分析、戰(zhàn)略規(guī)劃與設(shè)計、企業(yè)開發(fā)、企業(yè)與行業(yè)分析 較少，少數(shù)高校有戰(zhàn)略管理課 法律類 商法 法學(xué)概論，少數(shù)開設(shè)經(jīng)濟法 技能類 計算機 操作、管理信息系統(tǒng)原理、操作、 管理信息系統(tǒng)等 數(shù) 學(xué) 微積分、運籌學(xué)、商業(yè)或企業(yè)統(tǒng)計、統(tǒng)計分析 微積分、運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué) 外語 英語 英語 寫作 寫作、商業(yè)通信 經(jīng)濟應(yīng)用文寫作 人際類 商業(yè)溝通、商務(wù)談判、演講等 無 研究技能類 研究報告、研討會等 無 從上表可看到，國外物流專業(yè)基礎(chǔ)課程和我們相比，具有以下特點： ? 國外普遍重視戰(zhàn)略類的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生從戰(zhàn)略的高度思考問題，有助于拔高學(xué)生的水平和層次，而此類課程是我國物流專業(yè)基礎(chǔ)課比較欠缺的； ? 財會類的課程一般都開設(shè)有管理會計、財務(wù)會計和財務(wù)管理，從管理的角度深入學(xué)習(xí)企業(yè)財會方面的知識，不同于我國 多停留在對會計記帳規(guī)則的學(xué)習(xí)； ? 人際溝通、商業(yè)通信之類的課程是我國較少有的； ? 國外開設(shè)的法律類課程，一般注重商法、經(jīng)濟法，國內(nèi)物流課程基礎(chǔ)課仍和其它課程一樣，多開設(shè)法學(xué)概論。土木工程系開設(shè)的物流課程包括：港口規(guī)劃與管理、運輸系統(tǒng)分析、智能交通與車輛系統(tǒng)、運輸管理與 政策、道路網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、交通流理論、地理信息系統(tǒng)等。其中新加坡國立大學(xué)的物流教學(xué)體系與美國相似。 國內(nèi)外物流人才培養(yǎng)分析 國外物流教育現(xiàn)狀 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 11 頁 （ 1） 國外物流教育體系概況 據(jù)統(tǒng)計，目前國外已有 24 個國 家和地區(qū)的 218 所大學(xué)開設(shè)了物流課程，主要集中在美國和歐洲。但也有一半的企業(yè)已經(jīng)意識到對員工英語素質(zhì)的要求是必要的，部分企業(yè)還對員工的英語素質(zhì)有更高的要求，這部分企業(yè)主要是國際貨代和涉外的運輸企業(yè)。 調(diào)查中的物流崗位都對辦公軟件操作有一定的要求，其中 7％的企業(yè)要求計算機能力達(dá)到較高的水平，大多數(shù)企業(yè)要求計算機能力能夠滿足基本的業(yè)務(wù)應(yīng)用即可。這似乎表明對沒有實際操作能力但持有學(xué)歷證書的應(yīng)聘者并不認(rèn)可。對于一般員工，大多數(shù)企業(yè)對學(xué)歷的期望為專科和中專，也有少數(shù)企業(yè)期望學(xué)歷為本科生；對于高層管理人員和中層支持協(xié)調(diào)人員，企業(yè)的期望學(xué)歷則以本科最多，其次為?？?，少數(shù)企業(yè)期望管理人員是研究生。在有工作經(jīng)驗要求的用人單位中，近一半（ 47%）要求一年至兩年的工作經(jīng)驗，三分之一要求三年以上的工作經(jīng)驗。由此看來，物流行業(yè)似乎不需要采購、營銷、客戶服務(wù)和信息系統(tǒng)方面人才，或者說需求較少，但這與實際情況恰恰相反。從另一個角度，基層操作人員的大量需求反映出了各行業(yè)物流的快速發(fā)展所帶來的人員需求。 表 4崗位技能需求表 職業(yè)崗位名稱 崗位素質(zhì) /技能 物流公司操作人員 具 備倉儲、運輸、配送、信息技術(shù)應(yīng)用等能力 具備市場營銷、開拓能力 熟悉物流設(shè)施設(shè)備，可進行設(shè)備選購能力 生產(chǎn)型或服務(wù)型企業(yè)的 物流部操作員工 具備適應(yīng)生產(chǎn)型或服務(wù)型企業(yè)的物流操作管理能力 具備從事業(yè)務(wù)會計或統(tǒng)計工作 具備綜合運用知識和技能從事物流管理工作的能力 貨運代理企業(yè)操作員工 具備在班輪公司、航空公司等運輸企業(yè)從事貨運管理工作的能力 具備在貨運代理企業(yè)從事管理工作的能力 具備從事日常業(yè)務(wù)工作必備的英語和法律素質(zhì) 物流咨詢以及研究人員 具備供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)知識、企業(yè)經(jīng)營管理理論、 項目管理經(jīng)驗 綜上所述，基于市場調(diào)研結(jié)果以及企業(yè)訪談的反饋信息，適合本科階段的財經(jīng)院校物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向及相關(guān)崗位主要有： ● 企業(yè)內(nèi)部物流方向：采購員、生產(chǎn)計劃專員、倉儲管理人員、配送調(diào)度 員、供應(yīng)鏈專員、物流專員、物流財務(wù)專員等； ● 第三方、第四方物流企業(yè)方向：咨詢員（咨詢師）、項目助理（項目經(jīng)理）、 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 8 頁 1%39%22%17%21%1年以下1年3年（不包括3年）3年5年（不包括5年）5年及5年以上無要求物流金融專員等。 （ 2） 企業(yè)內(nèi)部物流職位 ● 企業(yè)物流職位 主要是指物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理人員、倉儲管理人員、報關(guān)員、配送人員、客戶關(guān)系管理員等。更多的第三方物流企業(yè)需求主要是第三方物流營銷人員，能夠運用物流知識進行物流企業(yè)的物流服務(wù)營銷。 物流行業(yè)工作崗位及能力需求分析 物流行業(yè)工作崗位分析 目前從招聘網(wǎng)上獲取到的招聘信息總共 8000 余條 ,得如表 2 2 23的崗位及要求，物流人才的招聘企業(yè)有 38%左右是提供專業(yè)物流服務(wù)的企業(yè)，即從事快遞業(yè)、貨物代理業(yè)、貨運或物流軟件開發(fā)等。 ● 企業(yè)訪談法 通過訪談四川地區(qū)的大中型物流企業(yè) ,了解當(dāng)前物流企業(yè)對物流專業(yè)學(xué)生的《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 5 頁 人才需求情況和崗位能力要求。通過對定位目標(biāo)關(guān)聯(lián)因素進行廣泛地調(diào)研基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出應(yīng)用創(chuàng) 新型人才的