【正文】 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)創(chuàng)新性型人才面對(duì)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，面對(duì)提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力的迫切需要,如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才不得不令我們深思。培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才是目前高校自身發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需要，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還不能算是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，為此，我們應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼未來，紛紛建構(gòu)具有本單位特色的人才培養(yǎng)模式。我們也順應(yīng)時(shí)代要求，發(fā)揮綜合性大學(xué)的多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)本科教育教學(xué)改革，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，采取多種措施為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 一、適應(yīng)形勢(shì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不僅社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求在不斷改變，而且高校在教育教學(xué)改革中，也需要根據(jù)新的教育思想和觀念對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地變革和優(yōu)化。我們要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需求，突破傳統(tǒng)的教育思想觀念，牢固樹立“學(xué)校以育人為本、育人以教學(xué)為先、教學(xué)以質(zhì)量為重”的思想，以及“以人為本”和“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)觀念，把全面素質(zhì)教育放在突出位置，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。面向社會(huì)培養(yǎng)既能從事科學(xué)研究，又能直接參加社會(huì)工作，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，是我們21世紀(jì)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。二、發(fā)揮優(yōu)秀教師作用，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)課堂提質(zhì)工程我院堅(jiān)持培養(yǎng)教學(xué)研究型教師，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)從教學(xué)型或科研型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，形成了一支以學(xué)院6位“136”人才為核心，以一大批中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅(jiān)的師資隊(duì)伍。廣大教師既重科研，又重教學(xué)，他們通過科研站在學(xué)科發(fā)展前沿，通過教學(xué)向?qū)W生傳授先進(jìn)的科技知識(shí)。學(xué)院鼓勵(lì)和組織“136”人才、教授、博士、教學(xué)名師主講本科生主干專業(yè)課程，舉辦學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)講座，并要求以上每位教師每年至少做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，每年暑假期間學(xué)院組織一次學(xué)科研討會(huì)，要求所有教師都要準(zhǔn)備“精彩一課”的演講，隨即抽講，幾年來，學(xué)院產(chǎn)生了3位省級(jí)教學(xué)名師，學(xué)院結(jié)合學(xué)校每年舉辦的“我愛我?guī)煛被顒?dòng)，組織廣大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票的方式評(píng)選出一名“我心中最喜愛的老師”進(jìn)行表彰，通過活動(dòng)，大大提高了師資隊(duì)伍素質(zhì)，使大部分老師既是學(xué)術(shù)骨干，又是教學(xué)骨干。在促進(jìn)課堂提質(zhì)工程上，一是學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完善專業(yè)建設(shè)。按學(xué)科類型設(shè)置基礎(chǔ)課平臺(tái)，按“少而精，少而優(yōu)”的原則擴(kuò)展新知識(shí)。今幾年，學(xué)院根據(jù)專業(yè)設(shè)置，結(jié)合社會(huì)人才需求，調(diào)整新編教材10多項(xiàng)。二是轉(zhuǎn)化科研成果，打造精品課程。學(xué)校充分發(fā)揮車輛、交通控制、熱能動(dòng)力等領(lǐng)域的科研優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)課程建設(shè)，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。目前建設(shè)了汽車電子和汽車車身設(shè)計(jì)2門核心課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)，車輛工程專業(yè)教師隊(duì)伍獲國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；車輛工程實(shí)驗(yàn)室被確定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；三是改革實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)院從公共基礎(chǔ)實(shí)踐、學(xué)科專業(yè)實(shí)踐、研究創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)層次深化實(shí)踐教學(xué)改革。建成了車輛工程、交通信息工程及控制、結(jié)構(gòu)分析與動(dòng)力學(xué)3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室）平臺(tái)；車輛工程、交通工程、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，山東省車輛工程技術(shù)研究中心、山東省道路智能控制與安全運(yùn)輸工程技術(shù)研究中心向本科生開放；開展綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性的“三性”實(shí)驗(yàn)確認(rèn)工作，%。利用科研、創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)購置儀器設(shè)備成為學(xué)院改善研究、實(shí)驗(yàn)條件的重要途徑?，F(xiàn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)10000余平方米，儀器設(shè)備總值達(dá)2000多萬元，在校外建有10多個(gè)簽約教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，擁有交通、車輛類專業(yè)各方向研究所6個(gè)，山東理工大學(xué)交通安全司法鑒定所、淄博市機(jī)動(dòng)車排放污染物檢測(cè)中心、山東理工維科機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)有限公司等服務(wù)機(jī)構(gòu)也設(shè)在我院，這些實(shí)驗(yàn)、科研、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，為培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才提供了學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，提高了教師授課質(zhì)量工程。三、吸引學(xué)生參與科研，營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍堅(jiān)持在科研實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力，已形成四種吸引學(xué)生參與科研的有效模式：一是課題參與模式：以教師主持的課題為紐帶，吸收相應(yīng)專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生參加，成立若干科研小組，協(xié)助教師完成力所能及的科研任務(wù)。二是基地訓(xùn)練模式：以穩(wěn)定的校內(nèi)外基地為平臺(tái)，注重基本技能訓(xùn)練，長期有序地實(shí)施。三是立項(xiàng)資助模式：學(xué)院每年投入10萬多元，立項(xiàng)資助由學(xué)生主持、教師指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目。四是自主調(diào)研模式：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，廣泛開展社會(huì)調(diào)查，形成調(diào)研成果。大量的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)有力支撐著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。目前，學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)95%的選題來自科研課題和生產(chǎn)實(shí)際。近幾年來學(xué)院每年教師平均研究經(jīng)費(fèi)達(dá)近10萬元。2009年學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)有望超過一千萬元。近3年來，學(xué)院本科生累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文近500余篇。實(shí)施素質(zhì)拓展工程，重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。先后100多人次獲得省級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲得“飛思卡爾杯”全國智能汽車大賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，全國大學(xué)生英語競賽特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一、二、三等獎(jiǎng)計(jì)50項(xiàng)，第九屆全國大學(xué)生英語演講國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、山東省 “挑戰(zhàn)杯” 課外學(xué)術(shù)作品競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)；大學(xué)生創(chuàng)新研究立項(xiàng)93項(xiàng)；繼續(xù)推進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)月、誠信考試活動(dòng)月、我與文明同行等活動(dòng)的組織實(shí)施，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成；積極引導(dǎo)廣大同學(xué)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，近幾年考研上線率達(dá)60%以上，學(xué)位獲取率99%，一次性就業(yè)率96%以上。通過學(xué)院開展的多項(xiàng)活動(dòng) ，營造了“學(xué)術(shù)民主、敢為人先、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗”的良好氛圍，為廣大學(xué)生了解科學(xué)、熱愛科學(xué)、投身科學(xué)提供了良好的條件。此外，學(xué)院還把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)校，設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、交通汽車俱樂部、愛心家園、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生課外科技作品競賽等活動(dòng)豐富多彩，深受廣大學(xué)生喜愛。 不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以求找到適應(yīng)高等學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。 1．開展輔修/雙學(xué)位教育 為有效地改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力和適應(yīng)性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充分利用學(xué)校多學(xué)科的教育資源，我校適時(shí)開展了輔修/雙學(xué)位教育。學(xué)校在1991年8月的《北京理工大學(xué)本科生修讀輔修專業(yè)的試行辦法》中提出，輔修專業(yè)的開設(shè)是為了鼓勵(lì)、引導(dǎo)那些德智體全面發(fā)展，學(xué)習(xí)上確有潛力、成績優(yōu)秀的學(xué)生以及具有其他專長的學(xué)生在完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，再修讀一個(gè)輔修專業(yè)，以培養(yǎng)具有較寬厚的知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。學(xué)校當(dāng)時(shí)確定了8個(gè)輔修專業(yè)，涉及工科、管理和理科三大門類。經(jīng)過1996年學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的制定和2000年9月對(duì)本科生修讀輔修專業(yè)辦法的進(jìn)一步修訂，我校更加強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)各類學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特長”、“在校期間得到多元化培養(yǎng)，提高素質(zhì)。”學(xué)校在保留原有部分專業(yè)的同時(shí)，又增加了會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、工業(yè)造型設(shè)計(jì)等新專業(yè)，這樣，我校輔修專業(yè)達(dá)到15個(gè)。與此同時(shí)，學(xué)校還增加了18個(gè)輔修課組，涉及工、理、管、文、經(jīng)、法六大學(xué)科門類，輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)總量為400學(xué)時(shí)（25學(xué)分）左右，輔修課組的學(xué)習(xí)總量為128學(xué)時(shí)（8學(xué)分）。 為繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，強(qiáng)化對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更加充分地挖掘教育資源和利用學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，我校于2003年開始籌辦雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)；2004年9月生物工程、工商管理、法學(xué)3個(gè)雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)正式面向2002級(jí)本科生招生。學(xué)校規(guī)定，雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)修讀原則上從學(xué)生在校第4學(xué)期開始，學(xué)生完成雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)全部學(xué)習(xí)計(jì)劃，各門課程成績合格，并且已獲得主修專業(yè)學(xué)位證書，將獲取雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)證書。 2．試辦本科教改實(shí)驗(yàn)班 為全面貫徹黨的教育方針和因材施教的原則，探索培養(yǎng)適應(yīng)中國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高水平科學(xué)技術(shù)人才的有效途徑，培養(yǎng)一批德智體美全面發(fā)展的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，我校從1994年起試辦本科教改實(shí)驗(yàn)班。具體做法是：學(xué)校每年從入學(xué)的新生中選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、高考成績優(yōu)秀或取得全國學(xué)科知識(shí)競賽獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班候選人，根據(jù)當(dāng)年學(xué)校在各省市招生比例、生源質(zhì)量、專業(yè)分布等情況，按地區(qū)確定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生入選名額，組成本科教改實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行專門培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)班至今已舉辦13屆。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為“德智體美全面發(fā)展，有獻(xiàn)身精神，基礎(chǔ)扎實(shí)，思路開闊，思維敏捷，實(shí)踐能力強(qiáng)、理工結(jié)合的創(chuàng)新型人才”。 實(shí)驗(yàn)班采取二段式培養(yǎng)模式，即：第一階段為基礎(chǔ)教育階段，用兩年時(shí)間，按照理科人才培養(yǎng)基本要求，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)課程和技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建寬口徑，復(fù)合型、創(chuàng)新型專門人才的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二階段重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，在全校和專業(yè)大類范圍內(nèi)任選專業(yè)學(xué)習(xí)。 實(shí)驗(yàn)班提倡教師在教學(xué)中采用靈活、生動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，注重發(fā)掘?qū)W生的智能潛力和開闊學(xué)生的思維視野。多年來，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各級(jí)各類學(xué)科知識(shí)競賽中屢獲殊榮，保送研究生和直接攻讀博士學(xué)位的人數(shù)也高于普通班學(xué)生。 三、不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施一系列改革舉措，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程 我校在剛開始開展輔修/雙學(xué)位教育時(shí)，學(xué)生不僅主修課程負(fù)擔(dān)較重（200學(xué)分左右），選擇課程的余地很小，而且在思想上也將輔修/雙學(xué)位教育看作是對(duì)個(gè)別智力超常學(xué)生的教育方式。為了給予學(xué)生更多的選擇自由，讓學(xué)生能充分利用學(xué)校多學(xué)科的教育資源進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面，為未來創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，我校不斷深化教育教學(xué)改革，采取一系列改革措施，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程。 壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)一步減少畢業(yè)總學(xué)分要求 2003年10月，我校重新修訂了本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。新的本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育思想，如削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的總學(xué)分，將原來修滿平均200學(xué)分才能畢業(yè)的要求，降低至平均180學(xué)分，同時(shí)將占10%的選修課比例增大到30%。課堂教學(xué)時(shí)間減少后，更多的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選修其他課程，參加輔修/雙學(xué)位學(xué)習(xí)，或者參加本科生科學(xué)研究。 出臺(tái)新的管理文件，進(jìn)一步規(guī)范輔修/雙學(xué)位教育和實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理 2005年《北京理工大學(xué)本科生修讀雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)管理辦法》頒發(fā)。該辦法規(guī)定“學(xué)生修完雙學(xué)士學(xué)位全部學(xué)習(xí)計(jì)劃，各