【正文】 ● 應(yīng)用型物流人才 培養(yǎng)目標(biāo)是具備第三方物流企業(yè)運營管理、物聯(lián)網(wǎng)與智能物流、物流金融和采購管理等方 面綜合理論和應(yīng)用能力的 應(yīng)用型物流管理人才。該層次人才所具備的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求如 表 6。 表 6 應(yīng)用型物流人才知識結(jié)構(gòu)與 能力素質(zhì)要求表 層次 知識結(jié)構(gòu) 能力素質(zhì)要求 應(yīng)用型物流人才 ? 物流管理基本理論知識和技能 ? 物流技術(shù)裝備實務(wù) ? 物流技術(shù)方案選擇 ? 物流作業(yè)活動 ? 通用能力 ? 溝通能力 ? 社交能力 ? 合作能力 ? 專業(yè)能力 ? 物流基礎(chǔ)知識 ? 物流裝備技術(shù) ? 倉儲實務(wù) ? 運輸實務(wù) ? 配送實務(wù) ? 物流應(yīng)用軟件操作 ● 復(fù)合型 物流人才 培養(yǎng)目標(biāo)是既具有物流管理專業(yè)知識與技能也具有其他相關(guān)專業(yè)知識 與技能的復(fù)合型人才。 該層次人才所具備的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求如 表 7。 表 7 復(fù)合型物流人才知識結(jié)構(gòu)域能力素質(zhì)要求表 層次 知識結(jié)構(gòu) 能力素質(zhì)要求 復(fù)合型物流人才 ? 國際貿(mào)易實務(wù)和國際結(jié)算 ? 報關(guān)與報檢 ? 運輸與倉儲管理 ? 通用能力 ? 嚴謹?shù)乃季S方式 ? 團隊合作精神 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 16 頁 ? 管理知識 ? 外貿(mào)英語 ? 國際商法 ? 財務(wù)成本管理 ? 物流信息 ? 組織管理與協(xié)調(diào) ? 異常事故處理 ? 專業(yè)能力 ? 英語應(yīng)用 ? 信息技術(shù)應(yīng)用 ? 物流質(zhì)量改進 ? 物流現(xiàn)場管理 ● 創(chuàng)新型物流人才 培養(yǎng)目標(biāo)是具有豐富學(xué)術(shù)課題和企業(yè)項目經(jīng)驗，同時具備 追蹤行業(yè)前沿趨勢和解決企業(yè)問題能力的尖端人才。 該層次人才所具備的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求如 表 8。 表 8 創(chuàng)新型物流人才知識結(jié)構(gòu)域能力素質(zhì)要求表 層次 知識結(jié)構(gòu) 能力素質(zhì)要求 創(chuàng)新型物流人才 ? 物流信息系統(tǒng)分析與設(shè)計 ? 供應(yīng)鏈管理 ? 物流方案最優(yōu)規(guī)劃與控制 ? 企業(yè)物流戰(zhàn)略 ? 通用能力 ? 團隊合作精神 ? 交流溝通 ? 合作能力 ? 文字表達 ? 專業(yè)能力 ? 系統(tǒng)分析規(guī)劃與設(shè)計 ? 物流戰(zhàn)略思維能力 ? 供應(yīng)鏈管理能力 ? 行業(yè)前瞻能力 定位目標(biāo)驗證 經(jīng)過 4 年的教學(xué)實踐， 2 屆畢業(yè)生共計 497 人現(xiàn)已走上相關(guān) 工作崗位，通過追蹤其就業(yè)去向，就業(yè)企業(yè)，就業(yè)崗位，以及用人單位對學(xué)生職業(yè)能力的反饋，統(tǒng)計分析得出，我院的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位目標(biāo)科學(xué)合理，符合市場需求，緊跟物流業(yè)發(fā)展步伐。具體業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及分析如下。 畢業(yè)生就業(yè)率 表 9 物流管理專業(yè) 20 2020屆畢業(yè)生就業(yè)率 畢業(yè)時間 專業(yè) 畢業(yè)人數(shù) 就業(yè)人數(shù) 待業(yè)人數(shù) 就業(yè)率 待業(yè)率 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 17 頁 68%8%5%5%5%4%3% 1% 1%成都瀘州宜賓遂寧德陽綿陽廣元深圳上海廣州2020屆 物流管理 271 262 9 % % 2020屆 物流管理 226 219 7 % % 從表 9 可以看出，學(xué)院在實施應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 模式后，畢業(yè)生就業(yè)率達96%以上，高于全國平均水平（ 93%） 1，且逐年上升。 就業(yè)地域 根據(jù)統(tǒng)計圖表可以看出，有 95%的畢業(yè)生就業(yè)地域分布在四川，只有 5%的畢業(yè)生選擇了省外城市。而且這些城市物流基礎(chǔ)設(shè)施完善，區(qū)域物流發(fā)展前景可觀。 就業(yè)企業(yè) 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生大部分選擇物流行業(yè)相關(guān)企業(yè)，比如京東網(wǎng)、易迅網(wǎng)、百度、德邦物流、馬士基、丹馬仕、力展物流有限公司、遠成物流、劍南春酒業(yè)、郎酒集團及豐谷酒業(yè)等，極少數(shù)進入金融銀行從事物流金融相關(guān)工作?？梢钥闯?，畢業(yè)生首選專業(yè)對口的企業(yè)，這些企業(yè)的類型 和業(yè)務(wù)主要分為企業(yè)內(nèi)部物流、第三方物流、電商物流、國際物流等。 1 2020 年，麥可思， 2020 年度麥可思 中國高等教育培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求專題 圖 3 畢業(yè)生就業(yè)地域分布圖 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 18 頁 12%28%14%3%42%1%企業(yè)物流第三方物流電商物流國際物流物流企業(yè)其他企業(yè) 就業(yè)崗位及薪酬待遇 根據(jù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)與流向統(tǒng)計表數(shù)據(jù)顯示，我院物流管理專業(yè)畢業(yè)生主要工作崗位為倉儲員、分倉管理員、采購助理、計劃專員、現(xiàn)場管理專員、物流信息管理專員等；最高薪酬待遇月收入已超 10000 元，平均月薪為 2886 元。 企業(yè)反饋 研究團隊先后走訪就業(yè)單位 59 家，針對畢業(yè)生的工作表現(xiàn)，訪談了相關(guān)管理者近 100 余人。反饋結(jié)果總結(jié)為以下幾點： ? 畢業(yè)生知識面廣，知識結(jié)構(gòu)健全； ? 工作上手快，實踐操作能力強； ? 思考問 題，解決問題的思路清晰； ? 除專業(yè)能力外，溝通能力，協(xié)作能力強； 綜上所述，通過對應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位目標(biāo)的前期調(diào)研，教學(xué)實踐和實證分析，我院物流專業(yè)的定位目標(biāo)科學(xué)合理，適應(yīng)市場需求和行業(yè)發(fā)展。 圖 4 畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)類型分布圖 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 19 頁 第三部分 實現(xiàn)路徑 從組織學(xué)的角度來看 ,組織的成功首先需要一個正確的符合社會需要的愿景目標(biāo) 。其次是要有一個正確的戰(zhàn)略來保證實現(xiàn)這個目標(biāo) 。最后是必須有一個高效的、專業(yè)的組織結(jié)構(gòu)或制度來保證目標(biāo)實現(xiàn)。 物流研究所把物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型物流專業(yè)人才，這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必須得有相應(yīng) 的組織環(huán)境或者軟件的基礎(chǔ)。 組織環(huán)境 學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)院自辦學(xué)以來，始終堅持以鄧小平的?教育要面向世界、面向未來，面向現(xiàn)代化?為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)院發(fā)展的實際，確立了體現(xiàn)我院辦學(xué)特征和培養(yǎng)模式內(nèi)涵的?三個面向?，即：①面向世界，向世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)，用全球視野和國際標(biāo)準(zhǔn)來探索教育的一般規(guī)律，構(gòu)建學(xué)校的組織和管理框架，提升學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)水平；在人才培養(yǎng)上強化雙語教學(xué)，培育適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化發(fā)展需要的專門人才。②面向未來，根據(jù)社會、經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展變革的趨勢，拓展新學(xué)科，設(shè)置新專業(yè)；從學(xué)生未來職業(yè) 發(fā)展方面思考，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強調(diào)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。③面向現(xiàn)代化，適應(yīng)日新月異現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要，探索新興產(chǎn)業(yè)人才需求特點，重點培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能運用信息管理系統(tǒng)實施管理的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。在?三個面向?指導(dǎo)下，學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為 1+2+3+4： 培養(yǎng)具有?一個頭腦，兩個工具，三個習(xí)慣，四項品質(zhì)?的人。 ?一個頭腦?是樹立正確的世界觀和人生觀，具有國際視野和創(chuàng)新思維的財經(jīng)頭腦；?兩個工具?是能熟練運用外語和信息技術(shù)兩個工具；?三個習(xí)慣?是培養(yǎng)學(xué)生自信、自律、自學(xué)三個良好的習(xí)慣；?四 項品質(zhì)?是塑造忠孝、廉恥、誠信、勤奮四項品質(zhì)。 學(xué)院層面的制度保證 任何良好的愿景要變成現(xiàn)實，沒有切實有效的制度保證，是難以想象的。為《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 20 頁 了使學(xué)院的人才培養(yǎng)定位落地、開花、結(jié)果，制定了一套切實有效的制度來保證，即教師矩陣式教師組織結(jié)構(gòu) +矩陣式學(xué)生組織結(jié)構(gòu)。 矩陣式教師組織結(jié)構(gòu) 按照學(xué)科大類劃分教師組織，即各個學(xué)科大類的教學(xué)中心。拆除專業(yè)教研室這一傳統(tǒng)大學(xué)的?圍墻?，使教師可按教學(xué)需要在同一大類學(xué)科的各個專業(yè)之間調(diào)配。成立了專業(yè)建設(shè)研究所來長期來研究專業(yè)建設(shè)。教學(xué)中心與專業(yè)建設(shè)研究所的工作內(nèi)容 各有特點，教學(xué)中心的工作內(nèi)容是長期的、規(guī)律的、是可以由不同圖 5 教師組織結(jié)構(gòu)圖 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 21 頁 執(zhí)行者完成的。而專業(yè)建設(shè)研究所的工作內(nèi)容是階段性的，但必須有人長期思考、長期關(guān)注，需要保持成員的穩(wěn)定性。這兩種組織并存，一個教師可同時存在兩個組織之中，從而形成了我院的矩陣式教師組織。 矩陣式學(xué)生組織結(jié)構(gòu) 學(xué)院借鑒牛津大學(xué)的?學(xué)院制?管理思想，并結(jié)合學(xué)院的實際情況后，自 2020年起，就全面實施了學(xué)生住宿?片區(qū)制?，構(gòu)建了天府學(xué)院特有的?行政班、教學(xué)班?學(xué)生矩陣組織，將全體學(xué)生按照?行政班、教學(xué)班?兩個維度來組織與管理。行政班是學(xué)生固定的班 級組織，教學(xué)班則是依據(jù)學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程而形成的組織，具有動態(tài)性。從而保證大類招生，促進同輩學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生交流。一方面，學(xué)生在任何年級調(diào)換專業(yè)都不會遇到傳統(tǒng)大學(xué)那樣多的麻煩；另一方面，由于同一行政班里有不同的?專業(yè)?，就會有不同的課程。隨著課程的變化，同一學(xué)生又在不斷變化教學(xué)班，增加同學(xué)之間的學(xué)習(xí)、交流機會，培養(yǎng)了同學(xué)的溝通、社交能力。 物流專業(yè)組織環(huán)境 行 政 1 班 教學(xué) 1 班 行 政 N 班 A 片區(qū) 行 政 N+1 班 行 政 M 班 B 片區(qū) 行 政 M+1 班 行 政 K 班 E 片區(qū) 教學(xué) 2 班 教學(xué) Q 班 學(xué)生 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 22 頁 當(dāng)然只有在學(xué)院這種大的環(huán)境背景下，物流專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)才有孕育的土壤。唯有在這樣的軟件環(huán)境下，適應(yīng)物流人才培養(yǎng)的導(dǎo)師制條件 下雙師型、雙語型導(dǎo)師的師資等條件才有組織環(huán)境的保證。實現(xiàn)物流管理專業(yè)的 應(yīng)用 性、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)的目標(biāo)有物流研究所為主要承擔(dān)機構(gòu)，為了使這一目標(biāo)落到實處，與學(xué)院組織匹配如下： 應(yīng)用型物流人才培養(yǎng) 應(yīng)用型物流人才是具備物流企業(yè)運營管理、采購管理、倉儲管理、運輸與配送管理、物流信息開發(fā)與管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等方面綜合理論和應(yīng)用能力的應(yīng)用型物流管理人才。通過以下互為勾稽，逐漸深入、從理論到實踐、從易到難的途徑使他們具備七大通用素質(zhì)能力和四大專業(yè)素質(zhì)能力（詳見第二部分培養(yǎng)定位目標(biāo)） 培養(yǎng) 綱領(lǐng) 物流研究所以?以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以綜合能力提升為主線，以知識學(xué)習(xí)?為基礎(chǔ)，結(jié)合國家和四川?十二五?規(guī)劃的制定實施、西部物流中心的打經(jīng)管中心 1 英語中心 體育中心 物流研究所 金融研究所 所會計研究 教學(xué)及科研矩陣制組織 教師 圖 6 學(xué)生組織結(jié)構(gòu)圖 圖 7 物流專業(yè)組織環(huán)境圖 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 23 頁 造、成德綿樂同城化的定位現(xiàn)實社會需求環(huán)境不斷完善、制定了《物流管理專業(yè)2020 版人才培養(yǎng)方案課程建設(shè)規(guī)劃方案》，它是對學(xué)院物流管理專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的?憲法?性指導(dǎo)。 課程建設(shè) 根據(jù)《物流管理專業(yè) 2020 版人才培養(yǎng)方案課程建設(shè)規(guī)劃方案》，分階段完成物流管理專業(yè) 核心課程的 設(shè)計和建設(shè)，包括 完成課程目標(biāo)的確立、課程對應(yīng)能力的細化、課程大綱的建設(shè)和教學(xué)方案的設(shè)計，教學(xué)案 例的整理和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。通過對固有以知識的學(xué)習(xí)為中心的課程體系進行重構(gòu)，建立了與應(yīng)用型物流專業(yè)人才所應(yīng)具備專業(yè)能力、通用能力相匹配的課程體系，為應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建合理的知識體系奠定了 合理理論知識架構(gòu) 基礎(chǔ)。 課堂教學(xué)改革 堅持深入開展課堂教學(xué)改革，是培養(yǎng)應(yīng)用型物流專業(yè)人才的必由之路。課堂教學(xué)是物流專業(yè)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，把基本物流理論知識轉(zhuǎn)化為 支撐能力的合理理論知識架構(gòu) 的重要前導(dǎo)步驟之一，是專業(yè)知識向具體能力轉(zhuǎn)化的?生產(chǎn)分車間?，這個?車間?不合格，?產(chǎn)品?不可能是應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才。 物流研究所針對物流專業(yè)教學(xué)，積極推行?雅典式?教學(xué)。轉(zhuǎn)變以?一言堂?為主的授課方式，學(xué)生的頭腦不是填充知識的容器，而是形成智慧火種的源泉，推行以案例式、探究式、討論式、體驗式等為主的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 改革考核模式，加強教學(xué)過程管理。建立綜合評價體系，不以學(xué)識水平做為考核學(xué)生的唯一指標(biāo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我成長。 考核內(nèi)容：除對相關(guān)物流理論知識理解程度外，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與度、知識應(yīng)用能力、團隊協(xié)作精神、溝通表達能力等納入課程考核內(nèi)容，促進學(xué)生知識應(yīng)用能力提升、養(yǎng)成終身學(xué) 習(xí)習(xí)慣。 考核方法：除傳統(tǒng)的卷面考試外，物流研究所鼓勵老師將課程論文、小組課業(yè)、小組實踐項目、學(xué)習(xí)成果展示分享、小組科研成果評比、學(xué)習(xí)競賽、平時作業(yè)等都作為考核的方法和手段。 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 24 頁 實訓(xùn)?孵化?手段 完備的專業(yè)和綜合實訓(xùn)設(shè)施是物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要?孵化?手段。物流管理專業(yè)結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色和現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，迎合現(xiàn)代化企業(yè)的需求，從物流專業(yè)人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，建成了完備的實訓(xùn)設(shè)施來保證從知識到能力的?孵化?。 2020 年至今校內(nèi)已建成 3 個專業(yè)物流實驗室：條碼實驗室、物流綜合實訓(xùn)室、基于 Kingdee K3/ERP 供應(yīng)鏈實驗的 Flexsim 仿真系統(tǒng)、 Oracle EBS、金蝶