普通高中通用技術(shù)課程“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”標(biāo)準(zhǔn)解讀(已修改)
2025-09-14 06:48 本頁(yè)面
【正文】 第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 蘇教版必修二課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 “ 技術(shù)與設(shè)計(jì) 2” 模塊 是在 “ 技術(shù)與設(shè)計(jì) 1”模塊 的基礎(chǔ)上， 對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì) 過(guò)程中所涉及的 一些基本問(wèn)題的 進(jìn)一步深入 ，其目的是 培養(yǎng) 學(xué)生 對(duì)技術(shù) 與 設(shè)計(jì)的思想和方法的理解 以及應(yīng)用 技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的 能力，使他們具備利用和評(píng)價(jià)技術(shù)的方法和策略，以及受用終身的技術(shù)管理能力。 模塊內(nèi)容構(gòu)成了技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中特有的、具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和可以有效遷移的思想方法，它遠(yuǎn)超出了人們一般意義上的習(xí)得性的知識(shí)和技能，使對(duì)事物的事實(shí)認(rèn)定，上升為指導(dǎo)實(shí)踐的規(guī)律并滲透在人們處理各種問(wèn)題的過(guò)程中， 即 對(duì)事物的價(jià)值認(rèn)定。 一、 簡(jiǎn)要說(shuō)明 “ 技術(shù)與設(shè)計(jì) 2”模塊共設(shè)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”、“流程與設(shè)計(jì)”、“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”、“控制與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題。 盡管從技術(shù)角度來(lái)看， 這 4個(gè)主題 分屬不同的專業(yè)，但 是 這些環(huán)節(jié)是 一個(gè)技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程必不可少的基本 內(nèi)容， 它們自成體系，相對(duì)獨(dú)立，但又相互呼應(yīng)，具有內(nèi)在的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的組成形式，流程是系統(tǒng)按時(shí)間順序的描述。被控制的事物和控制裝置本身是一個(gè)系統(tǒng)，控制就是對(duì)系統(tǒng)狀態(tài)所施加的干預(yù)。 因此，將 它們集中放在這一個(gè)模塊中 進(jìn)行講述，既能體現(xiàn)出技術(shù)與設(shè)計(jì)的整體性，有能體現(xiàn)出各部分的聯(lián)系與側(cè)重點(diǎn)，其目的是讓學(xué)生從宏觀和微觀兩 個(gè)層次 把握 技術(shù)與設(shè)計(jì)的 基本內(nèi)容與 思想方法。 “ 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) ” 強(qiáng)調(diào)從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性等問(wèn)題，關(guān)注簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； “ 流程與設(shè)計(jì) ” 強(qiáng)調(diào)對(duì)流程和流程優(yōu)化的理解，以及簡(jiǎn)單流程和流程改進(jìn)的設(shè)計(jì)；“ 系統(tǒng)與設(shè)計(jì) ” 則 側(cè) 重對(duì)系統(tǒng)的理解，以及運(yùn)用系統(tǒng)的思想解決一些生活中問(wèn)題的設(shè)計(jì)； “ 控制與設(shè)計(jì) ” 應(yīng)注重理解控制的涵義和控制的應(yīng)用，以及生活生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。 本課程內(nèi)容的 四個(gè)主題之間 既 有一定的獨(dú)立性，又具有一定的關(guān)聯(lián)性 。其中所運(yùn)用的一些思想與方法： 例如， “ 系統(tǒng)與設(shè)計(jì) ” 中整體與部分、獨(dú)立與關(guān)聯(lián)、優(yōu)化 思想與方法； “ 控 制與設(shè)計(jì) ” 中 的 反饋調(diào)節(jié) 方法； “ 流程與設(shè)計(jì) ” 中流程改進(jìn)的思想等等 具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和可遷移性， 均可運(yùn)用在其他主題的一些技術(shù)問(wèn)題的解決中 。這些思想與方法使技術(shù)與設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)上升到了理性，由單純的展現(xiàn)設(shè)計(jì)技巧提升到了形成設(shè)計(jì)的思想和方法。本模塊 與 “ 技術(shù)與設(shè)計(jì) 1” 共同構(gòu)成了本課程的選修模塊的基礎(chǔ)。 二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)活動(dòng)的說(shuō)明 （一）結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) 本主題共有 5條標(biāo)準(zhǔn)。 了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類 從不同的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義與作用： 廣義上講， 結(jié)構(gòu)是指物體各個(gè)組成部分之間的搭配和排列。 結(jié)構(gòu) 的作用： 結(jié)構(gòu)決定了事物的性質(zhì)和形態(tài)。 從力學(xué)角度的理解： 結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài) 。 結(jié)構(gòu)的作用： 結(jié)構(gòu)可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。 結(jié)構(gòu)的一般分類有： 實(shí)心結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。 本標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生對(duì)這三種結(jié)構(gòu)類型的特征進(jìn)行定性地描述，但應(yīng)能對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行歸類，并指出這三種結(jié)構(gòu)的不同應(yīng)用場(chǎng)合。教學(xué)中，教師可用簡(jiǎn)單的材料制作的不同結(jié)構(gòu)的物體給學(xué)生作演示，也可在課前布置學(xué)生自帶材料進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)類型的簡(jiǎn)單制作。 在我們周圍，有各種各樣不同形狀、不同用途的物體和結(jié)構(gòu)。實(shí)心結(jié)構(gòu)如 鉛球 或 磚石 、大壩等；框架結(jié)構(gòu)如大橋、自行車、鐵塔等；殼體結(jié)構(gòu)如汽車、建筑工人用的安全帽、氣罐、油罐等。不同的結(jié)構(gòu)類型，具有不同的特征和受力特點(diǎn)。 能結(jié)合 1～ 2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的 張力或壓力的解釋與說(shuō)明： 當(dāng)一個(gè)構(gòu)件承擔(dān)負(fù)載時(shí)， 就可能 受到張力 、 壓力 或扭力的作用 。張力（拉力）是拉伸材料的力，組成材料的粒子被拉開；壓力是壓縮材料的力，組成材料的粒子被推近。 例 ： 橋墩、房屋的柱子承受壓力；拉索橋的鋼絲承受拉力；一根兩端被托住的梁，受到彎曲力；梯子、大壩承受壓力、剪切力；當(dāng)大風(fēng)或冰雪等外力作用在橋上，橋 則受到扭力、拉力、壓力等等。 對(duì)結(jié)構(gòu)承受應(yīng)力的分析，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，分析生活中常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的應(yīng)力，可進(jìn)行一些定性的分析，不要求學(xué)生作進(jìn)一步的定量分析，不要求畫物體結(jié)構(gòu)的受力圖。 能通過(guò)技術(shù) 實(shí)驗(yàn) 分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 強(qiáng)度概念的解釋與說(shuō)明： 強(qiáng)度 是指構(gòu)件在載荷作用下，抵抗破壞的能力。 一個(gè)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度取決于它對(duì)張力和壓力兩方面的反應(yīng)能力。 決定強(qiáng)度的因素： 強(qiáng)度取決于形狀，形狀略作改變，強(qiáng)度就會(huì)改變；強(qiáng)度還取決于材 第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) 料以及材料的連接方式，了解應(yīng)力對(duì)不同材料的影響可以幫助我們選擇正確的 材料建造堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)。 穩(wěn)定性概念的解釋與說(shuō)明： 穩(wěn)定性 就是結(jié)構(gòu)保持原有平衡狀態(tài)的能力。 穩(wěn)定性阻礙翻
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