【正文】 省級(jí)實(shí)驗(yàn)樣本校專(zhuān)項(xiàng)研究課題《普通高中信息技術(shù)新課程資源開(kāi)發(fā)的研究》方案慶陽(yáng)一中信息技術(shù)課題組二〇一〇年一月十三日一、內(nèi)容提要 信息技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)就是把課程資源的資源要素發(fā)挖掘出來(lái)，真正為學(xué)校教育服務(wù)。我們應(yīng)該積極拓展信息技術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的途徑，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 二、課題名稱(chēng)：《普通高中信息技術(shù)新課程資源開(kāi)發(fā)的研究》三、課題的提出隨著新課程的實(shí)施，課程資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越受到重視，新課程要求信息技術(shù)學(xué)科教師在使用新教材的同時(shí)發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，形成新的理念和新的方法。教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源。如果我們信息技術(shù)課程不能為學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競(jìng)爭(zhēng)的需要提供支持，就會(huì)使學(xué)生被社會(huì)淘汰。那么充分開(kāi)發(fā)和課程資源，將有利于信息技術(shù)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以課程資源的合理開(kāi)發(fā)是信息技術(shù)課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件。四、課題的界定1 ．什么是課程資源 課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可以的一切人力、物力以及自然資源的總和，它具有多樣性、潛在性、具體性和多質(zhì)性的特點(diǎn)。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)，課程資源可以分為不同的類(lèi)別。課程資源的開(kāi)發(fā)與是新一輪課程改革的重要保證，不能隨意而行，應(yīng)遵循開(kāi)放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、針對(duì)性原則和個(gè)性原則。 課程資源是一個(gè)比較新的概念，它是相對(duì)于課程而言的。從廣義上來(lái)說(shuō)，凡是能夠用于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，均可成為課程資源。例如教科書(shū)、光盤(pán)材料、社會(huì)與自然方面可以調(diào)查研究的各種資源環(huán)境，各種可以的條件等；從狹義上來(lái)說(shuō)，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的材料，能否成為課程的內(nèi)容，取決于教育者對(duì)課程目標(biāo)任務(wù)的組織、資源素材的加工處理，例如網(wǎng)絡(luò)上的案例和光盤(pán)等。課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。 教育教學(xué)活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)與的資源多種多樣，但并不是所有的資源都是課程資源，只有那些真正進(jìn)入課程，與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源，才是現(xiàn)實(shí)的課程資源。課程資源的開(kāi)發(fā)與，實(shí)質(zhì)上就是探尋一切有可能進(jìn)入課程，能夠與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源；所謂課程資源，實(shí)質(zhì)上就是充分挖掘課程資源的教育教學(xué)價(jià)值。所以，課程資源的開(kāi)發(fā)與是密切聯(lián)系在一起的，開(kāi)發(fā)是的前提，是開(kāi)發(fā)的目的，而開(kāi)發(fā)的過(guò)程也包含著一定，在的過(guò)程中也會(huì)促進(jìn)進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。2 、課程資源的特性 一切可能的課程資源都具有價(jià)值潛在性的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，課程資源的潛在價(jià)值體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過(guò)程。課程實(shí)施需要課程資源提供人力、物力等方面的條件支持和保證，因此課程資源的開(kāi)發(fā)與對(duì)課程實(shí)施必然起著促進(jìn)或限制的作用。 課程資源又具有具體性的特點(diǎn)。任何可能的課程資源則因地域、文化傳統(tǒng)、學(xué)校以及師生各自的差異而不同。因而，不同的地域，可以開(kāi)發(fā)與的課程資源不同，其構(gòu)成形式和表現(xiàn)形態(tài)各異；不同的文化背景下，人們的價(jià)值觀念、道德意識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等具有獨(dú)特性，相應(yīng)的課程資源各具特色；學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模、位置、傳統(tǒng)以及教師素質(zhì)和辦學(xué)水平的不同，學(xué)校和教師可以開(kāi)發(fā)與的課程資源自然有差異；學(xué)生個(gè)體的家庭背景、智力水平、生活經(jīng)歷的不同，可供開(kāi)發(fā)與的課程資源必然也是千差萬(wàn)別。同樣是制定旅游計(jì)劃，不同的地區(qū)，不同的家庭背景下制定的方案和視角是不同的。 課程資源具有多質(zhì)性的特點(diǎn)。同一資源對(duì)于不同課程有不同的用途和價(jià)值。例如，動(dòng)植物資源，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的資源，也可以成為學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)知識(shí)的資源，還可以成為學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的資源。學(xué)校附近的山，既可用于體育課程中進(jìn)行體育鍛煉，也可以用于勞動(dòng)技術(shù)教育中的植樹(shù)綠化；既可以在藝術(shù)教育中陶冶學(xué)生的情操，也可以在生物課中用作調(diào)查動(dòng)植物的種類(lèi)。當(dāng)有的鄉(xiāng)村教師慨嘆自己的家鄉(xiāng)沒(méi)有城市里的車(chē)水馬龍，有的只是單調(diào)的樹(shù)木、一片片土地的時(shí)候，有的教師卻能看到家鄉(xiāng)美麗的田野、廣袤的高山，這正是熏陶孩子們美好情感的寶貴資源。因此課程資源的多質(zhì)性，要求教師慧眼識(shí)珠，善于挖掘課程資源的多種價(jià)值。只有高素質(zhì)的教師才不會(huì)有課程資源缺乏的困擾，才能夠化腐朽為神奇，變無(wú)用為有用，使課程資源的潛在價(jià)值得以充分發(fā)揮和顯現(xiàn)。 什么是信息技術(shù)課程資源信息技術(shù)課程資源是指信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可以的人力、物力以及自然資源的總和。信息技術(shù)課程資源的豐富性和適度性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平 , 信息技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與制約著信息技術(shù)課程改革的深度和效度。 信息技術(shù)教材中的資源開(kāi)發(fā)和不能僅僅局限與信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。所以，教師要從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，及時(shí)把握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，并且能夠提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。 如何開(kāi)發(fā)并充分教材中包含的豐富的課程資源是很值得研究的一個(gè)重要命題。 課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋木坝^，如，風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學(xué)習(xí)信息技術(shù)。要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。 如何開(kāi)發(fā)和信息技術(shù)課程資源信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要十分重視