淺談如何上好高中信息技術(shù)課淺談如何上好高中信息技術(shù)課(已修改)
2024-11-05 00:20 本頁面
【正文】 第一篇：淺談如何上好高中信息技術(shù)課淺談如何上好高中信息技術(shù)課淺談如何上好高中信息技術(shù)課貴族石阡民族中學 雷遠江隨著信息社會的到到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，從小培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門課程對我們提出的要求。中學計算機教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的計算知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學中挖掘?qū)W生的學習動力、提高課堂教學效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。一、吃透教材，充分掌握各個軟件教與學的特點。由教學生“學會”變成教學生“會學”，引導學生掌握自主學習的能力。信息技術(shù)課以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設(shè)計目標，自己尋找學習內(nèi)容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術(shù)教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作，對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預見學生會出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發(fā)揮學生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學生潛能。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能。引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動，興趣會更濃，培養(yǎng)好這種學習方法，對學生今后自己學習、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。二、教師大膽放手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。有些老師在教學中，喜歡把一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法本人認為不妥。其弊有四點：無法體現(xiàn)學生學習的主體性，容易形成被動學習。限制了學生創(chuàng)造性思維的擴展，思想容易被框死。課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。難以教會學生自主學習的方法。本人認為在教學中應(yīng)該留有讓學生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如說，在《上網(wǎng)瀏覽》教學中，由于這一課內(nèi)容較多，學生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是，本人在開始授課時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？提出問題后讓學生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。又如在講解網(wǎng)頁修飾這節(jié)內(nèi)容時，可先展示一個已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，并讓學生與上一班級制作的網(wǎng)頁相比較，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號、顏色。學生可以通過“幫助”、網(wǎng)頁學習網(wǎng)站等獲得操作信息。學生因為已經(jīng)學過word字處理軟件，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個網(wǎng)頁進行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中指導學生使用在word中已經(jīng)學習的方法去操作以達到知識的遷移。最后教師總結(jié)。在完成整個任務(wù)的過程中，學生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮得五彩繽紛，個性十足。在總結(jié)中同學們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學到的知識技能是十分扎實的。同時他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學效率。三、針對當前各班學生的差異、存在的具體問題加強各個環(huán)節(jié)的教學研究。信息技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，信息技術(shù)基本知識以及信息能力。在教學過程中，全體學生掌握信息知識和操作技能的差異是實際存在、不可避免的。那么作為信息技術(shù)課教師如何做到上好這門課程，使學生整體素質(zhì)都得到提高呢？我們認為這需要加強教學中各個環(huán)節(jié)的研究。從電子備課、課堂講解、上機訓練、個別輔導、布置作業(yè)等。如：根據(jù)實際情況進行備課、課堂上既要讓學生學好所講的內(nèi)容，掌握重點、排除難點，又要靈活處理好問題，這在上機課中是經(jīng)常出現(xiàn)的，象機器出現(xiàn)故障，軟件設(shè)置出現(xiàn)問題，學生操作不當?shù)?，處理不好，很可能就完不成教學要求，更不能使一些差生達到教學目標。上機中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學生分成好、中、差幾類，對學生進行輔導時，針對三類學生給出不同的要求。尤其在學生上
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