【正文】 第一篇：淺談如何讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課學(xué)生“喜歡上信息技術(shù)課，但卻不喜歡學(xué)信息技術(shù)”這是我這幾年教學(xué)中最頭疼的問題。如何使學(xué)生愛上信息課，喜歡上信息技術(shù)課，我認(rèn)為首先就是要通過利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生真正地愛上信息技術(shù)課。興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生的興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的興趣，使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。所有的學(xué)生都喜歡玩游戲，既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們的興趣。把課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的指引下學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模婚_始上這節(jié)課的時候我也是直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生很不愿學(xué)，更不能強迫練習(xí)了。到了第二次上這節(jié)課的時候，我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》中的“接蘋果”游戲，在游戲的過程中孩子會自然發(fā)現(xiàn)游戲很難完成，有了這么一個挫折的經(jīng)歷之后，由我來表演通過游戲。從而讓孩子心中萌發(fā)想要和老師比賽的想法，憑借這種爭強好勝的心勁，孩子的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，同時學(xué)生在游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。，我認(rèn)為我們在教學(xué)中要我們老師還要學(xué)會與學(xué)生互動，營造出良好課堂氣氛，使學(xué)生愛上信息技術(shù)課。信息技術(shù)課作為一門年輕的課程，它不等同與語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)的知識傳授的課程，它更注重學(xué)生的動手能力，因此，在信息課上，教師與學(xué)生的互動性也是十分重要的。在學(xué)生完成任務(wù)時，教師應(yīng)巡視查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對個別問題進(jìn)行指導(dǎo)。遇到共性的問題，集體講解是比較好的方法之一。請學(xué)生演示操作也可以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的。一方面，學(xué)生展示個人作品的同時，對于比較好的制作經(jīng)驗和體會，由老師引導(dǎo)同學(xué)給予肯定，對于不足的地方提出指導(dǎo)性的意見。另一方面，通過對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，既鍛煉了他們的表達(dá)能力和動手能力，又是一個再學(xué)習(xí)再提高的過程。在學(xué)習(xí)的各個階段，都要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。在教學(xué)過程中應(yīng)注意各部分內(nèi)容操作技能的聯(lián)系，使他們能夠觸類旁通，舉一反三，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能營造良好的課堂氣氛，從而達(dá)到教學(xué)相長的效果。再次，我認(rèn)為我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗出成功的樂趣，使他們愛上信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)了某種知識而不能在實際生產(chǎn)生活中加以應(yīng)用，人們對這種知識便很難產(chǎn)生興趣，學(xué)生更是如此。學(xué)生學(xué)會了知識后，讓他們有充足的時間進(jìn)行消化練習(xí)，充分發(fā)揮想象，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題，真正做到理論聯(lián)系實際。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在新學(xué)期初，打亂教材的順序，先讓學(xué)生學(xué)了如何申請電子郵箱，如何使用電子郵箱，以后再交作業(yè)時可以使用電子郵箱進(jìn)行收取，這樣學(xué)生也可以把課堂上未完成的作業(yè)帶回家去做，做完后隨時發(fā)到老師郵箱中。引導(dǎo)學(xué)生將搜索技巧應(yīng)用到解決其他學(xué)科的知識應(yīng)用和信息獲取上，學(xué)生感覺到很多學(xué)科知識不僅來自于課本和課堂老師傳授，而且可以利用信息技術(shù)在因特網(wǎng)上獲取，較好的強化了利用信息技術(shù)“改善學(xué)習(xí)方式”的意識。使學(xué)生感受到信息技術(shù)不是一種純技術(shù)的東西，而是一種能應(yīng)用于其他各個領(lǐng)域，提高工作和學(xué)習(xí)效率的實用的技術(shù)，久而久之，使學(xué)生體會到信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用不是一種要求，而是一種實際需要，很大程度上實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生利用掌握的技能解決實際問題的意識得到進(jìn)一步的鞏固和加強。無形之中也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。最后，我認(rèn)為教師對學(xué)生信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)不僅僅局限于課內(nèi)，還可以在課堂教學(xué)之余，組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動，如組織信息技術(shù)興趣小組、舉辦信息技術(shù)知識競賽、開展信息技術(shù)知識講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生一種實實在在的、發(fā)自內(nèi)心的興趣?！芭d趣是最好的老師”，愛因斯坦如是說。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果，從而把讓對信息技術(shù)的喜歡變成愛上信息技術(shù)。第二篇：讓信息技術(shù)課活起來讓信息技術(shù)課活起來霸州市第一小學(xué)高志慧摘要：著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心，就急于傳授知識，那么這種知識只能產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動感情的腦力帶來疲勞?！?，想辦法營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。在第一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的心，贏得他們的注意力，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，取得事半功倍的效果。運用科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生自己解決問題，幫助學(xué)生找到最切實有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！關(guān)鍵字：信息技術(shù) 自主探究 學(xué)習(xí)興趣 隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。目前我們的課堂都以操作、再操作，實踐、再實踐為主要授課方式。其實這門學(xué)科不僅僅只有技術(shù)，更有其內(nèi)在的文化。開設(shè)信息技術(shù)課的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)操作培養(yǎng)“查找信息→選擇信息→處理信息→內(nèi)化并傳遞信息”的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。我任教的是小學(xué)信息技術(shù)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)