【正文】 1 專業(yè)一：機電技術應用重點支持專業(yè)建設計劃 概 述 機電技術應用專業(yè)是我校重點建設專業(yè)，主要面向及半島裝備制造業(yè)，培養(yǎng)熟練機電設備操作與維修、機電產(chǎn)品設計與工藝、電氣設備安裝調(diào)試以及機電產(chǎn)品營銷和技術服務等提升裝備制造業(yè)需要的技能人才。 主要建設內(nèi)容包括構建“四結合四融合雙證書”的人才培養(yǎng)模式，促進工學結合，努力對接知名企業(yè)，加大訂單培養(yǎng)力度；創(chuàng)新教學方法，建立以典型工作任務為主體的模塊化課程體系；通過引進有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的技術人才，從企業(yè)聘用兼職教師等方式，進行“雙師型”教師培養(yǎng)；深入開展訂單式培養(yǎng)、頂崗實 習等多種方式的校企合作、工學結合運行機制建設。 （ 1）行業(yè)背景分析 現(xiàn)階段，裝備制造業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國家的重點發(fā)展戰(zhàn)略，在機械、汽車、電子等現(xiàn)代制造領域，機電技術應用專業(yè)人才需求量非常大。機電技術除了滿足現(xiàn)代制造業(yè)的精度、動力、快速性以外，也要求自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡?，F(xiàn)在很多的機電產(chǎn)品，如數(shù)控機床、加工中心、機器人等，都是機電技術的科技融合而成，這必然引發(fā)對機電技術應用人才的新要求。在農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的加工企業(yè)以及交通運輸、印刷和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)都離不開機電技術。優(yōu)秀的機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生供不應求的局面將長期存在。 （ 2）人才需求分析 2021 年上半年，共有 6834 家單位通過市場招聘，提供崗位 萬個，其中，制造業(yè)技術類崗位達 萬個。根據(jù)人力資源市場崗位需求增長率計算，預計下半年人力資源市場制造業(yè)需求崗位將達到 萬個。從崗位需求看，操作類崗位需求下降，專業(yè)技術類、技工類崗位需求比重仍持續(xù)上升。西海岸經(jīng)濟新區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，給的經(jīng)濟插上了騰飛的翅膀，拉動了更多技能人才需求。市人社局相關人員介紹，隨著市加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，低端 勞動密集型企業(yè)逐步退出，企業(yè)用工需求層次進一步提高，市場崗位需求出現(xiàn)新的增長點。部分企業(yè)因業(yè)務轉(zhuǎn)型產(chǎn)生新的用工需求，還有部分企業(yè)因新增生產(chǎn)線產(chǎn)生新的用工需求。而現(xiàn)代企業(yè)的設備先進，高新技術力量強，生產(chǎn)設備將向成套、成線、系統(tǒng)化發(fā)展，與此相適應的是需要大量將機械和電子、自動控制技術等相結合，并能在生產(chǎn)第一線安裝、調(diào)試、維護、運行和管理的復合型技能人才，因此，機電技術應用專業(yè)人才需求旺盛。 機電技術應用專業(yè)作為電氣、自動化、機械制造等專業(yè)的復合與延伸，機電類技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。多年來裝備制造業(yè)對技 能人才的需求量一直位居各行業(yè)首位，缺口較大。我校培養(yǎng)的機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生一直供不應求。隨著裝備制造業(yè)的發(fā)展，技能人才的需求量將進一步加大。 （ 3）專業(yè)建設基礎 我校機電技術應用專業(yè)于 1996 年開設，是我校規(guī)模大、投資多、綜合辦學實力強的重點專業(yè)之一，2021年 1月被確定為“省教學改革試點專業(yè)”。近三年培養(yǎng)畢業(yè)生共 1028人，畢業(yè)生就業(yè)率達 %。人才培養(yǎng)注重學生技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學質(zhì)量不斷提升，實訓條件日益完善，在及周邊地區(qū)有較大影響。 經(jīng)過十多年建設，本專業(yè)擁有梯隊合理的“雙師型”師資隊伍 ，結構合理，教學和科研水平較高，能較好地滿足教學、科研和生產(chǎn)的要求。機電技術應用專業(yè)現(xiàn)有專職教師 54 人，專業(yè)教師 28 人，從行業(yè)企業(yè)聘任教師 8人，占 %。其中，本科及以上學歷 46人，占 %，研究生學歷 3人，占 %。中級以上職稱 32人，占 %。雙師型教師 20人，占 %。師資隊伍有較強的教學、科研能力，三年來，有 14 人次獲得國家、省部級獎項。近幾年來，在引進高層次人才的同時，更加注重提高專業(yè)教師的實踐技能，選派骨干教師出國培訓，安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職煅煉，定期聘請企業(yè)專家進行技術 講座。 本專業(yè)建有四個校內(nèi)實訓基地，包括機械加工基地、鉗工基地、電工電子基地和焊接基地，建筑面積共計 平方米，共有設備 906 臺套，設備總價值 萬元，為專業(yè)教學提供了良好的校內(nèi)實習實訓條件。 與海爾集團、海信電器股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、武船重工有限公司、賽輪股份有限公司、齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機有限公司、新東洋計電有限公司等 29家企業(yè)單位簽訂了長期實訓基地合作協(xié)議，并建立了穩(wěn)定、良好的合作伙伴關系。 （ 1）總體目標 2 按照“工學結合、校企合作、產(chǎn)教結合、 訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)要求，發(fā)揮校企合作的橋梁作用，構建“四結合四融合雙證書”的人才培養(yǎng)模式；倡導“行動導向”的教育方法特色，推行“學訓賽，訓證崗”一體化教學模式改革和創(chuàng)新；以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進一步完善實訓設備，加強實訓基地建設；深化專業(yè)內(nèi)涵，提升專業(yè)品牌；多方位服務社會，積極服務機電類企業(yè)；多手段、多途徑提高學生的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生對口就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)率。經(jīng)過兩年努力，把機電技術應用專業(yè)建設成國家級示范重點專業(yè)，把機電技術應用實訓基地建設成制造業(yè)和制造類服務業(yè)領域技能型 人才培養(yǎng)基地、制造業(yè)和制造類服務業(yè)領域高級工、技師的培訓考核基地、全國中職教育標準化、高水平的師資培訓基地。力爭使機電技術應用專業(yè)成為具有較高影響力、面向現(xiàn)代制造業(yè)的國家中職示范專業(yè)，在市乃至全國同類中職學校中起到示范、輻射和引領作用。 （ 2）具體目標 按照“社會需求定專業(yè)，企業(yè)要求定課程，崗位要求練技能”，完善“四結合四融合雙證書”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)畢業(yè)生“零適應”就業(yè)。實行學校和企業(yè)緊密結合，優(yōu)化專業(yè)結構，深化課程改革，實行職業(yè)資格中級工、高級工“雙鑒定”。按照技術領域和職業(yè)崗位要求，準確定位人才培養(yǎng) 規(guī)格和目標，擴大訂單式培養(yǎng)規(guī)模，深化課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程。 建立突出職業(yè)活動能力培養(yǎng)的課程標準和課程體系，建立“學訓賽，訓證崗”一體化的教學模式，創(chuàng)新“行動導向”的教育方法，校企合作開發(fā)校本教材，采用項目導向等形式構建“學訓賽，訓證崗”一體化實踐教學模式，實現(xiàn)“以賽促練、以賽促訓、以賽促教、以賽促學”的實踐教學理念。創(chuàng)新教學內(nèi)容，突出實踐教學和專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生實踐能力、就業(yè)能力和崗位適應能力。 積極推行學生評價模式改革，突出技能考核，與用人企業(yè)共同構建以職業(yè)能力為核心的評價模式，以教育教學質(zhì) 量為主體的教師評價模式。 建立機電技術應用專業(yè)開放式教學網(wǎng)站，實現(xiàn)教學資源共享，提高專業(yè)教學中的信息技術應用水平。 加強教師隊伍建設，引進與培訓相結合，專職與兼職相結合，重點開展專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)和培訓。培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人、 8 名骨干教師，聘請 6 名企業(yè)技術能手聘任為兼職教師，加強雙師素質(zhì)的教學團隊培育，使雙師素質(zhì)教師比例不低于 95%。 利用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，拓展 4 個校外實訓基地。積極尋求與知名企業(yè)合作，擴建 4 個企業(yè)規(guī)模較大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術先進校外實訓基地，使學生半年以上頂崗實習率達 100%。 充分利用校內(nèi)實訓基地，為及周邊地區(qū)提供職業(yè)學校教師培訓、企業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、下崗職工培訓等多元化培訓和技能鑒定，增強社會服務能力，拓展社會服務的辦學格局。 （ 1）人才培養(yǎng)模式建設 完善“四結合四融合雙證書”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)，把機電技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學活動、實訓環(huán)節(jié)及實習崗位做到與畢業(yè)生的職業(yè)要求緊密結合。與企業(yè)對接，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務能力為宗旨，把教學活動的全過 程與職業(yè)崗位標準緊密融合，確保畢業(yè)生能夠同時獲得畢業(yè)證和職業(yè)資格證，提高畢業(yè)生質(zhì)量。 推行學生評價模式的改革，以突出技能考核為目標，與用人單位共同建立以能力為核心的學生評價模式。 （ 2）課程體系改革 以精品課程為主導，以畢業(yè)生適應職業(yè)崗位需求為導向，大力推進課程體系改革。借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念，科學分析學生職業(yè)能力的構成，認真調(diào)研周邊企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)的要求，合理把握學生的成才特點，打破傳統(tǒng)的學科課程體系，與企業(yè)合作，修訂課程標準，加大技術實踐訓練活動的課時比例，開發(fā)項目教學導向的校本教材，構建實境訓練 和虛擬仿真相結合的實踐教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方式。 以“必須夠用”為原則，合理調(diào)整機電技術應用專業(yè)的課程內(nèi)容，合理選擇公共基礎課和專業(yè)主干課程的教學內(nèi)容，采用項目化、理論實踐一體化、工作過程化等多種形式組織教學，將專業(yè)技術的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定有機整合；引用項目教學、虛擬仿真教學、案例教學等以學生為主體的教學方法，從行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實際中選取典型教學項目，采用“做中學、學中教”的教學模式，探索有企業(yè)參與的綜合性教學評價方式。做到學校專業(yè)設置與社會人才需求相適應、學生技能訓練與企業(yè)崗位要求相適應、人才培養(yǎng)目 標與行業(yè)用人標準相適應。 （ 3）師資隊伍建設 3 堅持引進和培養(yǎng)相結合、以培養(yǎng)為主的原則，采用“走出去、請進來”的辦法，提高師資隊伍的整體水平?！白叱鋈ァ奔窗才沤處熗獬鰠⒓酉鄳穆殬I(yè)教育培訓，深入企業(yè)一線，切身體會崗位需求的