【正文】 語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)題及答案∶語(yǔ)言運(yùn)用一、初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用1．閱讀下面的材料，完成下列小題。 關(guān)于“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀 （話題背景） 教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)36年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。 （調(diào)查數(shù)據(jù)） 一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：%的受訪者表示一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)；%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；%的受訪者認(rèn)為自己的字拿不出手；%的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫一手好字仍很重要。 （摘自《中國(guó)青年報(bào)》） （精選案例） 書法是戴敏的一項(xiàng)特長(zhǎng)。她回憶，小學(xué)放暑假，天天待在家里練字，開始也覺(jué)得苦，“但練著練著就練出感覺(jué)了，十分享受這過(guò)程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，后來(lái)就漸漸愛上了書法，而老師也通常會(huì)在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會(huì)感到很開心”。 對(duì)于用依帆來(lái)說(shuō)，少年時(shí)代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次都拖到暑假的最后一個(gè)星期”。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，真正用筆寫字的時(shí)候越來(lái)越少，“也就剩下在商場(chǎng)刷卡簽名時(shí)會(huì)寫寫字了，我身邊許多人都這么認(rèn)為”。 （摘自中國(guó)教育新聞網(wǎng)） （各方聲音） 網(wǎng)友冰水椰子：我是教語(yǔ)文的，又兼上書法課，常常覺(jué)得力不從心。好在一個(gè)學(xué)期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語(yǔ)文課了。 網(wǎng)友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同學(xué)。但總是只有心動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)。上了初中，作業(yè)多了，就更沒(méi)時(shí)間練字了。 沈尹默（書法家）：世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無(wú)色而具畫圖的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧，引人欣賞…… 郭振有（中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）：書寫，表達(dá)一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。如果一切都機(jī)械化了，就沒(méi)有審美，變得貧乏而沒(méi)有了想象力。 沙如（中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)）：初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練習(xí)書法能讓我們靜下心來(lái)，每天有半小時(shí)的時(shí)間練書法，之后學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。 （摘自互聯(lián)網(wǎng)） （新聞現(xiàn)場(chǎng)） 本報(bào)訊 今天，“傳承蘭亭——紹興市區(qū)中小學(xué)生‘蘭亭雅集42人展’”在書法圣地蘭亭右軍祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。市內(nèi)許多中小學(xué)校積極組織學(xué)生前來(lái)參觀展覽。一位帶隊(duì)老師說(shuō)，他們學(xué)校有很多書法愛好者，在征集作品和報(bào)名參觀的時(shí)候，大家都很積極，他們是傳承中國(guó)書法、傳承中華文化的希望和未來(lái)。（摘自《紹興晚報(bào)》，有刪改）（1）請(qǐng)根據(jù)以上幾則材料，分條概述中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義。 （2）請(qǐng)根據(jù)以上幾則材料，分析開展中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素。 （3）下列內(nèi)容，陳述不正確的一項(xiàng)是（ ） A.教育部要求，小學(xué)36年級(jí)每周要安排1課時(shí)練習(xí)書法，普通高中要開設(shè)書法選修課。B.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進(jìn)中小學(xué)課堂有較好的社會(huì)基礎(chǔ)。C.有反對(duì)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，也就沒(méi)有必要學(xué)寫毛筆字了。D.中國(guó)書法是世人公認(rèn)的最高藝術(shù)，它具有審美價(jià)值，能豐富人的想象力。（4）請(qǐng)就激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，結(jié)合以上材料，給學(xué)校提幾點(diǎn)建議。 【答案】 （1）①可以提升一個(gè)人的形象氣質(zhì)；②使人靜心，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率；③發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信；④傳承書法藝術(shù)、傳承中華文化。（2）①書法實(shí)用性不強(qiáng)，許多人對(duì)學(xué)書法缺乏積極性；②學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師；③中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，書法學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證。（3）A（4）示例：①要求老師在書法教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生；②營(yíng)造有利于書法教育的環(huán)境氛圍（答“將名家書法、學(xué)生優(yōu)秀作品上墻，增強(qiáng)文化氛圍”等亦可）；③開展豐富多彩的活動(dòng)（如具體答出開展諸如“參觀”“評(píng)比”“展覽”等活動(dòng)亦可）。 【解析】【分析】（1）中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義在精選案例、各方聲音、新聞現(xiàn)場(chǎng)部分。精選案例：發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信。各方聲音：使人平心靜氣、緩解壓力、提高學(xué)習(xí)效率。新聞現(xiàn)場(chǎng)：傳承中華文化。 （2）解答時(shí)，要先把握材料的大意，留心材料的關(guān)鍵句，進(jìn)行歸納概括即可。中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素主要集中在精選案例、各方面聲音部分：精選案例部分中“而大帥認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，真正用筆寫字的時(shí)候越來(lái)越少，就剩下在商場(chǎng)刷卡簽名時(shí)會(huì)寫寫字了”，反應(yīng)出書法實(shí)用性不強(qiáng)，許多人對(duì)學(xué)書法缺乏積極性的問(wèn)題。網(wǎng)友1中“我是教語(yǔ)文兼書法課，期中和期末考試前就偷偷地改上語(yǔ)文課了”，反應(yīng)出學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師的問(wèn)題。網(wǎng)友2中“上初中作業(yè)多了，就更沒(méi)有時(shí)間練字了”，反應(yīng)出中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，書法學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證問(wèn)題。 （3）解答時(shí)，在理解材料內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)上，抓住材料中的關(guān)鍵字句具體分析?！捌渲校W(xué)36 年級(jí)每周安排1 課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課”可以看出，教育部并沒(méi)有要求高中一定要開設(shè)書法選修課，所以A項(xiàng)中“普通高中要開設(shè)書法選修課”表述錯(cuò)誤。其余各項(xiàng)都正確。本題要求選出與文意不相符的一項(xiàng)，故選A項(xiàng)。 （4）解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)生活實(shí)際，提出自己的具體建議。解答時(shí)，結(jié)合中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義和中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素，提出自己的建議，注意實(shí)用性、可操作性。 故答案為：⑴①可以提升一個(gè)人的形象氣質(zhì)；②使人靜心，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率；③發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信；④傳承書法藝術(shù)、傳承中華文化； ⑵①書法實(shí)用性不強(qiáng)，許多人對(duì)學(xué)書法缺乏積極性；②學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師；③中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，書法學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證； ⑶A； ⑷示例：①要求老師在書法教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生；②營(yíng)造有利于書法教育的環(huán)境氛圍（答“將名家書法、學(xué)生優(yōu)秀作品上墻，增強(qiáng)文化氛圍”等亦可）；③開展豐富多彩的活動(dòng)（如具體答出開展諸如“參觀”“評(píng)比”“展覽”等活動(dòng)亦可）。 【點(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息； ⑵本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目的要求，即可作答； ⑶本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)； ⑷建議方案的提出需注意：方案就是按照活動(dòng)主題提出活動(dòng)的要求，策劃活動(dòng)的步驟。要聯(lián)系平時(shí)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，要從社會(huì)生活的層面去挖掘、構(gòu)建，思路一定要清晰，設(shè)計(jì)的活動(dòng)可操作性要強(qiáng)。2．閱讀下面材料，按要求作答。 西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名“漢”。我們這個(gè)民族為“漢族”，使用的語(yǔ)言為“漢語(yǔ)”，文字為“漢文”。章太炎先生說(shuō)：“中國(guó)又稱華夏，就因華山和夏水（今漢江）得名?！笔菨h江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯(lián)系在一起。 漢江萬(wàn)古流，她孕育了寶貴的民族精神。周封熊繹“子男五十里”，在漢江流域建立了楚國(guó)，幾代楚人在荊山披荊斬棘，使楚國(guó)逐漸強(qiáng)大。其“篳路藍(lán)縷、以啟山林”艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓精神，令人景仰。（1）請(qǐng)用一句話概括以上內(nèi)容，不超過(guò)25字。 （2）根據(jù)材料內(nèi)容，以“漢江”為描述對(duì)象，運(yùn)用修辭手法，寫一句話。 【答案】 （1）漢江賦予我們民族名字，孕育了寶貴的民族精神。（2）示例一：漢江是一條神奇的紐帶，讓華夏子孫心心相印，血脈相連。 示例二：幾千年來(lái)，漢江守護(hù)著華夏一隅，涵養(yǎng)著民族精神，見證著歷史變遷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這道題分別抓住“西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名‘漢’。我們這個(gè)民族為‘漢族’”和“漢江萬(wàn)古流，她孕育了寶貴的民族精神”即可概括出這則材料的主要內(nèi)容。 （2）寫作時(shí)，要緊扣材料中漢江與華夏子孫，與民族精神的關(guān)系來(lái)寫。同時(shí)注意運(yùn)用修辭。如漢江如一條紐帶，維系著華夏兒女，讓炎黃子孫血脈相連。 故答案為：⑴ 漢江賦予我們民族名字，孕育了寶貴的民族精 神。 ⑵ 示例一：漢江是一條神奇的紐帶，讓華夏子孫心心相印，血脈相連。示例二：幾千年來(lái)，漢江守護(hù)著華夏一隅，涵養(yǎng)著民族精神，見證著歷史變遷?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文段的概括能力，解答此題要求考生讀懂材料，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，抓中心句進(jìn)行概括。 ⑵本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)能力，考生要讀懂要求，注意緊扣材料和修辭的運(yùn)用。3．家風(fēng)，即門風(fēng)，指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。某校開展“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。 【尋家風(fēng)】以下是活動(dòng)小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)的材料。材料一：在宗祠的大門上，經(jīng)常可以看到“德澤源流遠(yuǎn)，家風(fēng)世澤長(zhǎng)”之類的對(duì)聯(lián)；廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓(xùn)。材料二：“如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！保êm《我的母親》）學(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情懷，學(xué)父親的儉樸生活。（摘自《習(xí)近平的家風(fēng)：從父親身上學(xué)到五件事》）材料三：下面圖片反映了日常生活中的一些規(guī)矩（1）從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來(lái)？請(qǐng)寫出兩種。 （2）用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)，完成下聯(lián)。 上聯(lián)：長(zhǎng)輩言傳身教明祖訓(xùn)下聯(lián)：________【答案】 （1）①學(xué)習(xí)祖訓(xùn)；②向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。（2）子孫心領(lǐng)神會(huì)承家風(fēng) 【解析】【分析】（1）從材料一中“在宗祠的大門上”“廳堂上”等詞句可以看出祖訓(xùn)在日常生活環(huán)境中就能對(duì)我們進(jìn)行教育，材料二，三中可以看出這些祖訓(xùn)是在平時(shí)的生活中通過(guò)長(zhǎng)輩的潛移默化的影響學(xué)到的。據(jù)此理解作答。 （2）對(duì)聯(lián)要滿足三個(gè)條件。一是字?jǐn)?shù)相等。二是同類對(duì)同類，例如：顏色對(duì)顏色，食品對(duì)食品。三是詞性相對(duì)，名詞對(duì)名詞，形容詞對(duì)形容詞。上聯(lián)中“長(zhǎng)輩言傳身教”屬于主謂短語(yǔ)，其中“言傳身教”又是并列短語(yǔ)，“明祖訓(xùn)”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)。示例：后代心領(lǐng)神會(huì)震家威。 故答案為：⑴①學(xué)習(xí)祖訓(xùn)；②向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)； ⑵子孫心領(lǐng)神會(huì)承家風(fēng)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料的概括和分析能力。解答時(shí)，聯(lián)系題干要求，通讀材料，結(jié)合實(shí)際生活，合理概括即可； ⑵本題考查對(duì)句式結(jié)構(gòu)及對(duì)仗的分析運(yùn)用能力。解答時(shí)，結(jié)合題干所給示例，提取其句式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)組織語(yǔ)言，對(duì)仗工整即可。4．學(xué)校舉行“悅讀文化周”系列活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。 《紅樓夢(mèng)》第四十回中，劉