【正文】 語文九年級語文語言運用題訓練一、初中語文語言運用1．你所在的學校正在舉辦以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。 （1）我國有許多鼓勵人們自強不息的對聯。下面的對聯就頌揚了這種精神，請你根據上聯，選出正確的下聯。（ ） 上聯：一路風雨兼程磨礪意志下聯：________________A.十年寒窗苦讀美夢成真B.三載苦樂同享鑄就輝煌C.腳踏實地矚目千里棟梁D.半生拼搏笑看世事滄桑（2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞“勵志”“拼搏”“奉獻”開展三項活動。已經設計好前兩項，請你幫忙設計第三項。 活動一：講“勵志的青春”故事活動二：宣“拼搏的青春”誓言活動三：________（3）少年強，國家強；青春夢，中國夢。請依據下面一段文字，寫一句青春座右銘。（字數不超過20字） 青春應立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓國家變強盛，將自己畢生的心血奉獻給了祖國的國防科研事業(yè)?！敬鸢浮?（1）B（2）看“奉獻的青春”電影（3）以天下為己任發(fā)奮苦讀，讓中國變強盛畢生奉獻。 【解析】【分析】（1）內容是向母校和辛勤的老師們表達為中考而戰(zhàn)的信心和決心，所以，“一路”對“三載”，“風雨兼程”對“苦樂同享”，“磨礪意志”對“鑄就輝煌”。故選B。 （2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞“勵志”“拼搏”“奉獻”開展三項活動，前兩項活動分別照應了“勵志”“拼搏”，很明顯第三個活動要以“奉獻”為中心，再按前兩個活動的格式設計即可。前二者一個是“講”，一個是“宣”，第三個可以是“看”，可以設定為：看“奉獻的青春”電影。 （3）文字的前半句是對范仲淹事例的總結，他“以天下為己任發(fā)奮苦讀”，后半句是對鄧稼先事例的總結，與范仲淹事跡和品格相對應，如“以天下為己任發(fā)奮苦讀”。據此分析，可以擬寫出座右銘。 故答案為：⑴B； ⑵看“奉獻的青春”電影； ⑶以天下為己任發(fā)奮苦讀，讓中國變強盛畢生奉獻。 【點評】⑴對聯是中國的傳統(tǒng)文化之一，對聯對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的中華語言獨特的藝術形式，該考點考查頻率較高，注意掌握； ⑵本題考查題考查學生設計活動的能力。設計活動過程，一定要圍繞主題設計，同時兼顧各項活動過程的層次性，同時注意名稱設計與其它活動名稱結構相近，如：誦讀、評論（動詞）+風流人物+某方面特性，體現一種形式美； ⑶綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達能力，皆在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。2．大豐實驗初中初三（1）班正在開展“英雄在我心中”語文綜合實踐活動，請你參與，并完成相關任務。 （1）【活動一：奠英雄】2019年3月30日，四川省涼山木里縣境內發(fā)生森林火災。31日下午，因瞬間風力風向突變，林火爆燃，27名森林消防指戰(zhàn)員和3名地方撲火人員遇難。4月4日，火災犧牲烈士的悼念活動在西昌市火把廣場舉行，沉痛悼念犧牲的30名英雄。 結合材料，根據上聯對出下聯。上聯：烈焰無情吞勇士下聯：________（2）【活動二：話英雄】中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式于9月29日上午在北京人民大會堂金色大廳隆重舉行。習近平強調，崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。英雄模范們用行動再次證明，偉大出自平凡，平凡造就偉大。只要有堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。 結合材料，談談你對“英雄”的認識。（50字左右）（3）【活動三：學英雄】“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”。響水“3?21”爆炸事故發(fā)生后武警鹽城支隊部分救援官兵臨時駐扎在當地學校，在撤離時，他們在學校教室的黑板上留下了許多暖心的文字，還在每一張課桌上留下了許多食物，擺放得整整齊齊。 同學們看到這則消息后無不感動，紛紛表示要向英雄學習。如果這些武警救援官兵此刻就在你的面前，你會對他們說些什么。【答案】 （1）清明灑淚祭英靈（2）英雄不僅僅指那些革命年代為國家拋頭顱灑熱血的革命先烈；新時代的中國，同樣需要英雄精神。英雄精神不僅體現在剎那間的生死抉擇，而且體現在經年累月的執(zhí)著堅守。在日常工作中恪盡職守，在普通崗位上埋頭苦干，每個人都可以成為“自己的英雄”。（3）略 【解析】【分析】（1）對聯的基本要求是：字數相等，詞性相同，意思相對。這道題上下聯都必須是七個字。上聯“烈焰無情吞勇士”概括了材料前半部分3月31日30名救火英雄的壯舉；因此下聯我們應該概括材料后半部分4月4日西昌市民悼念祭奠英雄的活動，而4月4日剛好又是祭奠先烈，表達哀思的重要節(jié)日清明節(jié)。答案可以概括為：清明灑淚祭英靈，或者西昌市民悼英雄。 （2）本題關于“英雄”，主要圍繞新時期“平凡工作崗位”。材料中有這樣一些重要詞句：行動，堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地，一切平凡的人。 （3）這是一道口語交際題。因此在回答時，一定要有稱呼。可以這樣稱呼：“武警官兵叔叔們，你們好！”或者“武警官兵叔叔，您好！”（哥哥）。內容上要表達對他們的崇敬和感激之情，表達向他們學習的愿望。語言上要得體。 故答案為：⑴清明灑淚祭英靈； ⑵英雄不僅僅指那些革命年代為國家拋頭顱灑熱血的革命先烈；新時代的中國，同樣需要英雄精神。英雄精神不僅體現在剎那間的生死抉擇，而且體現在經年累月的執(zhí)著堅守。在日常工作中恪盡職守，在普通崗位上埋頭苦干，每個人都可以成為“自己的英雄” ⑶略。 【點評】⑴本題考查對對聯的能力。對對聯要注意：①上下句字數相等。②上下句意思相近或相反，有時上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。③上下句對應位置的字眼詞性相對、結構相同、不重復用字； ⑵本題為閱讀啟示題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可； ⑶本題是開放性問題，要結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。注意語言流暢，表達準確。3．普希金說，人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠；雨果說，書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料；培根說，書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。閱讀對于一個國家乃至一個時代，越來越重要。因此，自2006年活動開展以來，“全民閱讀”活動，在全國各地蓬勃發(fā)展。 （1）【擬寫標語】為營造濃厚的“全民閱讀”宣傳氛圍，請為這次活動擬寫一條宣傳語。 （2）【出謀劃策】為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛閱讀”為主題的活動。請你根據要求，為學校的這次主題活動設計出謀劃策設計幾種活動形式。 活動形式一：舉辦“我與閱讀之間的故事”交流會；活動形式二：________；活動形式三：________。（3）【社會調查】為了解中學生課外閱讀情況，活動小組對350名中學生進行了問卷調查，調查結果如下： 表一：讀書計劃情況：有無計劃百分比有計劃10．1%有時有計劃31．3%沒有計劃58．6%表二：讀書筆記情況：是否做讀書筆記百分比每讀必做0憑興趣做24．6%從不做75．4%我的結論：________?！敬鸢浮?（1）閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨。（或者：讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸天下。）（2）舉行“我愛閱讀”征文比賽；辦一期“有關名著閱讀”黑板報（3）絕大多數中學生課外閱讀缺乏整體計劃，隨意性比較強；絕大多數中學生不做讀書筆記，缺少閱讀和思考的習慣 【解析】【分析】（1）此題要求擬寫一條宣傳標語，答題時要注意以下幾點：①內容要符合要求；②最后使用對偶的修辭手法；③語言要簡潔、精煉；④語言要通俗、易讀、易記等。 （2）本題要求設計活動形式，題目中已經給了一種，可以模仿這種形式答題，讀“征文比賽”“黑板報”“手抄報”等。 （3） 認真觀察圖表，通過數據的對比進行分析，由圖表可以看出，中學生讀書有計劃的只占 10．1%，沒有計劃的占 58．6%。說明一是絕大多數中學生課外閱讀缺乏整體的計劃，隨意性比較強；讀書時每讀必做的沒有，但從不做的竟占75．4%，由此可以看出絕大多數中學生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考習慣。 故答案為：⑴ 閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨。（或者：讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸天下。） ⑵舉行“我愛閱讀”征文比賽 辦一期“有關名著閱讀”黑板報 ⑶ 絕大多數中學生課外閱讀缺乏整體計劃，隨意性比較強；絕大多數中學生不做讀書筆記，缺少閱讀和思考的習慣【點評】（1）本題考查擬寫宣傳標語的能力，這樣的題對語言表達能力要求更高，要求所擬寫的宣傳標語要生動，最好采用對偶的句式，或用其它的修辭手法，力爭吸引讀者。要有鮮明的主題，突出宣傳事物的作用和意義。 （2）本題考查設計活動方案與內容的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要欄目和設計意圖在內容上和形式上符合要求即可 （3）本題考查圖文轉換能力。解答此題，要結合題目要求審清題意，重視結合標題理解內涵，再是要結合有關數字、關鍵詞等提取有價值的信息，表達圖意要力爭做到語言的簡明、連貫。4．九年級（2）班開展以“走進小說天地”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。 （1）如果你是本次活動的主持人，請設計一段精彩的開場白，至少運用一種修辭手法，不少于50個字。 （2）請走進魯迅的《故鄉(xiāng)》，填寫下面的“小說人物檔案卡片”。 卡片閏土出處魯迅《故鄉(xiāng)》外貌神情少年時紫色的臉，戴小氈帽，套一個銀項圈，紅活圓實的手；中年時灰黃的臉，眼睛周圍紅腫，戴破氈帽，穿極薄的衣服，手又粗又笨又開裂人物關系“我”童年的好友典型事例①________性格特點②________代表類型舊中國受封建思想毒害的農民【答案】 （1）提起小說，你一定不陌生，那生動的故事，鮮活的人物，定給你留下過深刻的印象。一本小說就像一部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。讓我們一起走進那片天地。（2）少年時給“我”講雪地捕鳥和海邊看瓜的故事（成年時叫“我”老爺，在生活的重壓下只是搖頭）；勤勞忠厚，但思想麻木 【解析】【分析】（1）本題要求寫一段開場白，答題的時候要注意以下幾點：①要表達出自己對小說的理解；②要至少使用一種修辭手法，如排比、比喻、引用等；③語言要有感染力，要準確、連貫。只要答案符合題意即可。 （2）少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實、健康、活潑、機靈、勇敢的農村少年的形象，作者在文中閏土給我講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現閏土的特點，表現了閏土豐富的知識，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫人的文章，必然要使學生在讀文過程中了解人物的特點，感悟作者表現人物特點的方法，但由于少年閏土生活的年代與學生現實中的環(huán)境已相距甚遠，所以學生在學習理解過程中會遇到許多問題，是一個富有表現力的少年。 中年閏土卻成了一個神情麻木、寡言少語的人。只是覺得苦，卻又形容不出。為什么他在少年時就能有所感而又形容得出，而現在卻形容不出了呢?因為那時是孩子，不懂事，但不懂事的時候是一個活潑的人，這是為什么呢?因為這里所說的事，實際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關系，以及這種禮法關系所維系著的封建等級觀念。據此答題即可。 故答案為：⑴ 提起小說，你一定不陌生，那生動的故事，鮮活的人物，定給你留下過深刻的印象。一本小說就像一部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。讓我們一起走進那片天地。 ⑵少年時給“我”講雪地捕鳥和海邊看瓜的故事（成年時叫“我”老爺，在生活的重壓下只是搖頭） 勤勞忠厚，但思想麻木【點評】⑴本題考查設計開場白的能力，其實也是考查語言表達能力。答題時內容要緊扣活動主題，語言要準確、生動、形象，具有吸引力和感召力。 ⑵本題考查對“閏土”這個人物形象及故事情節(jié)的積累。作者在《故鄉(xiāng)》中著力塑造了閏土少年和中年的形象，給予了對勞動人民深切的同情。閏土成為中國小說中的典型農民形象。閏土有著封建的思想和較強的等級觀念，對他魯迅先生還是有同情感的，且同情大于批判。5．閱讀下面的語段，完成小題。 ________。________。________，________。那些歷史沉淀下來的書法經典，隨著歷史的沖刷洗禮，更加璀璨耀眼，很重要的一個原因就是書法文本堪稱絕倫造成的。被譽為“天下