20xx九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-12-05 22:28 本頁(yè)面
【正文】 讀的方式?！ ∫螅鹤忠粢x準(zhǔn)。停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。讀出詩(shī)的感情?！ 、苍诖蟮氐钠诖校昵娜粊?lái)到，為萬(wàn)物帶來(lái)了勃勃生機(jī)。詩(shī)人在詩(shī)中塑造的“雨”這一形象具有怎樣的特點(diǎn)? “雨”是“春雨”，是在寒冬過(guò)后，在大地久久的期盼中悄然而至的“春雨”，它滿懷愛心，前來(lái)親近孩子們，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビH近生機(jī)勃勃的春天，鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑，勇敢地去追求自由、幸福，愿意為孩子們的幸福先出自己的一切?！ 《?、質(zhì)疑討論 ?、痹?shī)中的“雨”為什么會(huì)讓大地“等待久了”?詩(shī)中的“大地”為什么到了“四月”還沒有等到“春天”呢? 學(xué)生討論，產(chǎn)生疑惑，教師引導(dǎo)，交流，歸納：詩(shī)人正是以這樣一種看似矛盾和不合常理的設(shè)計(jì)，告訴人們，詩(shī)人所寫的“雨”不是大自然中的“雨”，詩(shī)中的“大地”不是大自然中的“大地”，詩(shī)中的“冬天”和“春天”也不是大自然中的“冬天”和“春天”。這是“象征”，“雨”是改變中國(guó)社會(huì)狀況的力量的象征，“大地”是當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的象征，“冬天”是“_十年”黑暗社會(huì)的象征，“春天”則是光明、自由、幸福的象征。詩(shī)人化身為雨，期待著著中國(guó)社會(huì)能夠走出_的陰影，建設(shè)一個(gè)光明、自由、幸福的社會(huì)。 ?、苍?shī)人為什么要化身為雨對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童來(lái)“說(shuō)”呢? _十年，中國(guó)沒有像樣的教育，沒有教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最大的損失，過(guò)了受教育年齡后，這種損失往往很難彌補(bǔ)。而孩子是民族的未來(lái)，耽誤了孩子，就是耽誤了我們民族的未來(lái)。正是因?yàn)開十年中對(duì)孩子教育的缺失，我們今天才感受到了社會(huì)發(fā)展中道德的淪陷，這種惡果就是教育沒有到位帶來(lái)的。所以，當(dāng)“_”過(guò)去，詩(shī)人第一要關(guān)注的就是“孩子”，希望我們能夠給孩子一個(gè)“光明、自由、幸?！钡纳睢！ ∪?、自主學(xué)習(xí)展示 學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，展示自己的學(xué)習(xí)成果： ?、薄拔摇庇X得句詩(shī)寫得最好，因?yàn)椤皝?lái)說(shuō)話?！ 、策\(yùn)用比喻或擬人修辭方法選擇仿寫詩(shī)意的情境畫面，進(jìn)行口語(yǔ)交流訓(xùn)練和詩(shī)歌寫作小練習(xí)： ⑴“雨說(shuō)：四月的大地等待久了” ⑵“雨說(shuō)，我來(lái)探訪四月的大地，” ?、恰坝暾f(shuō)，我是到大地上來(lái)親近你們的，請(qǐng)跟我” ?、取坝暾f(shuō)，我要教你們，” ?、伞坝暾f(shuō)，當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息了，要記著， 就是我祝福的心意。” 四、當(dāng)堂練習(xí) ?、庇甑募亦l(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的? 雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。認(rèn)真聽教師的講解，領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。) ?、灿暌毯⒆觽冏鍪裁?它的用意是什么? 它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活?！ 、车谌糠置鑼懥肆鴹l兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的形象，運(yùn)用什么修辭手法? 運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”，描寫出了這些食物的“情態(tài)”?！ 、慈绾卫斫狻爸灰熳有?，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。 ?、底詈笠还?jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的什么樣的品質(zhì)? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨愿意為了中國(guó)大地上的孩子奉獻(xiàn)一切的高貴品質(zhì)?！ 、队甑淖８Ｊ鞘裁?如何理解? 雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活?！ 、穼⒈驹?shī)改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)詩(shī)與散文語(yǔ)言表達(dá)上的區(qū)別。或?qū)⒈驹?shī)與朱自清《春》中的春段落比較，體會(huì)詩(shī)歌與散文語(yǔ)言的不同?！ ∥濉⒈菊n總結(jié) 本詩(shī)于1979年創(chuàng)作的自由體新詩(shī)。全詩(shī)共九節(jié)，以題目“雨說(shuō)”開篇，并通過(guò)“雨說(shuō)”的反復(fù)，貫穿詩(shī)篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩(shī)人以擬人化的手法，賦予春雨以說(shuō)話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。 通過(guò)這首詩(shī)作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩(shī)的特點(diǎn)，感受到詩(shī)人深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。學(xué)會(huì)化身為物，運(yùn)用擬人的手法來(lái)抒情達(dá)意，來(lái)塑造形象的方法。 六、作業(yè) ⒈熟讀并朗誦詩(shī)歌。 ?、餐瓿伞痘A(chǔ)訓(xùn)練》的課外拓展練習(xí)及寫作練習(xí)?！ ?021九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)3 ?。骸 糁R(shí)與能力 了解朦朧詩(shī)派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就?！ ±斫庠?shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法?！ 暨^(guò)程與方法 學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情?！ W(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。 仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，開展詩(shī)歌寫作的活動(dòng)?！ 羟楦?、態(tài)度與價(jià)值觀 理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情?！ ◇w會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受?！ 。骸 ×私怆鼥V詩(shī)的審美特征?！ ±斫庠?shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念?！ 。骸 ±斫狻靶切恰钡南笳饕饬x?！ 。骸 缎切亲冏嗲肥请鼥V詩(shī)的代表詩(shī)人之一江河的一首重要
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