【正文】 )雨的邀請　　⒊第三部分：(六至八節(jié))雨的來意　　⒋第四部分：(九節(jié))雨的祝?！　、槌醪窖辛?xí)詩歌。小溪干涸，沒有了歡快的歌聲?！　　坝辍痹敢庥肋h(yuǎn)跟孩子們在一起，愿意為了孩子們的幸福獻(xiàn)出一切，祝福孩子們永遠(yuǎn)快樂。停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。而孩子是民族的未來，耽誤了孩子，就是耽誤了我們民族的未來。)　?、灿暌毯⒆觽冏鍪裁?它的用意是什么?　　它的來意是“教你們勇敢地笑”?；?qū)⒈驹娕c朱自清《春》中的春段落比較，體會詩歌與散文語言的不同?！　、餐瓿伞痘A(chǔ)訓(xùn)練》的課外拓展練習(xí)及寫作練習(xí)?！　。骸　×私怆鼥V詩的審美特征。教學(xué)活動應(yīng)強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義?！　∮懻撎骄糠ㄈ鐚Α靶切恰毙蜗蟮母形颍梢龑?dǎo)學(xué)生活躍研討，提高審美意識。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目?！　∶鞔_：“如果……誰不需要………誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”。這給你怎樣的感受?　　明確：“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美?！　?，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。目的是利用好自讀課，讓學(xué)生自主閱讀，充分體驗各種自學(xué)方式所帶來的閱讀快樂。(見“資料鏈接”)　　?！　〗o詩歌添加一個恰當(dāng)?shù)母睒?biāo)題，如同《雨說》一樣?！　?，拓展空間：詩人只選取兩種景物來寫，也只寫了冬夏兩幅畫面?！　≡姼柰ㄟ^聯(lián)想將兩個畫面疊印在了一起，詩人只選取兩種景物來寫，但留給讀者更多想像空間，大自然的歌手還有很多，大地歌聲不斷，以少勝多。我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。　　，課堂朗讀交流。即使是極為平常的昆蟲叫聲，在詩人筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵?！　∪⑿蕾p語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。　　多媒體課件出示：(1)伏爾泰：法國十八世紀(jì)資產(chǎn)階級啟蒙運動的旗手，歷經(jīng)路易十四路易十五路易十六三個封建王朝，目睹封建專制主義由盛轉(zhuǎn)衰，深刻預(yù)見革命必將到來?！　?3)、啟蒙運動：18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級繼文藝復(fù)興之后所進(jìn)行的第二次反對教會神權(quán)和封建專制的文化運動?！币磺卸伎坷硇?，不再盲目臣服權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律、真理及良心。體現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。第二，做一個公民要恪盡職守――維護(hù)法律尊嚴(yán)防止強權(quán)與丑惡勢力對人權(quán)的踐踏?！　?2――12)帶領(lǐng)人們回顧歷史，頌揚伏爾泰在著作、思想和現(xiàn)實斗爭方面的豐功偉績以及非凡的人格力量。他以非凡的才智、銳利的思想及對黑暗的封建專制主義所作的揭露，使他在人民中間享有崇高的聲望。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。今天的課堂只是為同學(xué)們提供了一次學(xué)習(xí)賞析實踐的機會，希望以后你們能運用我們今天學(xué)到的方法，真正進(jìn)入詩歌美妙的境界。　　，體驗成功感受?！　〈笞匀坏母杪曔€有哪些?鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想：如蟬的叫聲，池塘里青蛙的“呱——呱——”聲，樹林里的鳥叫聲，冰雪覆蓋下的流水聲，深夜里傳來狼的嚎叫聲，烏云深處傳來奔雷的轟鳴聲等。　?。鹤プ≡娭幸庀?，可以體會詩歌的情感?！　∽x這首詩，我還能看到秋天南飛時叫聲連連的大雁。(多媒體出示：讀了……，我仿佛看到……)　　提示：“盛夏的豪華”讓我仿佛看到夏日午后的陽光透過密密的枝葉，撒在林間草地上的點點碎碎的笑容?！　》中〗M朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生的情緒。復(fù)習(xí)田園詩的知識(指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材)，提示學(xué)生背誦《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?！　⊥黄品椒ǎ航處熀蛯W(xué)生共同學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩歌意象并激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想來賞析詩歌畫面，體會詩人情感。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比?！　≌垖W(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，提醒學(xué)生注意這些物象的不同。朗讀時要感情飽滿，注意音量、語速和詩歌內(nèi)趨力的和諧?！　∪⒆髡吆喗椋骸　〗樱涸谟褲?，1949年生，北京人?！　。骸　⌒切亲冏嗲　〗印　《⒔榻B朦朧詩：　　朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多等為代表的——批“_”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。領(lǐng)會“星星”的象征意義。這首詩在詩歌主題、手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征?！　W(xué)會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息?！　、慈绾卫斫狻爸灰熳有?，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?　　雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要