20xx九年級上冊語文趣味活動設(shè)計-wenkub
2024-12-05 22 本頁面
【正文】 自由地笑了，我就快樂地安息了，要記著， 就是我祝福的心意。而孩子是民族的未來，耽誤了孩子，就是耽誤了我們民族的未來。 二、質(zhì)疑討論 ?、痹娭械摹坝辍睘槭裁磿尨蟮亍暗却昧恕?詩中的“大地”為什么到了“四月”還沒有等到“春天”呢? 學(xué)生討論，產(chǎn)生疑惑，教師引導(dǎo)，交流，歸納：詩人正是以這樣一種看似矛盾和不合常理的設(shè)計，告訴人們，詩人所寫的“雨”不是大自然中的“雨”，詩中的“大地”不是大自然中的“大地”，詩中的“冬天”和“春天”也不是大自然中的“冬天”和“春天”。停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。 五、作業(yè) ⒈《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第一到第五題?！ 坝辍痹敢庥肋h(yuǎn)跟孩子們在一起，愿意為了孩子們的幸福獻(xiàn)出一切，祝福孩子們永遠(yuǎn)快樂。 合作討論，概括雨來臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。小溪干涸，沒有了歡快的歌聲?！ ☆}目是“雨說”，是作者化身為雨，借雨的口吻來表達(dá)對生活在中國大地上的兒童的祝福，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情?！ 、钡谝徊糠郑?一至三節(jié))雨的到來 ?、驳诙糠郑?四至五節(jié))雨的邀請 ?、车谌糠郑?六至八節(jié))雨的來意 ?、吹谒牟糠郑?九節(jié))雨的祝?！ 、槌醪窖辛?xí)詩歌。 ?、睂W(xué)生自讀熟練后指名朗讀，聽寫重要的字詞，訂正字音。第二小節(jié)讀得舒緩、慈愛。1949年隨家人去臺灣，一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀(jì)弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。被稱為“中國的中國詩人”。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 ?、步Y(jié)合時代背景，理解詩意的深邃。 ?、颠\用比喻或擬人修辭方法選擇仿寫詩意的情境畫面，進(jìn)行口語交流訓(xùn)練和詩歌寫作小練習(xí)： ?、拧坝暾f：四月的大地等待久了” ⑵“雨說，我來探訪四月的大地，” ?、恰坝暾f，我是到大地上來親近你們的，請跟我” ?、取坝暾f，我要教你們，” ⑸“雨說，當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息了，要記著， 就是我祝福的心意。2021九年級上冊語文趣味活動設(shè)計 2021九年級上冊語文趣味活動設(shè)計1 一、教學(xué)內(nèi)容選擇 ⒈寫字與識字：田圃禁錮忍冬寒淺滯留喑啞絲縷喧嚷蓑衣斗笠潤如油膏洗衣謠襁褓溫聲細(xì)語 ?、怖斫狻坝暾f”與“詩人說”之間的詩意轉(zhuǎn)化，了解文學(xué)作品中擬人藝術(shù)表現(xiàn)手法與擬人修辭的區(qū)別?！薄 、秾⒈驹姼膶懗梢黄灏僮值男∩⑽?，體會詩與散文語言表達(dá)上的區(qū)別?！ 、骋灾R為先導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌的含義?！边@是唐代詩人杜甫的名句?！ ⊥陼r他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北?！ 、缯_地朗讀詩歌。第三、第四小節(jié)讀得親切、歡快?！ 、矌熒餐?、矯正朗讀的停頓、語調(diào)、語氣。 ?、币髮W(xué)生思考：詩作是第幾人稱寫作?是什么寫法? 是第一人稱寫作，運用了擬人的寫法。 ?、布?xì)讀第一到第三節(jié)，思考，“雨”是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?她來到大地的目的是什么? 詩作開篇點題，直到四月(自然界的四月已經(jīng)是“人間四月芳菲盡”了)，可見，這個“冬天”持續(xù)的時間太久，雨在大地“太久的等待”中到來，而這個冬天使得大地枯旱，失去了生機(jī)：田圃荒涼，種子禁錮。 缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息?！ 坝辍毖埡⒆觽円黄鹑ヌ皆L春天的大地，感受春天的美好，跟詩歌的第一節(jié)形成鮮明的對比?！ W(xué)生自讀后指名誦讀，進(jìn)一步感受“雨”的形象。 ?、怖^續(xù)練習(xí)朗誦。讀出詩的感情。這是“象征”，“雨”是改變中國社會狀況的力量的象征，“大地”是當(dāng)時中國社會的象征，“冬天”是“_十年”黑暗社會的象征，“春天”則是光明、自由、幸福的象征。正是因為_十年中對孩子教育的缺失，我們今天才感受到了社會發(fā)展中道德的淪陷，這種惡果就是教育沒有到位帶來的?！薄 ∷?、當(dāng)堂練習(xí) ?、庇甑募亦l(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。引導(dǎo)并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活?！ 、底詈笠还?jié)詩中哪些詞句暗示了雨的什么樣的品質(zhì)? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨愿意為了中國大地上的孩子奉獻(xiàn)一切的高貴品質(zhì)?！ ∥?、本課總結(jié) 本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩?！ ⊥ㄟ^這首詩作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握?！ ?021九年級上冊語文趣味活動設(shè)計3 ： ◆知識與能力 了解朦朧詩派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就?！ 》抡赵姼杞Y(jié)構(gòu)，開展詩歌寫作的活動。 理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。全詩運用象征手法，以“星星”為主要意象，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。對于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作研究，鼓勵有創(chuàng)意的個性化闡發(fā)。把握詩歌的主旨從而培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力?！ 。簝烧n時 ?。盒『诎濉 。骸 ∫?、導(dǎo)入新課： 回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。朦朧詩孕育于“”時期的“地下文學(xué)”。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。1968年高中畢業(yè)。 四、誦讀，整體感知： 教師范讀全詩，學(xué)生聽讀，整體感知詩歌內(nèi)容?！ W(xué)生參考課
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