【正文】 笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?　　雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了?！　W(xué)會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。領(lǐng)會“星星”的象征意義?！　∪?、作者簡介：　　江河：原名于友澤，1949年生，北京人?！　≌垖W(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，提醒學(xué)生注意這些物象的不同。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界。復(fù)習(xí)田園詩的知識(指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材)，提示學(xué)生背誦《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。(多媒體出示：讀了……，我仿佛看到……)　　提示：“盛夏的豪華”讓我仿佛看到夏日午后的陽光透過密密的枝葉，撒在林間草地上的點點碎碎的笑容?！　。鹤プ≡娭幸庀?，可以體會詩歌的情感?！　?，體驗成功感受。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講?！　?2――12)帶領(lǐng)人們回顧歷史，頌揚伏爾泰在著作、思想和現(xiàn)實斗爭方面的豐功偉績以及非凡的人格力量。體現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點?！　?3)、啟蒙運動：18世紀西方資產(chǎn)階級繼文藝復(fù)興之后所進行的第二次反對教會神權(quán)和封建專制的文化運動?！　∪⑿蕾p語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格?！　?，課堂朗讀交流?！　≡姼柰ㄟ^聯(lián)想將兩個畫面疊印在了一起，詩人只選取兩種景物來寫，但留給讀者更多想像空間，大自然的歌手還有很多，大地歌聲不斷，以少勝多?！　〗o詩歌添加一個恰當?shù)母睒祟}，如同《雨說》一樣。目的是利用好自讀課，讓學(xué)生自主閱讀，充分體驗各種自學(xué)方式所帶來的閱讀快樂。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美?！　∶鞔_：“如果……誰不需要………誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。教學(xué)活動應(yīng)強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。　?、餐瓿伞痘A(chǔ)訓(xùn)練》的課外拓展練習(xí)及寫作練習(xí)。)　?、灿暌毯⒆觽冏鍪裁?它的用意是什么?　　它的來意是“教你們勇敢地笑”。停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。小溪干涸，沒有了歡快的歌聲。第二小節(jié)讀得舒緩、慈愛?！　、步Y(jié)合時代背景，理解詩意的深邃?！　、骋灾R為先導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌的含義。第三、第四小節(jié)讀得親切、歡快?！　∪鄙儆晁虧櫟拇蟮氐木跋?，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。讀出詩的感情。引導(dǎo)并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活?！　?021九年級上冊語文趣味活動設(shè)計3　?。骸　　糁R與能力　　了解朦朧詩派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風格和成就。對于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作研究，鼓勵有創(chuàng)意的個性化闡發(fā)。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品?！　》治觯骸叭绻l不需要………誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”?！　≡娙擞谩伴W閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。　　教學(xué)方法　?。阂龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。擬題如“寫給大地的贊歌”“歌詠大自然”“四季的歌”等，都表達出詩歌的主旨。通過引發(fā)讀者的想像，豐富詩歌的內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽交流?！　〗虒W(xué)重點：語言的欣賞。弘揚理性、反對宗教、提倡人權(quán)?！　×?、布置作業(yè)　　選擇你所喜歡的語段背誦積累。　　三、整體感知　　本文可分三部分：　　(1)對伏爾泰作出的貢獻進行了總體性的評價?！　〗虒W(xué)時間：一課時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1778年，”教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。當所有的樹因寒風的襲擊而枯黃，點綴在這枯黃的世界中就有一團青綠，那就是松樹的挺拔風姿啊!　　大地的詩歌從來不會死亡，當所有的花朵在冰雪中消失，隱藏在某個角落就有一種芳香，在空氣中飄蕩，那就是寒梅的芬芳啊!……　　四、指導(dǎo)自讀《夜》　　四人小組合作共同學(xué)習(xí)《夜》，具體方法：　　“讀一讀”部分，“寫一寫”和“畫一畫”部分自由選擇獨立完成。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機勃勃，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。老師朗讀詩歌，請學(xué)生閉上眼睛想像，從這首優(yōu)美的詩歌里，你看到了怎樣的畫面?結(jié)合具體詞句，用散文的筆法描述出來?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　設(shè)計(一)　　在這個單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個壟上行，到田園中去走走?！　。骸　∵@首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩節(jié)是