【正文】 不完的歌?！　W(xué)生自由想像，如：冬天常綠的青松，雪地吐露芬芳的臘梅，年年南來北往的大雁等。這可算是詩人濟(jì)慈對大自然的敏銳的心靈感應(yīng)吧?！　。河缮弦画h(huán)節(jié)的詩意表達(dá)，教師自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌短小但內(nèi)涵豐富、風(fēng)格大氣的特點(diǎn)。玻璃窗上水汽彌漫，作者擁著火爐，昏昏欲睡，朦朧中聽到蛐蛐的歌唱，以為又回到了夏天。　　，試給詩歌加一個(gè)副標(biāo)題?！　《⒀凶x賞析《蟈蟈與蛐蛐》　　。然后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自學(xué)《夜》，也可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自由選擇自主閱讀?！　∧芰δ繕?biāo)　　、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。　　(3)、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“—團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?　　明確：“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、。體會詩中描寫的情境，探究下列問題：　　(1)、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。　　五、新課講授：　　詩歌中是否有相似或反復(fù)的詩句?提示學(xué)生，這些反復(fù)的詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。他們的詩以手抄形式流傳。學(xué)習(xí)這首抒情詩，要創(chuàng)設(shè)氛圍激活學(xué)生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深人體會詩中的思想情。課文借用了“變奏曲”這一音樂術(shù)語，圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。　　體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。　　六、作業(yè)　?、笔熳x并朗誦詩歌?！　、穼⒈驹姼膶懗梢黄灏僮值男∩⑽?，體會詩與散文語言表達(dá)上的區(qū)別。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長?！　、苍娙藶槭裁匆頌橛陮ι钤谥袊蟮厣系膬和瘉怼罢f”呢?　　_十年，中國沒有像樣的教育，沒有教育，對孩子來說是最大的損失，過了受教育年齡后，這種損失往往很難彌補(bǔ)?！　∫螅鹤忠粢x準(zhǔn)?！　、导?xì)讀詩歌第九節(jié)，說說“雨”的祝福是什么。魚塘低淺，游魚缺水。　　學(xué)生思考：“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次?以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩作的四個(gè)部分命名。如第一小節(jié)就應(yīng)當(dāng)讀得低沉，緩慢?！　、孀骷液喗椤　W(xué)生介紹自己收集的相關(guān)資料，教師歸納、概括：　　鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南?！　《⒔虒W(xué)安排　?、背浞掷首x，在朗讀中感受“雨”的形象?！　、呈崂怼坝暾f”的內(nèi)容及情感，理解“雨”與孩子的關(guān)系，聯(lián)系寫作背景，理解“勇敢地笑”等詩句的深層含義。　?、磾M用2課時(shí)授完?？箲?zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。第五小節(jié)讀出熱情。跟修辭方法不同，擬人的修辭運(yùn)用在某一句話中，是用來描寫某一事物的情態(tài)的，如“柳條兒見了我笑彎了腰啊”。是全詩展開的背景：_十年，兒童們的生活環(huán)境太嚴(yán)酷，早就應(yīng)該有美好的生活給孩子們了!　　雨帶著愛心，帶著赤誠，來關(guān)愛孩子們，來跟孩子們親近，也希孩子們跟自己親近?！　∷?、課堂總結(jié)　　本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了鄭愁予的詩歌《雨說》，讀熟并試著在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗誦，感受了“雨”的寬厚慈愛，感受了“雨”對中國大地上兒童的祝福和希望?！　、苍诖蟮氐钠诖?，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機(jī)。所以，當(dāng)“_”過去，詩人第一要關(guān)注的就是“孩子”，希望我們能夠給孩子一個(gè)“光明、自由、幸?！钡纳??！　、车谌糠置鑼懥肆鴹l兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的形象，運(yùn)用什么修辭手法?　　運(yùn)用擬人的修辭手法。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說”的反復(fù)，貫穿詩篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。　　理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法?！　。骸　±斫狻靶切恰钡南笳饕饬x。以提高審美意識。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往?！　‰鼥V詩—改新詩明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永?！　√崾荆骸缎切亲冏嗲肥闱榧?xì)膩，意境優(yōu)美?！　∶鞔_：“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”是肯定句，而“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”是否定句?！　?2)、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?　　明確：“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　體察詩人對自然的感應(yīng)，深入理解生命底蘊(yùn)，提高學(xué)生的審美意識?！　。翰捎眯〗M合作探究的方式，自學(xué)《夜》。師生交流朗讀體驗(yàn)，選取自己最喜歡、最拿手的片段作朗誦示范?！　??！按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥?，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”，從這首優(yōu)美的詩歌里，你還能想像到哪些畫面?請用優(yōu)美的詩句，詩意表達(dá)。美好的詩歌是動人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。配樂舒伯特《小夜曲》?！　〗處熆墒痉?，如：大自然的畫卷呀，從來都不會單調(diào)。人們常說，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，每個(gè)人對詩歌的感悟有所不同?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對時(shí)代和思想背景陌生。他說：“笑，可以戰(zhàn)勝一切，這是最有力的武器。教導(dǎo)人們勇于反抗，追求正義。他啟迪人們思想培育良知教化人類?！　?