【正文】 果……”的假設(shè)句起頭，具有一氣呵成的氣勢(shì)和濃郁的詩(shī)意氛圍。前一詩(shī)節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩(shī)節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。　?。骸　∵@首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　設(shè)計(jì)(一)　　在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個(gè)壟上行，到田園中去走走。如開頭要讀得緩慢深情,“那就是蟈蟈的樂音啊”，感嘆句要語調(diào)上揚(yáng)感情強(qiáng)烈,“大地的詩(shī)歌呀，從來沒有停息”反復(fù)出現(xiàn)，可以讀得快讀得高些,結(jié)尾句里“鳴叫”要讀得悠長(zhǎng)些。老師朗讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想像，從這首優(yōu)美的詩(shī)歌里，你看到了怎樣的畫面?結(jié)合具體詞句，用散文的筆法描述出來。(多媒體出示：讀這首詩(shī)，我還能看到……)　　鼓勵(lì)學(xué)生積極想像，示例：讀這首詩(shī)，我還能看到春天樹林間的百鳥千囀。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷的贊美?！　∪⒃?shī)歌創(chuàng)作——為大自然寫首歌　　。當(dāng)所有的樹因寒風(fēng)的襲擊而枯黃，點(diǎn)綴在這枯黃的世界中就有一團(tuán)青綠，那就是松樹的挺拔風(fēng)姿啊!　　大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡，當(dāng)所有的花朵在冰雪中消失，隱藏在某個(gè)角落就有一種芳香，在空氣中飄蕩，那就是寒梅的芬芳啊!……　　四、指導(dǎo)自讀《夜》　　四人小組合作共同學(xué)習(xí)《夜》，具體方法：　　“讀一讀”部分，“寫一寫”和“畫一畫”部分自由選擇獨(dú)立完成。但是，賞析詩(shī)歌的方法是相通的。　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1778年，”教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長(zhǎng)辭了?！敝T多作品中《哲學(xué)通信》被稱為“投向舊制度的第一顆炸彈”，標(biāo)志法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的真正開始?！　∪⒄w感知　　本文可分三部分：　　(1)對(duì)伏爾泰作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行了總體性的評(píng)價(jià)。　　對(duì)于我們來說進(jìn)步的兩方面表現(xiàn)在?　　指名回答后明確：第一，做一個(gè)人要行使自己的權(quán)利――捍衛(wèi)自由追求真理?！　×?、布置作業(yè)　　選擇你所喜歡的語段背誦積累。　　作者認(rèn)為伏爾泰“不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”原因是?　　指名讀課文后討論明確：因?yàn)榉鼱柼┥畹哪甏从沉朔▏?guó)十八世紀(jì)的特點(diǎn)。弘揚(yáng)理性、反對(duì)宗教、提倡人權(quán)。作品以尖刻的語言和諷刺的筆調(diào)而聞名?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：語言的欣賞。即使是極為平常的夜景，在詩(shī)人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽交流?！　W(xué)生美讀詩(shī)歌，放飛心靈，感受濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。通過引發(fā)讀者的想像，豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。但詩(shī)歌帶給我們的感受絕不僅僅是這些。擬題如“寫給大地的贊歌”“歌詠大自然”“四季的歌”等，都表達(dá)出詩(shī)歌的主旨。學(xué)生聽讀，在課文里標(biāo)記出節(jié)奏、重音與情感?！　〗虒W(xué)方法　?。阂龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。　　，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力?！　≡?shī)人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺?！　》治觯骸叭绻l不需要………誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰還需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意”?！　∷?、誦讀，整體感知：　　教師范讀全詩(shī)，學(xué)生聽讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品?！　。簝烧n時(shí)　?。盒『诎濉　。骸　∫?、導(dǎo)入新課：　　回憶著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。對(duì)于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作研究，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的個(gè)性化闡發(fā)?！　±斫庠?shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念?！　?021九年級(jí)上冊(cè)語文趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)3　?。骸　　糁R(shí)與能力　　了解朦朧詩(shī)派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就?！　∥?、本課總結(jié)　　本詩(shī)于1979年創(chuàng)作的自由體新詩(shī)。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。正是因?yàn)開十年中對(duì)孩子教育的缺失，我們今天才感受到了社會(huì)發(fā)展中道德的淪陷，這種惡果就是教育沒有到位帶來的。讀出詩(shī)的感情?！　W(xué)生自讀后指名誦讀，進(jìn)一步感受“雨”的形象?！　∪鄙儆晁虧?rùn)的大地的景象，體會(huì)春雨來臨所帶來的生命氣息?！　、币髮W(xué)生思考：詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么寫法?　　是第一人稱寫作，運(yùn)用了擬人的寫法。第三、第四小節(jié)讀得親切、歡快?！　⊥陼r(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北?！　、骋灾R(shí)為先導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的含義。2021九年級(jí)上冊(cè)語文趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)　　2021九年級(jí)上冊(cè)語文趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)1　　一、教學(xué)內(nèi)容選擇　?、睂懽峙c識(shí)字：田圃禁錮忍冬寒淺滯留喑啞絲縷喧嚷蓑衣斗笠潤(rùn)如油膏洗衣謠襁褓溫聲細(xì)語　?、怖斫狻坝暾f”與“詩(shī)人說”之間的詩(shī)意轉(zhuǎn)化，了解文學(xué)作品中擬人藝術(shù)表現(xiàn)手法與擬人修辭的區(qū)別?！　、步Y(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)意的深邃。被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。第二小節(jié)讀得舒緩、慈愛。　?、钡谝徊糠郑?一至三節(jié))雨的到來　?、驳诙糠郑?四至五節(jié)