【正文】 ） 爸爸月收入 2500元，應分兩段來納稅： 25001600=900元 500179。5%=25元 900500=400元 400179。10%=40元 25+40=65元 【稅額計算】 工資、薪金所得部分的個人所得稅額 =應稅所得金額 179。 適用稅率－速算扣除數(shù) 178。 個人所得稅稅率表一 （工資、薪金所得適用） 級數(shù) 全月應納稅所得額 稅率（％） 1 不超過 500元的 5 2 超過 500元至 2020元的部分 10 3 超過 2020元至 5000元的部分 15 4 超過 5000元至 20200元的部分 20 5 超過 20200元至 40000元的部分 25 6 超過 40000元至 60000元的部分 30 7 超過 60000元至 80000元的部分 35 8 超過 80000元至 100000元的部分 40 9 超過 100000元的部分 45 【起征調整】 十屆全國人大常委會第三十一 次會議于 2020年 12月 29日表決通過了關于修改個人所得稅法的決定。根據(jù)決 6 定， 2020年 3月 1日起，我國個稅起征點將從現(xiàn)在的 1600元／月上調至 2020元／月。 如果某人月工資 5000元，則應納稅： 3 月 1 日之前： 50001600=3400元，其中前 500 元按 5%計算得 25 元，接著 1500 元按 10%計算得15元，最后 1400元按 15%計算得 210元，合計是 385元。 3月 1日開始： 50002020=3000元，其中前 500元按 5%計算得 25元，接著 1500元按 10%計算得 15元，最后100元按 15%計算得 150元，合計是 325元。 第四課時 利息問題 教學內容： P5～ P7/例 “ 試一試 ” 和 “ 練一練 ” VS 練習二 (5～ 8) 教學目標： 了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。 在解決問題的過程中，進一步增強應用意識和解決問題的能力。 體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。 教學準備： 銀行定期存款單，有關利率表格 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入課題 老 師的家里有 8000 元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？ 這位同學的建議真好，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學來介紹一下？ 二、聯(lián)系生活，理解概念 讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識 說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息 ,投影： 2020 年 12 月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款 18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款 8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款 2099 億元，給農業(yè)發(fā)放貸款 5711億元。這些 錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到 2020 年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經突破 10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。 儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？ 結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？ 三、參與實踐，內化體驗 同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張存 款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W生一邊相互討論一邊填寫） 學生展示所填表格，并相應介紹 剛才同學們都順利的把八千元存入了信用社。假設過了幾年之后，存款到期了，老師去信用社把它取出來，同學們都記得當初存入銀行的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？ 什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？ 根據(jù)國家的經濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，我國 1998年到 2020年銀行活 期和整存整取的利率如下：（投影） 從表中你能獲得哪些信息？ 根據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息？ 根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？ 7 四、聯(lián)系例題，升華認識 你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？ 學生計算后看書，與書上校對。 指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按 20%的稅率繳納利息稅。 存款的利息必須按 20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的同學長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息 多少元？ 學生嘗試練習，可能會有兩種思路： （ 1） 1818179。5%=14 ． 4元 （ 2） 18179。 （ 15%） =14． 4元 集體交流： 18179。5% 表示什么？（上繳的利息稅） 1818179。5% 表示什么？（應得利息 上繳的利息稅 =實得利息） 15%表示什么？（實得利息占應得利息的百分率） 18179。 （ 15%）表示什么？（應得利息 179。 實得利息的百分率 =實得利息） （板書：應得利息 實得利息）提問：誰來說說應得利息和實得利息有什么區(qū)別和聯(lián)系？ “ 練一練 ” 。 學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。 提問 ：想一想，什么情況下可以不納稅？ 如果你購買的是國庫券和建設債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學們今后多支持國家的建設和發(fā)展。哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？ 五、鞏固練習，拓展提高 練習二第 7題。 引導學生閱讀存單，分析題意：從存單上你了解到哪些信息？你對 “ 王強一共可以取回多少元 ” 是怎樣理解的？ 學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。 課后拓展 學生到銀行做調查，把練習二第 8題的表格填好。 小華準備將過年時收到的 1000元壓歲錢存入銀行，定期一年。到期后把利息捐贈給 “ 希望 工程 ” 。按現(xiàn)在的年利率計算，到期后小華可以捐多少錢？ 甲、乙兩人不久前各向銀行存入 1000元。甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了兩年定期。到期后，你認為誰取回的錢多？ 六、自主歸納，實際運用 這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？ 運用所學知識完成練習二的 8題。 七、作業(yè) 板書設計： 利息問題 利息 =本金 179。 利率 179。 時間 實得利息 =應得利息 利息稅 200179。%179。2=18 元 第五課時 有關打折的實際問題 8 教學 內容： P8～ P9/例 4和 “ 練一練 ” VS練習三 (1～ 4) 教學 目標： 使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識折扣的含義，了解打折在日常生活中的應用，并聯(lián)系對 “ 求一個數(shù)的百分之幾是多少 ” 的已有認識，學會列方程解答 “ 已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù) ” 以及與打折有關的其他實際問題，進一步體會有關百分數(shù)問題的內在聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。 使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、 主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。 教學重點： 認識折扣的含義并能正確列方程解答 “ 已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù) ” 以及與打折有關的其他實際問題。 教學準備： 小黑板 掛圖 教學過程： 一、教學例 4 認識折扣。 談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。 出示教材例 4的場景圖。讓學生說說從圖中獲取到哪些信息。 提問：你知道 “ 所有圖書一律打八折銷售 ” 是什么意思嗎？ 在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱做 “ 打折 ” 。打八折就是按原價的 80%出售，打 “ 八三折 ” 就是按原價的 83%出售。 探索解法。 提出例 4中的問題：《趣味數(shù)學》原價多少元？ 啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學》？這里的 “12 元 ” 是《趣味數(shù)學》的現(xiàn)價，還是原價？在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有是什么關系？ 追問： “ 現(xiàn)價是原價的 80%” 這個條件中的 80%是哪兩個數(shù)量比較的結果？比較時要以哪個數(shù)量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？ 進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關系嗎？ 學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學生的回答板 書： 原價 179。80%= 實際售價 提出要求：你會根據(jù)這個相等關系列出方程嗎？ 根據(jù)學生的回答，板書。 解：設《趣味數(shù)學》的原價是 ⅹ 元。 ⅹ 179。80%=12 ⅹ =12247。 ⅹ =15 答：《趣味數(shù)學》的原價是 15 元。 引導檢驗，溝通聯(lián)系。 啟發(fā)：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？ 先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。 啟發(fā)學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是 80%； 也可以用原價 15元乘 80%，看結果是不是 12元。 二、指導完成 “ 練一練 ” 先讓學生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據(jù)了怎樣的相等關系？你又是怎樣檢驗的？ 三、鞏固練習 做練習三第 1題。 學生讀題后，先要求說說每種商品所打折扣的含義，再讓學生各自解答。 9 學生解答后追問：根據(jù)原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？ 做練習三第 2題。 先讓學生獨立解答，再對學生解答的情況適當加以點評。 做練習三第 3題。 先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答。 做練習三第 4題。 先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。 四、全課小結 提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關系？ 提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。 五、作業(yè) 板書設計： 折扣問題 原價 179。 折扣 =實際售價 解：設《 趣味數(shù)學》的原價是 x元。 x179。80%=12 x=12247。 x=15 答：《趣味數(shù)學》的原價是 15元。 第六課時 折扣問題的練習題 教學 內容： P9～ P10/練習二 (5～ 9) 教學 目標： 進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。 理解在農業(yè)生產中成數(shù)的有關知識。 使學生進一步積累解決問題的經驗，增強數(shù)學的應用意識。 教學重點： 進一步掌握折扣的有關知識及計算方法，正確解答相關實際問題。 教學準備： 掛圖 教學過程： 一、談話揭題 通過前幾節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 揭示課題：今天這節(jié)課，我們進行一些有關折扣問題的練習。（板書課題：折扣問題） 二、基本練習 完成練習三的第 5題。 （ 1）出示第 5題的兩張圖片，問：從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么 問題？ （ 2）學生列式求出夾克衫的實際售價。 （ 3）交流：你是怎樣想的？ （ 4）依次出示書上的問題，問：要求買這