【正文】 樂帶來的美感。 教學重點、難點： 重點： 體會歌曲意境，盡情表現(xiàn)歌曲。 初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節(jié)奏特點。 難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。 教具準備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等 教學設計： 一、導入 師：今天老師要和同學們一起去快樂音樂園， 想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。 猜謎語 師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？ （學生回答） 揭示課題 師：螢火蟲也是我們今天的小導游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧！ 二、學習歌曲 節(jié)奏樂園 （ 1）師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂） （ 2） 師：你知道四拍子的強弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動 作表現(xiàn)出來） 歌唱樂園 （ 1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱） 師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答） （ 2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部分歌詞學生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當?shù)膭幼鳌? （ 3）學生用 lu 哼唱旋律。 （ 4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。 （ 5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？ 學生回答，教師指導演唱 （ 6）完整演唱一遍。 （ 7）師；現(xiàn)在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換） （ 8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現(xiàn)這首歌曲？ （學生回答） 表演樂園 師：小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧?。S著音樂表演，表現(xiàn)螢火蟲的愛心。） 二、創(chuàng)作樂園 請你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調(diào)整音符的時值，將歌曲改成 三拍子，再唱一唱。 3 – 32┃ 3 – 32┃ 3– 6┃ 5 –– ┃ （ 1） 選取前八小節(jié)在教師指導下改編； （ 2） 試著寫一寫后唱一唱； （ 3） 鼓勵學生創(chuàng)作出與范例不一樣的旋律。 四、小結(jié)，放送《螢火蟲》下課。 第二單元 多么好 一、單元目標： 體驗熱愛生活的情趣，享受祖國母親懷抱里幸福童年的快樂。 能用輕快、明亮的聲音演唱《校園的早晨》，欣賞歌曲《赤足走在田埂上》、《 OK 星期天》，領略校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。 結(jié)合身體動作跟手音樂的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱，認識“升記號”、“還原記號”和“從頭反復記號”等音樂符號；學習二拍子指揮圖式；感受無伴奏合唱的表現(xiàn)力。通過欣賞《祝你快樂》，感受各種銅管樂器的音色。 以自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試音樂情境小品的設計和表演。通過唱好校歌等活動分享身邊的課程資源。 二、單元教學內(nèi)容： 課時 聽 唱 動 奏 拓展 第一課時 《微笑波爾卡》 《快樂的嚓嚓嚓》 《露一手》（ 1）；人：升記號、二拍子指揮圖式 第二課時 《赤足走在田埂上》 《校園的早晨》 認識“從頭反復記號”和“省略記號”《露一手》（ 2） 了解臺灣校園歌曲、唱唱學校的校歌 第三課時 《春之歌》 《把心兒種在春天里》 采集與分享：我們的校歌；認：還原記號；《露一手》（ 3） 第四課時 《 OK 星期天》 《快樂的小隊》 《露一手》（ 4） 第五課時 《祝你快樂》 機動復習 我的創(chuàng)造《露一手》（ 5） 第一課時 一、教學內(nèi)容： 聽《微笑波爾卡》 唱《快樂的嚓嚓嚓》 認：升記 號；二拍子指揮圖式 二、教學目標： 了解波爾卡樂曲的特點，感受波爾卡的節(jié)拍和情緒。 結(jié)合身體動作感受音樂的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認識“升記號”；學會二拍子指揮圖式。 三、教學難點： 唱準半音的音高 四、教學準備： 鋼琴、錄音機 五、教學過程： （一）欣賞《微笑波爾卡》 師播放《微笑波爾卡》手風琴曲 師：剛才我們聽了手風琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來欣賞一下管弦樂版的《微笑波爾卡》 （請學生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風格） 師介紹波爾卡的有關知識 師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的右手，按這種姿勢，成對的沿著舞廳周圍逆時針方向旋轉(zhuǎn)行進。是 19 世紀歐洲流行的一種 2/4 拍的對舞。 （師教學生簡單的波爾卡舞步） 再次欣賞 讓學生分辨兩個主題的不同情緒。 生討論。師總結(jié)：樂曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。 師生共同討論，說說還有哪些比較有名的波爾卡樂曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學生加深印象。 （二）學唱歌曲 導入 初聽歌曲，感受臨時變化音。 一起唱一唱 如： sol— fa、 la— sol、 fa— mi 師講解升記號，“ ”是比原音升高了半個音。 再聽歌曲，跟師邊聽邊指揮。 學習二拍子的指揮圖式 讓學生跟唱前半部分。 跟師唱后半部分。（注意變化音和附點節(jié)奏的唱法） 學生完整演唱歌曲。（指導用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮） 讓學生隨歌曲節(jié)奏律動，感受歌曲 情緒。 （三）小結(jié) 師：今天我們學唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請同學們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會一起分享。 第二課時 一、教學內(nèi)容： 聽歌曲《赤足走在田埂上》 唱歌曲《校園的早晨》 認：認識“ .”、“ ”、“ Fine”等記號。 拓展：了解臺灣校園歌曲，唱唱學校的校歌。 二、教學目標： 能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。 欣賞歌曲《赤足走在田埂上》，感受無伴奏合唱的意境。 了解更多的校園歌曲，領略校園歌曲的魅力。 三、教學難點： 學唱歌曲時，歌曲中“直到長成參天大樹”樂句中切分節(jié)奏的掌握；“和我共享陽光雨露”樂句和上句的銜接。 四、教學準備： 多媒體課件、鋼琴 五、教學過程： （一）導入 （多媒體）欣賞校園風景照片四幅，配以校歌錄音作為背景音樂。 師：這是什么地方？看到這些照片你想說些什么？ 生 ：（說出自己看了照片后內(nèi)心的感受） 師：有這樣一首歌曲就能夠表達同學們現(xiàn)在的心情，這首歌就是《校園的早晨》。聽老師來唱一唱好嗎？ （二）新歌教學 教師跟隨伴奏范唱歌曲《校園的早晨》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫） 用多媒體出示歌譜，請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。 請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“從頭反復記號”和“省略跨越記號”。 學唱歌曲 A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷 氣連”和前半拍休止。 師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？ （教師師范兩種唱法，請學生分辨，并能正確地唱出來） 師：“初升的太陽”處前半拍休止一般用什么辦法來唱準呢？ 生：（可以用拍手、吸氣、跺腳等辦法） B、跟著琴輕聲唱 B 段，讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點。 師：有沒有哪個地方每次都唱不好？ 師彈琴并師范，學生分句模唱兩個“直到長成參天大樹”樂句，注意切粉節(jié)奏。 前半拍休止時拍手吸氣，“直”要唱一拍，不能搶拍。 叫個別學生單獨唱， 學生進行評價。 C、學唱結(jié)束句 D、全曲連唱 師：用什么樣的聲音唱最合適？ 用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。 變換演唱形式：用領唱、齊唱的方式唱，請學生根據(jù)自己的感受說出分別在哪里領唱、哪里齊唱。 請一學生上來領唱，其他學生注意看老師的指揮。 （三）欣賞教學 師：《校園的早晨》是一首非常好聽的歌曲，由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創(chuàng)作。在臺灣，有一位音樂人叫葉佳修，也創(chuàng)作過許多首好聽的校園歌曲，其中有一首在祖國大陸廣為流傳， 那就是《赤足走在田埂上》。 學生欣賞歌曲。 師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處？ 師生討論，了解無伴奏合唱。 師：歌詞也很美啊，輕輕地讀一讀吧。 再聽，可以跟著錄音輕聲哼唱。 （四）拓展 師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現(xiàn)在仍然盛唱不衰。（多媒體鏈接校園歌曲網(wǎng)頁） 請個別學生上來操作電腦，選取網(wǎng)頁中你認為最有價值的一段文字讀給同學聽。 師：現(xiàn)在網(wǎng)頁上有好幾首歌曲 的鏈接，你們想聽哪一首呢？ 鏈接歌曲《鄉(xiāng)間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，讓學生自己選擇最想聽的歌曲。 （五）小結(jié) 師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的校園歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌曲就只是適合在校園內(nèi)演唱呢？那么再想一想，這些二三十年代的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。 第三課時 教學內(nèi)容： （一）聽《春之歌》 （二）唱《把心兒種在春天里》 （三）認：還原記號；《露一手》（ 3） 教學目標： （一）通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現(xiàn)文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。 （二）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。 （三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。 教學重、難點： 用和諧、圓潤、均衡的聲音唱出少年兒童追求未來的美好愿望。 教學過程： （一）組織教學 在音樂聲中走進教室。 反復播放《春之歌》 A 段旋律 （二）導入教學 比一比，賽一賽： 說出帶有“春”的成語。 引導：同學們喜歡 什么季節(jié)？為什么？ 師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。 說出古詩詞中關于“春”的詩句。 配樂詩朗誦《推開春的大門 》 聽到鳥叫了 在城效，有幾只報春鳥 它們不敢進城 只在效外歡呼和跳躍 它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民 讓我萌發(fā)一種親近 它們是我的朋友啊 又仿佛是我巧遇的親人 它們在尋找不知名的蟲子 向同伴發(fā)出親和的聲音 在效外，我愛上了鳥的聲音 在鳥的爭鳴中 我推開了春的大門 （音樂《春之歌》 A 段旋律） （三）欣賞門德爾松的《春之歌》 跟琴輕唱 A 段主旋律。 認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。 初聽樂曲 問： A、在聽到主題旋律的時候作出表示 B、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？ 再次欣賞。 要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。 揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。 （四）學習歌曲《把心兒種在春天里》 讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。 聽教師范唱歌曲。 學生用 LU 跟琴哼唱旋律。 有感情地朗讀第