人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 夜鶯的歌聲-文庫(kù)吧
2024-11-21 14:19 本頁(yè)面
【正文】 ?? 你看到了一群怎樣的德國(guó)兵？ 生 1：我看到一群兇殘狡猾的德國(guó)兵。 生 2：我看到一群殘暴的德國(guó)兵。 生 3：我看到一群輕敵的德國(guó)兵。 ?? 三、分析形象，感受形象 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“ —— ”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，用“ ~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開(kāi)始！ （一） 體會(huì)敵人的兇殘狡猾 誰(shuí)愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！ （圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣的彎著腰。 （ 1） 為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？用到了什么修辭手法？ 是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房子，此時(shí)＿＿＿＿；原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)＿＿＿＿＿；原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)＿＿＿＿＿。敵人真夠兇殘的。 環(huán)境描寫運(yùn)用擬人的寫法，通過(guò)“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個(gè)詞直接寫出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷，表現(xiàn)出德國(guó)兵入侵給這里的人民帶來(lái)的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。 看來(lái)環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。 還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘？ ：“好啦，好啦， 帶我們?nèi)グ?。要是你帶的?duì)，我就把這個(gè)小東西給你?！敝形菊f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？” （ 1）談?wù)勛约旱母惺馨桑∧銖哪膫€(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？ （ 2）用什么來(lái)引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。 （ 3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。 指生讀，從他的聲音中你聽(tīng)出了什么？ 這是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的德軍。讀 —— 這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀 —— 小結(jié)：面對(duì)敵人的威逼利誘，面對(duì)敵人的厚顏無(wú)恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對(duì)、斗智斗勇的 呢？ （二） 作者在刻畫小夜鶯這個(gè)人物形象時(shí)是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。 ①“有個(gè)孩子坐在河邊，耷拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么?！边@處外貌描寫有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹(shù)葉的顏色差不多，所以鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏?？煽闯鲂∫国L的機(jī)智、謹(jǐn)慎。 ②“快活的藍(lán)眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機(jī)靈可愛(ài)、略帶頑皮，又表現(xiàn)出孩子在敵人面前 一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1