【正文】 除數的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學生說，教師板書： 238247。6＝39??4 ：156247。3 集體訂正 。378247。6 425247。5 引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發(fā)現了什么？ 強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。指著例3與學生的板演提問： 說說你今天學會了什么？二、練習：156247。3 434247。8 605247。5 863247。7 。176247。2 456247。4 381247。3 495247。5這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？ 教學反思：3教學內容：第23頁練習五1——8題。教學目標：，提高計算能力。，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數學的愿望。教學重點、難點：通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。教學過程：一、基本練習1．聽算20題乘除法練習題。2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5．“螞蟻搬家”：設置情境，讓學生根據自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6．先進行估算商是幾位，然后再計算。7．第8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。教學反思：4教學內容：25頁例4 教學目標：、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。教學重點、難點：讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學過程一、引入 。出示： 186=108 467+3=325 108247。6= 325247。7= 3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？ 根據學生得結論教師板書：商除數=被乘數 商除數+余數=被乘數二、新授。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導。你們驗證的結果怎樣？ 。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數商的一種還可以：100－2＝98 98247。7=14 。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練習。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學生：算出結果再分類。好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。教學反思：5練習內容：2627頁第4—7題教學目標：，進一步熟練一位數除多位數的筆算。，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學重點、難點：通過一位數整除三位數的練習，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確進行計算。教學過程：一、計算找聯(lián)系。教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：135247。5=27）請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關系來計算。，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填（）里的數出示24=104，你能在（）里填正確的數嗎？請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）二、熟練筆算方法。要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商的為數與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？ 學生匯報，教師板書： 除數一位數 被除數首位夠除： 商的位數=被除數的位數 被除數首位不夠除： 商的位數=被除數的為數— 2． 27頁第7題教學反思：教學內容：28例5 教學目標：、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。、積極發(fā)表自己的意見。教學重點、難點：讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。教學過程一、引入二、新授 。，逐一出現。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4247。4＝1(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0247。3＝0，并深刻領會其中的含意。（3）設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。三、做一做：0247。2 0247。4 0247。5 0247。102384393 0247。0 教學反思：7教學內容：29頁例6 教學目標：、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。能正確計算商中間、末尾有0的除法。、積極發(fā)表自己的意見。教學重點、難點：從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。教學過程一、引入 1．口算3你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？ 根據學生回答板書： 309247。3=103二、新授 。怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？ 其他同學會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學生中的典型問題，你有什么看法？ 學生討論后，教師把省去的這步去掉。小結在：這題我們是怎樣計算的？ 。535247。5 618247。6 6015247。3 指第3題問：為什么6015247。3上的中間會有兩個0？ 605247。8 你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 這個0能省略嗎?為什么? 5．小結：今天我們學了什么？注意什么？三、 。教學反思：8教學內容：31頁例7及做一做教學目的：通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。教學重難點：被除數中間不夠商1怎么辦 教學過程：一、復習1．口算：32247。8 45247。5 63247。7 42247。6 54247。9 25247。5 2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的： 760247。4 405247。2 3．被除數末尾或中間有0時怎么辦？二、新授1．出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？⑵ 832247。4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演⑶匯報：你是怎么算的？3247。4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ ⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？ 2．做一做：615247。3 624247。6 218247。2 525247。5 ⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學生板演 ⑶集體訂正3．判斷對錯33頁，第2題⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。⑵集體訂正4．總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 教學反思：9教學內容：32頁例7的第二題及做一做教學要求：運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索的能力。教學重難點：掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法 教學過程：一、復習1．5分鐘口算練習2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415247。3 280247。6二、新授1．出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？⑵562247。4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ ⑷全班口答2．做一做：631247。3 340247。2 704247。5 843247。6 ⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學生板演，說算法。⑶集體訂正3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ ⑴獨立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正4．總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？三、作業(yè) 1．33頁第一題：517247。5 403247。8 262247。6 564247。7 2．33頁第四題。教學反思：10練習內容：33頁練習八5至8題練習要求：進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法練習過程：一、基本練習1．口算： 30247。7 36247。8 68247。9 60247。7 2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法 218247。2 704247。5 3．游戲：比比誰跑得最快700247。7 7200247。9 4000247。8 880247。4 600247。2 5400247。6 5500二、綜合練習1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演 ⑵集體訂正2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？ ⑴學生獨立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報。三、數學游戲247。5 390247。31．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。2．求出商和余數3．記下余數，作為自己的得分4．每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分 5．思考：從這個游戲中你發(fā)現什么？11——12整理復習：除數是一位數的除法復習要求：把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。第一課時一、整理本單元的知識點1．請學生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學了哪些內容。2．在四人小組里說說自己的想法，互相補充 3．匯報：本單元學了哪些內容？還有什么問題？二、練習1．選擇合適的方法解決下面的問題⑴草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的草地？ ⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？ 2．讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？5．小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。商的位數估算的結果準確值四、作業(yè)：36頁3題。教學反思：第二課時一、復習； 1．估算：70247。8 44247。9 79247。2 161247。2 344247。9 688247。8 99247。5 2．解決問題：有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？二、練習：第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783247。6 584247。5 824247。4 920247。8 720247。3 2043 238＋647 412—298 第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。576247。3247。4 817247。9 201＋232—365 399247。7＋294 672247。（23）（601—246）247。5 第6題：是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學生的表述能力。3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？三、小結：你覺得這個單元你學到什么？ 教學反思：第三單元 統(tǒng)計第1課時 教學內容：第38頁例1教學過程：一、創(chuàng)設情境：（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）二、引導學生自主探索、合作交流。出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？根據統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？小組合作學習；小組匯報。出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種應該少進些？你能說說理由嗎？三、引導學生進行小結我們已經學會了收集數據和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、讓學生理解、體驗統(tǒng)計的展示數據科學預測、決策作用。四、鞏固練習課本40頁第一、第四題五、全課小結。今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思：第2課時 例2 教學過程：一、創(chuàng)設情境我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學習，學生匯報。