《我能行》教案（共五則范文）-文庫吧
2024-11-15 12:11 本頁面
【正文】 望。為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，他不顧親友的反對，親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。在航行中，林德曼遇到難以想象的困難，多次瀕臨死亡，他眼前甚至出現(xiàn)了幻覺，運(yùn)動感覺也處于麻痹狀態(tài)，有時(shí)真有絕望之感。但是只要這個念頭一出現(xiàn)，他馬上就大聲自責(zé)：懦夫！你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能成功！終于，他勝利渡過了大西洋。提問：（1）你認(rèn)為林德曼為什么能成功？（2）上述故事說明的道理：總結(jié)：自信為我們搭起了一個人生的平臺，是我們可以主動積極地應(yīng)對生活中的各種問題。七、板書設(shè)計(jì)“我能行”一、自信一族自信的含義自信的表現(xiàn)二、超越自負(fù)，告別自卑自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別自信的作用第二篇：我能行教案我能行教案楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)教育集團(tuán)七年級歷史與社會備課組 鮑文賢一、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)。了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別。（2）能力目標(biāo)學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價(jià)。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)樹立對自我的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)自信的含義對于自信的含義的認(rèn)識是全課的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)活動中所要講的自負(fù)、自卑、自信之間的區(qū)別，自信和成功之間的關(guān)系，樹立自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對自信的正確理解上。自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別由于青少年的身心發(fā)展還不成熟，對自信容易產(chǎn)生誤會，將自負(fù)和自信混淆、自卑和虛心混淆。三、教學(xué)過程導(dǎo)入：課程導(dǎo)入引用的是雅典奧運(yùn)會上110米欄冠軍劉翔的事例，這個事例在政治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，但以前都是采取照片加教師講解的形式。這一次我專門在網(wǎng)上找了劉翔比賽整個比賽過程的視頻。時(shí)間并不是很長，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說員煽情的解說，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動上來，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)?？赐暌曨l后，我進(jìn)行問題導(dǎo)入：“世界上很多人都認(rèn)為在短跑方面，亞洲人天生不如歐美選手，但劉翔用他的實(shí)力證明了，在短跑方面我怎么樣?。俊?全班就集體大聲說出了今天這節(jié)課的課題：“我能信！”。學(xué)生集體喊出“我能信”既明確了今天學(xué)習(xí)的主題，也能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。開始：課堂教學(xué)以一個完整的故事貫穿，就像一部電影一樣，這也是我們政治組小班化研究的課題；思想品德課上情境教育在小班教學(xué)中實(shí)效性探究。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生身臨其境，通過自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識，掌握知識。故事是講述的是一名浙江省2002年高三的畢業(yè)生王海波的事情：高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，王海波同學(xué)考的很差，是班里的最后一名，為此他很痛苦。這次考試失敗了，王海波同學(xué)反復(fù)問自己，“難道我真的不行嗎？自己是不是真的和大學(xué)無緣了呢？”為了激勵自己，他就在一張很大的白紙上開始寫下: 我能行!學(xué)好語文，我能行！寫好英語作文，我能行！幫助同學(xué)，我能行！幫助媽媽做家務(wù)，我能行！王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個又一個的進(jìn)步，他充滿信心的參加了2002年的全國高考??結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。他創(chuàng)造了一個奇跡！提出問題：分析王海波成功的秘訣。通過引導(dǎo)，學(xué)生很快能知道他成功，是因?yàn)樗?jīng)寫過“我能行”，把自己的優(yōu)點(diǎn)全部寫出來，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得自信第一個活動：我有“我能行”活動要求：要求同學(xué)們想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長等方面找。格式：我能行??????寫的內(nèi)容不要多，只要把自己的優(yōu)點(diǎn)寫清楚就可以了?；顒幽康模合胱寣W(xué)生自己認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，初步樹立自信心。寫好以后，全班進(jìn)行交流，這也是學(xué)生在全班面前展示自己的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信第二個活動：說一說讓我感受最深的一次“我能行”第二個活動是在第一個活動的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，學(xué)生都能知道了自己在那些方面擅長，那這中間肯定有很多的小故事，就請學(xué)生來具體向大家介紹一下。初一的學(xué)生語言組織能力還并不是很強(qiáng)，你要他自己講的話，可能一兩句話就講完了。因此之前就把要講的層次理好：你當(dāng)時(shí)面對的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣的？你的感受是什么？通過明確的問題，讓學(xué)生講述起來更有層次，請的兩位同學(xué)，都能慷慨而談，并且圍繞主題。（初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生，我們在備課時(shí)候一定要細(xì)心準(zhǔn)備，對他們提出的要求一定要講到位）在兩位同學(xué)講述完自己故事的時(shí)候，下面我安排了自己過去的一個關(guān)于“我能信”的故事。剛一開口“我小學(xué)的時(shí)候”，下面的學(xué)生都笑了。記得在初一上學(xué)期一開始，教研員第一節(jié)課就聽了我的課，上得非常糟糕。因?yàn)樽约阂郧耙恢苯坛跞?，初一學(xué)生是第一年教，教研員給我的點(diǎn)評，是站得
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