【正文】 多讀書，讀好書的概況。小結：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務(寫作手法是為文章內容服務)②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達等三個方面來看，通過對比(兩種事物相對比較)可以看出作者怎樣評判好的標準是什么。③指出文章末句，從總體上慨括了作者讀書感受。全部有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章的末尾的句子?！白x書好、多讀書、讀好書”這三個分句各自強調的重點是什么？結合全文談談你的理解?？捎迷幕卮??！狝 讀書好：開卷有益(對寫作有益；讀書是最大的快樂，讓自己懂得為人處世的道理)多讀書：博覽群書(數量要多、品種要多，涉及古今中外)讀好書：擇善從之(要學會篩選書籍，文中的認定好書的標準。)B在意義上層層遞進，(五)、總結：(1)全文緊扣一個‘憶39。字，按時間順序敘述，條理清晰。(2)對比手法的運用，突出作者的情感傾向。(老師指著板書，試著讓學生用‘記敘了，表達了，希望’來為本文做一個總結。本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己是一個非常熱愛讀書并以讀書為樂以及對讀書的認識，希望少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”的真正的含義。三、作業(yè)布置：1:積累詞語，在小字本上按格式抄寫；2：在你人生中讀過得書，令你最為深刻的是那本書？在下節(jié)課的時候做一個簡短的介紹。板書設計：讀書好開卷有益憶讀書(經歷 感受)多讀書 博覽群書冰心 時間 對比 讀好書 擇善從之課后反思：在上這堂課的時候，準備還不很充分，因為第一次上語文課，顯得有點緊張。但還是應做加強對細節(jié)上的問題進行處理，要抓住問題的關鍵。第四篇：憶讀書 教案憶讀書 冰心教學目標：：積累詞語；了解作者的讀書經歷；學習對比的手法。：朗讀法、討論法：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣，懂得?讀書好、多讀書、讀好書?的道理。教學重點：指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。教學難點：學習本文對比手法的運用。課時安排: 2課時 教學過程：第一課時一、教學步驟（一）導入新課可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。例如：謎語 千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。名言：書是傳播知識的工具。書是人類進步的階梯。（二）作者介紹冰心 謝婉瑩（1900年10月5日—1999年2月28日），筆名冰心，取?一片冰心在玉壺?（?一片冰心在玉壺?是著名詩人王昌齡所著的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》中的一句。首句從昨夜秋雨寫起，為送別設置了凄清的氣氛。二句中的?平明?點明送客的時間；?楚山孤?，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時的心情。三、四句，寫的是自己，仍與送別之意相吻合。而一片冰心在玉壺的意思是：冰在玉壺之中，比喻人的清廉正直。）之意，近現(xiàn)代偉大的詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。福建長樂人，出生于福州一個海軍軍官家庭，被稱為?世紀老人?。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。著有小說集《超人》，詩集《春水 》、《繁星》，散文集《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》等，主張愛的哲學，?當代散文八大家?之一。（三）閱讀理解課文請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約10分鐘）引導學生先分組分任務討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。讀。熟讀課文，了解文章的主要內容，在文中圈記應積累的詞語。做。（1）給下列加點詞語注音。笸籮(pǒ lu239。)天罡(gāng)地煞(sh224。)消遣(qiǎn)煩瑣(suǒ)堆砌（q236。）（2）解釋下列詞語。懸念：掛念，惦記。無聊：精神沒有寄托?？釔郏嚎幔撼潭雀痹~，極其、非常、特別的意思。作狀語。愛：動詞，愛好的意思。作中心詞?？釔郏籂钪薪Y構，極其愛好的意思。即對某種事物愛好到了超常的程度。不是貶義詞堆砌：壘積磚石并用泥灰黏合,比喻寫文章使用大量華麗而無用的詞語,以擴大或加長篇幅(如書籍、雜志的文章、講話)津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。若有所失：好像失去了什么。人情世故：為人處世的道理。無病而呻：沒有病而發(fā)出痛苦的聲音。比文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。風花雪月：原指文學中描寫的四種自然景物，后比喻堆砌辭藻、內容空泛的詩文。不能自已：不能控制自己的情感。索然無味：沒有一點趣味。朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。也可指人意識不十分清晰或事物界限不清。問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）（活動目的）：讓學生了解文章內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？讀書好，多讀書，讀好書。（2）本文是按照什么順序來介紹讀書經歷的？——時間順序（作者一生愛讀書）表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后；1986年；1989年第二課時（一）分析課文，朗讀體味。（怎樣寫的）對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。（讀書好）要求：朗讀圈劃的句子一定要結合作者當時的情感。（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文?心動神移，不能自已！?也相照應。（2）《聊齋志異》：這對?我?的作文很有幫助。（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。（4）《精忠說岳》：沒什么印象。（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。（6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。（7）《紅樓夢》：才嘗到?滿……一……??一個……的滋味?（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）總結：讀書好好在哪？（2）①讀書可以獲得美的享受。②讀書可以擴大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德。談談自己對多讀書?多?的理解多：數量（作者一生讀書不停）；種類（中外，各種文體）讀好書，找出作者帶比較的內容?！段饔斡洝肪省端疂G傳》人物栩栩如生 《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味 無病呻吟： 從腦中抹去真情實感：心動神移歸納一下文章的中心本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到?讀書好，多讀書，讀好書?。（二）作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流教學后記：本文涉及的課外讀本多，學生興趣濃厚。適當補充、延伸，有助于加深學生對課文的理解。從百草園到三味書屋魯迅教學目標整體感知課文，理清文章脈絡；體會作者在文章中表達的感情；領會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；從語言入手理解課文中的寫景和抒情； 教學難點作者寫百草園和三味書屋目的；百草園和三味書屋的樂趣第一課時一、導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。?從百草園到三味書屋?是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用?從……到……?兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。三、查預習。給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿ｚ225。ｏ，菜畦ｑ237。，桑椹ｓｈ226。ｎ，輕捷，油蛉ｌ237。ｎｇ，斑蝥ｍ225。ｏ，纏絡ｃｈ225。ｎ，攢ｃｕ225。ｎ，珊瑚ｓｈ?。睿韪哒矶P，豁ｈｕō，斂ｌｉǎｎ，腦髓ｓｕǐ，陌生ｍ238。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍ236。，竹篩ｓｈ?。椋豕龋猕?，系ｊ236。，傳授ｓｈ238。ｕ，書塾ｓｈ，四、整體把握通讀課文，然后解決下面問題?從百草園到三味書屋?，你從這個題目得到了哪些信息?（?從……到……?表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。），分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始?我家的后面有一個很大的園?到中間?來不及等它走到中間去?是寫百草園的部分；從?出門向東?到文章結尾?這東西早已沒有了吧?是寫三味書屋的部分；中間?我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了?是兩部分之間的過渡段）。五、細讀課文 問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。）第二課時一、問題探究?百草園?和?三味書屋?的兩部分之間是什么關系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是?我的樂園?是否有幫助?最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著?我?，使?我?得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。? 主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。教育。二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。(?不必說……也不必說……單是……?中哪個內容是強調的重點?請你仿寫一段話。)?單是?以后的內容是作者強調的重點。，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……(?我?到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)?我?不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的?也許?。三、作業(yè)下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。教學后記；魯迅先生的童年經歷激起了學生的興趣，尤其是百草園的樂趣。三味書屋則讓學生感受到了舊式教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別爸爸的花兒落了林海音教學目標有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學重點感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。教學難點理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時：兩課時第一課時一、導入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：檢查預習情況?？焖儆懈星榈乩首x課文，并在朗讀中思考問題： 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？ ?花?在全文結構中起著怎樣的作用？ c、文章表達了作者怎樣的感情？學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b．文章題目為?爸爸的花兒落了?，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用?垂落的夾竹桃?回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出?花?是作為線索貫穿小說始末的。，同時又深深眷念的感情。三、研讀與賞析教師導學：這篇文章以?爸爸的花兒落了?為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話