【正文】 比較)可以看出作者怎樣評判好的標(biāo)準(zhǔn)是什么。全部有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章的末尾的句子?？捎迷幕卮?。)B在意義上層層遞進，(五)、總結(jié)：(1)全文緊扣一個‘憶39。(2)對比手法的運用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己是一個非常熱愛讀書并以讀書為樂以及對讀書的認(rèn)識，希望少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”的真正的含義。板書設(shè)計：讀書好開卷有益憶讀書(經(jīng)歷 感受)多讀書 博覽群書冰心 時間 對比 讀好書 擇善從之課后反思：在上這堂課的時候，準(zhǔn)備還不很充分，因為第一次上語文課，顯得有點緊張。第四篇：憶讀書 教案憶讀書 冰心教學(xué)目標(biāo)：：積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對比的手法。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。課時安排: 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。名言：書是傳播知識的工具。（二）作者介紹冰心 謝婉瑩（1900年10月5日—1999年2月28日），筆名冰心，取?一片冰心在玉壺?（?一片冰心在玉壺?是著名詩人王昌齡所著的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》中的一句。二句中的?平明?點明送客的時間；?楚山孤?，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時的心情。而一片冰心在玉壺的意思是：冰在玉壺之中，比喻人的清廉正直。福建長樂人，出生于福州一個海軍軍官家庭，被稱為?世紀(jì)老人?。著有小說集《超人》，詩集《春水 》、《繁星》，散文集《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》等，主張愛的哲學(xué)，?當(dāng)代散文八大家?之一。（約10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學(xué)習(xí)。熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，在文中圈記應(yīng)積累的詞語。（1）給下列加點詞語注音。)天罡(gāng)地煞(sh224。）（2）解釋下列詞語。無聊：精神沒有寄托。作狀語。作中心詞。即對某種事物愛好到了超常的程度。指吃得很有味道或談得很有興趣。人情世故：為人處世的道理。比文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。不能自已：不能控制自己的情感。朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。問題搶答。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。（2）本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的？——時間順序（作者一生愛讀書）表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后；1986年；1989年第二課時（一）分析課文，朗讀體味。（讀書好）要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時的情感。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文?心動神移，不能自已！?也相照應(yīng)。（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格。（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。（7）《紅樓夢》：才嘗到?滿……一……??一個……的滋味?（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）總結(jié)：讀書好好在哪？（2）①讀書可以獲得美的享受。③讀書對寫作有很大的幫助。談?wù)勛约簩Χ嘧x書?多?的理解多：數(shù)量（作者一生讀書不停）；種類（中外，各種文體）讀好書，找出作者帶比較的內(nèi)容。（二）作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流教學(xué)后記：本文涉及的課外讀本多，學(xué)生興趣濃厚。從百草園到三味書屋魯迅教學(xué)目標(biāo)整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；體會作者在文章中表達(dá)的感情；領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用?從……到……?兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。給加黑的字注音、正音，然后釋詞。ｏ，菜畦ｑ237。ｎ，輕捷，油蛉ｌ237。ｏ，纏絡(luò)ｃｈ225。ｎ，珊瑚ｓｈāｎｈ鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍ236。傳授ｓｈ238。四、整體把握通讀課文，然后解決下面問題?從百草園到三味書屋?，你從這個題目得到了哪些信息?（?從……到……?表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。（從開始?我家的后面有一個很大的園?到中間?來不及等它走到中間去?是寫百草園的部分；從?出門向東?到文章結(jié)尾?這東西早已沒有了吧?是寫三味書屋的部分；中間?我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了?是兩部分之間的過渡段）。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。（這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學(xué)生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是?我的樂園?是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著?我?，使?我?得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。(?不必說……也不必說……單是……?中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話。，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……(?我?到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)?我?不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的?也許?。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。教學(xué)后記；魯迅先生的童年經(jīng)歷激起了學(xué)生的興趣，尤其是百草園的樂趣。理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。教學(xué)重點感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。教時：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：檢查預(yù)習(xí)情況。實際上卻充滿愛心。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。b．文章題目為?爸爸的花兒落了?，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用?垂落的夾竹桃?回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出?花?是作為線索貫穿小說始末的。三、研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章以?爸爸的花兒落了?為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。自主探究；確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的? c．怎樣理解文章末尾?我?默念的話的含義? 教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。b．比如開頭?我?回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：?沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是??這是一處伏筆。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，?催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的?，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。思考?研討與練習(xí)?一。第二課時一、研讀與賞析 教師導(dǎo)學(xué)上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼?我?去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后?我?急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。明確：爸爸對?我?要求很嚴(yán)格，希望?我?從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。?我?得知爸爸不行了，首先意識到?這里就數(shù)我大了，我是小小的大人?，然后就對老高說話，而且是?從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?，最后在心里默念?我已不再是小孩子了。進一步提問：課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，?世上還有爸爸好?。四、作業(yè)小作文：《世上還有爸爸好》教學(xué)后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。我的第一次文學(xué)嘗試馬克了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。體會并掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。教學(xué)重點把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。2.、體會、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，被稱為?美國文學(xué)中的林肯?，他生性幽默，有一次應(yīng)邀去一個地方演講。? 他回答說，?我是頭一次到這里來。吐溫。吐溫同名。吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？??噢，我也是這樣想。??票全賣光了，你只有站著了。?馬克?理發(fā)師感到有些奇怪：?他怎么不禮貌了？?馬克吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。二、講授自讀 A、讀準(zhǔn)字音：伶俐（l237。）差事（chāi）編輯（j237。n）滑稽（jī）戲謔（xu226。）猝不及防（c249。B、在編報的時候，他做了哪幾件事？三件：撰寫希金斯投河的報道；撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的注腳。D、這期報紙產(chǎn)生了什么影響？（展示了作者的文學(xué)才華），使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷，使我受到人們刮目相看，整個小鎮(zhèn)都轟動起來。第一層：（1~3自然段）撰寫希金斯投河的報道；第二層：（4自然段）撰文嘲笑兩位知名人士；第三層：（5自然段）給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。三、自讀課文，體會。?（聽到希金斯事件，就想到?這可是一個好機會?；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時，?心血來潮?，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注，等。）你認(rèn)為，除了這些之外，作者還有哪些品質(zhì)？（學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即可）參考：正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為?他們的所作所為應(yīng)該指責(zé)?。能干——?這一期的報紙大大暢銷?，?登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年。有文學(xué)天賦——第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言?言簡意賅，措辭辛辣?，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。摩爾先生的葬禮?；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話?這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章?：那些被激怒的人來報復(fù)我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯?看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫?也看不起我，當(dāng)晚就動身到南方去了?。?形容當(dāng)?shù)貓蠹埦庉?昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂?，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。?并故意解釋道：?這是他開的小小玩笑。編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當(dāng)時的氣味嗎？（學(xué)生自由討論，言之成理即可）接到編到的任務(wù)時，有一句：?天哪！我真的不想干這類事?，這當(dāng)然有第一次干這事而膽層的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道；諷刺希金斯時，?沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方?，這是因為作者年小而不能考慮周全。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責(zé)與誹謗，逃脫了對他的攻擊。四、作業(yè)：完成課后練習(xí)教學(xué)后記 ；這篇課文通過寫作者第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學(xué)才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學(xué)，勇于嘗試的特點。第五篇：《憶讀書》教案《憶讀書》教案作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。《憶讀書》教案1憶讀書冰心一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。教學(xué)目標(biāo)①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。二、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。名言：’1．書是傳播知識的工具。（二）閱讀理解課文1．請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。給下列的字注音：宴、凱、笸籮、丟、催