我能行教案共五則范文(已修改)
2024-11-15 12:11 本頁面
【正文】 第一篇：《我能行》教案《我能行》教學設計湖口中學 周小益一、教材分析：本框主要引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區(qū)別自負、自卑和自信。落實的課標具體要求有“成長中的我”中的“認識自我”里的“客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。在教學過程中要抓住教學重點和難點，利用創(chuàng)設情境及提供學生大量感性材料來讓學生體會自信的感受，防止只對知識點的教條講解。二、學情分析：正值青春期的學生由于受自身的認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的心理障礙，而自我認識上的偏差必然帶來行為上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)諸多問題，比如偏激、虛榮、自暴自棄等，這些問題的根本解決之道是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自己的自信。三、教學目標: 知識目標了解自信的含義及表現(xiàn)；了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系；了解樹立和增強自信的方法。能力目標學會正確評價自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負和自卑，學會運用正確的方法增強自信心。情感態(tài)度價值觀形成積極向上、自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；在樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。四、教學重、難點：教學重點：通過不斷的體驗幫助學生樹立自信的生活態(tài)度。教學難點：自負、自卑、自信的區(qū)別。五、教學方法合作探究法、案例分析法、情感體驗法。六、教學流程【導入新課】多媒體展示：小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。提問：小澤征爾的成功說明了什么？總結(jié)：“我能行”。以此引入課題?！拔夷苄小笔且环N信念，也是一種力量。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“”我能行?！局v授新課】 活動一：夸夸我自己我們每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”。比如，有的同學說：勤學苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行。回首走過的成長之路，請把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)., 我能行！，我能行！，我能行！教師點撥：孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行? ?活動二：說一說自己感觸最深的“我能行！”溫馨提示:你當時面對的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎樣的？你的感受是什么？教師點撥：“我能行”的態(tài)度是自信，自信：就是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標?；顒尤阂龑W生分析“動物比大”。提問：（1）青蛙追求的目標是什么？（2）為什么不能實現(xiàn)？（3）該故事給我們什么啟發(fā)？總結(jié)：依據(jù)的事實是虛假的，所以目標不能實現(xiàn)，這叫自負。青蛙的行為不是自信，而是自負，因為它對自己的評價過高，脫離了實際，導致了它的悲劇?；顒铀模阂龑W生分析“張三的故事”。張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，2011年他以697分的高分考入了北京中醫(yī)藥大學，進入大學后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里進入大學不久，張三在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎競選班干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降? ?馬某開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。提問：（1）他表現(xiàn)出來的是自信嗎？（2）這種心理有什么特點？總結(jié)：這種心理表現(xiàn)出來的開始是自負，后來是自卑，自卑與自負都是自信的誤區(qū)。自負、自卑、自信都是基于對自我認識不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點，自負的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既看到自己的?yōu)點，也能看到自己的缺點?；顒游澹阂龑W生分析“林德曼的故事”。多媒體展示：1900年7月，林德曼獨自駕著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋，他在進行一項歷史上從未有達的心理學實驗，預備付出的代價是自己的生命。林德曼認為，一個人要對自己抱有信心，就能保持精神和肌體的健康。當時，德國舉國上下都關注著獨舟橫渡大西洋的悲壯冒險，已經(jīng)有一百多名勇士相繼駕舟均遭失敗，無人生還。林德曼推斷，這些遇難者首先不是從肉體上敗下來的，主要是死于精神崩潰、恐慌與絕
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