【正文】 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、 口算練習(xí) 20 500 25 100 210 4 32 30 3 120 10 460 40 800 40 200 13 300 200 70 60 900 100 50 學(xué)生直接說得數(shù) 指名學(xué)生說，選 3 題讓學(xué)生說說口算的方法。 提問：乘數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣口 算較簡便？ 二、完成練習(xí) 1 的 7—10 題 第 7 題 學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。 指名學(xué)生說得數(shù) 比較第 2 組題，說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的積。 比較第 3 組題。 引導(dǎo)學(xué)生說出： 501 個(gè) 20 相加，可以先算 500 個(gè) 20是多少，再加上 1 個(gè) 20。 第 8 題 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，集體訂正，對運(yùn)用第 7題的方法進(jìn)行簡便計(jì)算的同學(xué)要給予表揚(yáng)。如： 36 250=250 4 9 125 64=125 8 8 第 9 題 讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生說說解題思路。 第 10 題 指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。 學(xué)生選擇合適的信息解決問題。 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生說說想的過程。 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 二、升和毫升 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識容量和升 第 1 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生知道“容量”的概念，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會 采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。認(rèn)識容量單位“升”。了解“一升”的實(shí)際意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 桌子上的杯子瓶子有什么用途？ 可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器） （一）認(rèn)識容量 水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請你仔細(xì)回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？ 大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的 容量較大，小杯子的容量較小。（板書：容量。） 觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。 觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？ 實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。 請同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較?。? 提問：這兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。 教師小結(jié)：我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測比較容量的大小。 比較三個(gè)容器容量的大小。 在每小組里有 3 個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最小？請學(xué)生先猜測，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。 驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。 小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。 按要求找出容器。 （ 1）老師這兒有一個(gè)可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（ 2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？ （ 3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 到它們，介紹給大家。 揭示課題：這節(jié)課我們來認(rèn)識容 量和容量單位升。板書：認(rèn)識容量和升。 （ 2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識升，升可以用大寫的英文字母“ L”表示。（ 3）課件出示生活中常見的容器。 生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用 升作單位。 這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是 1 升，是指瓶子里裝的飲料本身有 1 升，但瓶子的 容量可能會比 1 升略大，因?yàn)橥ǔ２粫b的滿滿的。 3．感知一升有多少。 （ 1）認(rèn)識量杯。 (出示量杯 )，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著 1 的地方就表示容量是 1 升。 （ 2）實(shí)驗(yàn) 將棱長 1 分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。 4． 實(shí)踐活動。 學(xué)生活動一 ： 我們的身體每天需要兩升水，其中的 1 升可以從食物中獲取，剩下的 1 升需要喝水補(bǔ)充。 1 升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗(yàn)證 1 升水可以到在多少個(gè)可樂杯中，需要準(zhǔn)備什么，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？ 請選一個(gè)杯子試驗(yàn)一下 ，看 1 升水可以倒幾杯。 學(xué)生活動二 ： 師：哪些容器的容量比 1 升大，把 1 升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計(jì)這些容器的容量嗎？ 估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？ 學(xué)生活動三 師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下 1 升多還是少。 師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？ 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識容量和升 第 2 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。 讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些 常見的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力 讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。 培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知 1升有多少；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計(jì)能力。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一，制做量器 前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué) 習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 (出示課題：認(rèn)識升 ) 請每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器。 師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。 接下來，請小組里的同學(xué)把紙條 1 升處以下的部分平均分成 4 份，分別做上記號。現(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下 1 升，21 升， 41 升 ， 43 升各是多少。 請每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動 ) 各小組匯報(bào)結(jié)果 (結(jié)果不同可提問為什么會有不同的結(jié)果 ) 請同學(xué)們再拿出另一個(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比 1 升多還是比 1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。 (小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次 ) 二、想想做做 想想做做 1 師拿出 6 種不同的容器，分發(fā)給 6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器 中。(生可下面觀察其他小組 ) 請同學(xué)們觀察水面各在哪里。 你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。 請同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。 想想做做 2 指名讀題后生獨(dú)立完成。 師公布答案后了解學(xué)生完成情況。 想想做做 (課前完成 ) 課前讓同學(xué)們在家里稱一稱 1 升的水有多重，誰來匯報(bào)一下。 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識毫升 第 3 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成 1毫升的容量觀念。 知道升和毫升之間的進(jìn)率，能 進(jìn)行簡單的換算 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、認(rèn)識毫升 前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？ 這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升” (板書課題 ) 請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。 大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？ 可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ mL”或“ ml”來表示。 (板書： mL,ml) 師拿出裝有 1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是 1毫升，誰來形容一下 1毫升的水大約有多少？ 接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是 1毫升。 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？ 二、升與毫升的進(jìn)率 請每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指， 100毫升， 150毫升， 250毫升， 400毫升和 500毫升各在什么地方。 接 下來，請同學(xué)們將自制量器中的 1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。 (提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到 500毫升是就算一杯 ) 通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論， 1升等于多少毫升。 指名回答后板書： 1升 =1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是 1000。 三、想想做做 想想做做 1 指名讀題后指名口答。全班集體訂正。 再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。 想想做做 3 指名分別說一說三種飲料的容量。 說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是 1升？為什么？ 想想做做 4 生獨(dú)立 完成后集體訂正。 指名：為什么 2021毫升是 2升？ 想想做做 5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。 四、你知道嗎？ 生自由閱讀后交流感想。 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二 第 4 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成 1毫升的容量觀念。 知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、深化認(rèn)識升與毫升 練習(xí)二、 1 指名讀題 請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。 集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說自己是怎樣錯(cuò)的。 練習(xí)二， 2 生獨(dú)立完成填在書上。 指名口答 集體訂正。 二、升與毫升的換算 練習(xí)二、 3 生獨(dú)立完成后集體訂正。 為什么 3升大于 2500毫升？ 練習(xí)二、 4 實(shí)物投影出示第四題圖 請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。 (指名口答 ) 請每 位同學(xué)思考，這 4個(gè)量杯的水合起來比 1升少還是比 1升多？ 三、估計(jì)容量 練習(xí)二、 5 出示第五題圖 如果我要盛 2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。 如果我要盛 50毫升的水呢？ 練習(xí)二、 6 請每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。 明確要求后，請每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)講師液體的器具。 (小組操作，師巡視指導(dǎo) ) 接下來，請每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。 小組匯報(bào)。 四、課后作業(yè)：練習(xí)二， 7 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 美妙的“杯琴” 第 4 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識科學(xué)地制作“杯琴”，并能演奏出簡單的樂曲。 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：制作“杯琴”；難點(diǎn)：利用制作的“杯琴”演奏出簡單的樂曲 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片