【正文】 出解決問題的方法。 ③ 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 4 ④ 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 五、全冊課時安排： 全冊共安排 72 課時的教學(xué)內(nèi)容，其中 30 課時的總復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有 20%的教學(xué)時間留作機(jī)動。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11 課時 圓柱和圓錐 11 課時 比例 7 課時 確定位置 4 課時 正比例和反比例 4 課時 解決問題的策略 2 課時 統(tǒng)計 3 課時 總復(fù)習(xí) 30 課時 __六 _年級 ____數(shù)學(xué) ___科教學(xué)進(jìn)度表 周次 時 間 進(jìn) 度 課 型 備 注 １ — 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 新授練習(xí) ２ — 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 新授練習(xí) ３ 3. 2— 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 新授練習(xí) ４ — 圓柱和圓錐 新授練習(xí) ５ — 圓柱和圓錐 新授練習(xí) ６ — 圓柱和圓錐 新授練習(xí) ７ — 圓柱和圓錐 新授練習(xí) ８ — 比例 新授練習(xí) ９ — 比例 新授練習(xí) 10 — 確定位置 新授練習(xí) 期中考試 11 — 正比例和反比例 新授練習(xí) 12 五一勞動節(jié) 13 — 解決問題的策略 新授練習(xí) 14 — 統(tǒng)計 新授練習(xí) 15 — 學(xué)期結(jié)束 總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)整理 期末考試 5 課 題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問題 教案內(nèi)容： 第一課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 1 頁的例 試一試和練一練， 練習(xí)一的第 1~3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握 “ 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 ” 的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。 使學(xué)生在探索 “ 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 ” 方法的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例 1 出示例 1 中的兩個已知條件，要求學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系。 學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？ 提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題？ 引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如 “ 實(shí)際造林比計劃多多少公頃 ”“ 原計劃造林比實(shí)際少多少公頃 ”“ 實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計劃的百分之幾 ”“ 原計劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾 ” 等問題。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例 1 中的問題：實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？ 引導(dǎo)思考： 這個問題是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位 1？要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？ 小結(jié)：要求實(shí)際造林比原 計劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計劃的百分之幾。 啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？ 學(xué)生列式計算后，進(jìn)一步追問：實(shí)際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的？要求 4 公頃相當(dāng)于 16 公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？ 進(jìn)一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出 “ 根據(jù)兩個已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計劃的百分之幾 ” ，你會列式解答這個問題嗎？ 學(xué)生列式計算后追問：這里得到的 125%與剛才得到的 25%這兩個百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？ 聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從 125%中去掉與單位 1 相同的部分，就是實(shí)際造林比原計劃多的百分?jǐn)?shù)。 提出要求：根據(jù)上面的討論，要求 “ 實(shí)際造林比原計劃多百分之幾 ” ，還可以怎樣列式？ 學(xué)生列式后追問： “ 125%— 100%”這個算式中， 125%表示什么意思？ 100%呢？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 6 二、教學(xué) “ 試一試 ” 出示問題：原計劃造林比實(shí)際少百分之幾？ 啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？ 學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。 提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位 1？要求 “ 原計劃造林比實(shí)際少百分之幾 ” ，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算 怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？ 學(xué)生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？ 小結(jié)： “ 試一試 ” 與例題中的問題都是把實(shí)際造林面積與原計劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時單位 1 的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。 三、指導(dǎo)完成 “ 練一練 ” 要求學(xué)生自由讀題。 提問：你是怎樣理解 “ 2020 年在讀研究生的人數(shù)比 2020 年增加了百分之幾 ”這個問題的？ 學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。 根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？ 學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)他 們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌? 四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第 1~3 題 做練習(xí)一第 1 題。 可以鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考。 做練習(xí)一第 2 題。 先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答。可提醒學(xué)生把計算的商保留三位小數(shù)。 做練習(xí)一第 3 題。 先鼓勵學(xué)生獨(dú)立解答，再通過交流讓學(xué)生說清楚思考的過程?？商嵝褜W(xué)生利用計算器進(jìn)行計算。 五、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾時，通?？梢栽鯓铀伎?？計 算過程中還要注意些什么？ 教學(xué)反思： 7 課 題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的練習(xí)課 教案內(nèi)容： 第二課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：完成第 2~3 頁練習(xí)一第 4~8 題。 教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決 “ 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 ” 問題的思考方法。 進(jìn)一步明晰 “ 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 ” 與 “ 求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 ” 這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 引入。 如何解決 “ 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 ” 的實(shí)際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？ 二、完成練習(xí)一第 4~8 題 完成第 4 題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解決。 交流，說說你是怎樣解答的？解答第（ 2）題時還有別的方法嗎？ 比較這兩題有什么不同？ 完成第 5 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織交流和比較。 重點(diǎn)把第（ 2）、（ 3）題與第（ 1）題比較。 完成第 6 題。 指名學(xué)生讀題，理解什么是 “ 孵化期 ” 。然后學(xué)生獨(dú)立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學(xué)生理解。 完成第 7 題。 學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的？ 明確： “ 巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾 ” ，就是 “ 巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。 ” 學(xué)生解答后交流思考過程。 完成第 8 題。 學(xué)生獨(dú)立解答。可以用計算器計算。完成后交流。 三、讀讀 “ 你知道嗎 ” 學(xué)生自主閱讀。 交流：讀完后你有什么想法？ 思考：為什么不可以說 2020 年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比 2020 年提高了%？ 突出單位 1 不同的兩個百分?jǐn)?shù)不能直接相減。 你還能舉些有關(guān)百分點(diǎn)和負(fù)增長的例子嗎？ 四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思： 8 課 題：納稅的教學(xué)設(shè)計 教案內(nèi)容： 第三課時 納稅的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 45 頁的例 2 和 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” ，練習(xí)二第 14 題。 課時教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認(rèn)識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。初步 培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。 培養(yǎng)和解決簡單的實(shí)際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：滲透生活即數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。 預(yù)習(xí)題：弄清什么是納稅？怎樣納稅？納稅的意義是什么？ 疑難點(diǎn)：分段納稅的有關(guān)知識。 熟練地運(yùn)用 百分?jǐn)?shù)進(jìn)行納稅的計算。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識、了解納稅（幻燈投影出示） 納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。 稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到 2020 年，全年稅收收入已達(dá)到 30866億元。（進(jìn)行納稅意識教育）