蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案 第四單元-文庫吧
2025-11-09 19:09 本頁面
【正文】 ：這兩種方法都是利用現(xiàn)成的平行線在畫 c 先隨意畫一條，再“平移”，得到另一條直線，就是它的平行線 可能會(huì)有學(xué)生 指出：在平移的過程中，只要有抖動(dòng)，那平行線畫出來就不準(zhǔn)了 體驗(yàn) （ 2）討論：那怎樣才能使平移的時(shí)候尺不亂抖呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書上 中間的畫法 強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條畫線，另一條緊貼著直尺，沿直尺移動(dòng)，這樣就不會(huì)有偏差了，移到一個(gè)合適的一個(gè)合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。 （ 1）完成試一試 （ 2）經(jīng)過 A 點(diǎn)畫已知直線的平行線 （要主意引導(dǎo)學(xué)生用尺子的直角邊先和已知直線對齊，在靠直尺最后移動(dòng)尺子對準(zhǔn)A 點(diǎn)） 三、練習(xí)： 相出題畫平行線 5 題 指出：其實(shí)平行線也就是通過平移后得到的直線。所以這張圖里對應(yīng)的邊之間都是平行的。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你知道到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識平行線 相交 平行 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。 課后記： 對概念教學(xué)的反思（一） —— 講透 相交和平行 ,學(xué)生能很容易初步掌握基礎(chǔ)的知識 ,但是對于將概念進(jìn)行變式讓學(xué)生判斷就會(huì)錯(cuò)了 ,例如 :不相交的兩條直線互相平行 ,許多學(xué)生都認(rèn)為 是對的 ,而如果教學(xué)是對于“在同一平面內(nèi)”這句話如果能夠在做具體的講解比如創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“老師在教室前面的黑板畫一條直線，在后面的黑板也畫一條直線，這兩條直線會(huì)相交嗎？它們平行嗎？”對于概念的教學(xué)要生動(dòng)地具體講透，而不是單單地在課本上讓學(xué)生畫出著重號。著重畫只是形式，我們更需要的讓學(xué)生了解內(nèi)涵。 第二課時(shí) 認(rèn)識垂直（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 42～ 43 頁例題， 44 頁想想做做。 教學(xué)要求： ⒈ 使學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)過的平面圖形 中找出相互垂直的線段，會(huì)畫出已知直線的垂線，認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離。 ⒉ 讓生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 畫出已知直線的垂線。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件，光盤，一張長方形紙片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 ,說出各是什么角 ? （這樣的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，必需發(fā)給學(xué)生印有同樣大小的角的練習(xí)紙才行，這樣又比較浪費(fèi)，可以改為讓學(xué)生畫指定讀數(shù)的角，而且注意每個(gè)角有兩種方向的畫法。即能復(fù)習(xí)達(dá)到效果，又能很好的節(jié)約教學(xué)資源。所以：我改為：請 學(xué)生畫 55 度， 140 度的角） ，指出直角的兩條邊。 （注意：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)直角符號的習(xí)慣。） 二、教學(xué)新課 。 （ 1）請學(xué)生看老師在黑板上畫兩條直線。 指出：這兩條直線是相交的，兩條直線相交只有一個(gè)交點(diǎn)。 追問：這兩條直線的關(guān)系是怎樣的？這兩條相交直線交點(diǎn)在哪里？ 提問：兩條直線相交成哪幾個(gè)角？標(biāo)出角 1 角 2 角 3 角度，說說它們各是什么角？ （還有角四，兩條直線向交一共有四個(gè)角） （ 2）出示例題 3 幅照片。 說明：這里的直線是相交的，有什么共同點(diǎn)？ 請學(xué)生用三角尺去比一比。 提問 ：這里的兩條直線相交成對個(gè)角，當(dāng)其中有個(gè)角是直角時(shí)，其余三個(gè)角各是什么角？為什么？ （ 對教學(xué)語言形象性的思考 ：解釋互相垂直，尤其是“一條直線是另一條直線的垂線”可以打比方說明你和我是好朋
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