【正文】 、多邊形的概念難形成，特別是對(duì)平角和同角的概念，學(xué)生容易與直線，射線的概念混淆，教學(xué)時(shí)可通過在投影器上操作，來幫助學(xué)生建立起平角和圓周角的概念，把兩根線的一端固定在一起，再固定其中一根線，旋轉(zhuǎn)另一根線，可以得到銳角、直角、平角??這樣，幫助學(xué)生形成正確的角的概念，有利于學(xué)生區(qū)別這一概念與其它知識(shí)的不同。（二）在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處應(yīng)用教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)過程。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那么，如何把教師的導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)呢？我認(rèn)為教師必須善于把握學(xué)生思維的趨向，在思維的轉(zhuǎn)折處創(chuàng)設(shè)一定的情景，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)提示，這能提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。受家庭教育的影響，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在著依賴性，依賴教師的教、依賴好同學(xué)的幫助。為了讓這些學(xué)生增加自信心，教師要正確把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)播放小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)片斷，傾聽他們成功的心聲。由于這些學(xué)生受到自己所見所聞的感染，因而從心底里急于去嘗試成功的喜悅，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（三）在學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)用知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體量大，計(jì)算機(jī)多媒體檢索、顯示及多媒體類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，多媒體傳播率高的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度等反饋多媒體的方法和途徑。練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，讓學(xué)生自己動(dòng)手，畫出一個(gè)三角形，要求其中兩個(gè)內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時(shí)，個(gè)個(gè)冥思苦想。這時(shí)教師說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們恍然大悟。練習(xí)形式要注意層次性設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90176。；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)；或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。(四)在低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)用講授式的課堂環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)孤立體，最多也只有學(xué)生和老師之間對(duì)話交流，有了多媒體，仿佛就有了情感的傳輸紐帶，也就推動(dòng)了師生之間、學(xué)生之間的情感交流。學(xué)生不僅是一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是一個(gè)有著豐富的內(nèi)心世界，獨(dú)立人格尊嚴(yán)和強(qiáng)大潛能的學(xué)習(xí)主體。例如在一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行“5以內(nèi)的加法運(yùn)算”時(shí)，利用多媒體把5這幾個(gè)數(shù)以小動(dòng)物的身份出現(xiàn)。利用多媒出示：在猴山上，山上有3只猴，山下有2只猴，一共有幾只猴？學(xué)生算出3+2=5（只），這樣在低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用課件，可以合理開發(fā)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。三、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下問題：充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和教學(xué)中注意更加重視數(shù)學(xué)定義產(chǎn)生、發(fā)展過程，更加重視知識(shí)的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，堅(jiān)持?jǐn)P棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重純數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，輕聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，重運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)論，輕結(jié)論的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)過程的探索等不利學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象。不要把先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)作成簡(jiǎn)單的直觀演示的工具，而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問題、解決問題的手段。更不能以先進(jìn)的教育技術(shù)來不斷的加大教學(xué)容量，忽視學(xué)生的思考，探索時(shí)間。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和因材施教的原則，尊重學(xué)生的人格。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、“盲目追求”“高”、“精”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?？傊嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同去努力、去開發(fā)、去探索，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！參考文獻(xiàn)[1]劉云生 信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與教育最優(yōu)化 [M] 中國教育出版社，2000.[2]楊榮平現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 [M] 中央廣播電視大學(xué)出版社，2001.[3]顧泠沅 數(shù)學(xué)思想方法 [M] 中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.[4]徐立國 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [M] 四川大學(xué)出版社，我叫宮繼紅，是興城電大03秋小學(xué)教育本科學(xué)員，2003年秋入學(xué)，現(xiàn)已畢業(yè)。性別女，漢族，籍貫遼寧省昌圖市，1975年11月21日生，2001年9月參加工作，在遼寧省興城市曹莊中心小學(xué)從事教師工作，現(xiàn)在擔(dān)任4年5班的班主任。主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1991年——1994年畢業(yè)于牡丹江市地區(qū)高級(jí)中學(xué)1998年——2001年畢業(yè)于遼寧省財(cái)政高等專科學(xué)校主要成果：2004年在興城教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《淺談現(xiàn)代英語教學(xué)》2005年在葫蘆島教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《營造學(xué)生英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》；2006年在中國教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《計(jì)算機(jī)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》。指導(dǎo)過程小學(xué)教育本科學(xué)員，來自小學(xué)教育的第一線，因此，在小學(xué)教育本科論文指導(dǎo)的過程中，我們要求學(xué)員的選題盡可能的貼近學(xué)員的教學(xué)實(shí)際，能夠充分體現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲。有人說，選對(duì)了題目，等于論文完成了一半，這話可能有些極端，但也不無道理，因?yàn)檫x題在一定程度上決定著論文的價(jià)值，也關(guān)系到論文寫作的成敗。怎樣指導(dǎo)學(xué)員選題，是指導(dǎo)教師有待探討的課題，我在指導(dǎo)過程中注重了以下幾個(gè)方面：一、選題是否具有可行性該學(xué)員畢業(yè)以來，一直在小學(xué)任教，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。隨著新課改的深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課從原來只憑一本教材上課，發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，作為一名教師必須適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的要求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，《多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》這篇論文選題結(jié)合了作者的教學(xué)實(shí)際，在完成過程中容易收集材料，所以有它的可行性。二、選題是否適中從本專業(yè)畢業(yè)作業(yè)要求來看，畢業(yè)論文的篇幅相對(duì)較長，因此，如果研究的問題太小，則難有展開的余地，寫出的文章常會(huì)給人一種繁冗、龐雜、小題大作之感。相反，如果研究的問題過大，而作者的研究經(jīng)驗(yàn)不足，寫出的論文會(huì)流于膚淺、空泛，給人一種大題小做之感，所以說選題過大過小，都不利于寫出高水平的文章。從本文來看，選題正適中，能夠圍繞題目把問題談透。三、選題是否有一定的實(shí)際意義該同學(xué)的論文題目是《多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，可以說選題具有一定實(shí)際意義，有一定的創(chuàng)新性，符合時(shí)代要求。因?yàn)?，?dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要，先進(jìn)高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)，必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。因此說這個(gè)題目有一定的實(shí)際意義。四、選題是否有應(yīng)用價(jià)值多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)是信息時(shí)代的要求，是素質(zhì)教育的要求。由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。所以這篇論文可以為同行們找到一條用多媒體技術(shù)教學(xué)的途徑，有一定的學(xué)術(shù)性，有很高的應(yīng)用價(jià)值。五、選題立意是否新穎該論文論點(diǎn)鮮明突出，可以說多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)將聲、像、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段，有極大的吸引力，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作者在論文中對(duì)每個(gè)小分論點(diǎn)闡述都非常清晰，用自己的感受，自己的體會(huì)來論證，另人信服。最后又從多媒體的原則和需要注意的問題兩個(gè)方面來簡(jiǎn)要論述相關(guān)的問題，使全文內(nèi)容比較全面、周到，有一定的說服力，可以說全文結(jié)構(gòu)比較合理，層次清晰，是一篇非常好的論文，有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有一定的推廣價(jià)值。指導(dǎo)教師：王國民指導(dǎo)教師評(píng)語本文作者緊密結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從理論到實(shí)踐的結(jié)合上，明確闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)等方面的教學(xué)問題。文章立意新穎，觀點(diǎn)正確，搜集了一定的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例來對(duì)文章的中心論點(diǎn)加以闡述。應(yīng)該說論據(jù)比較充分，論證具體并有一定的說服力。文章通篇堅(jiān)持從理性到感性，再從感性上升到理性的論述原則，深入淺出地論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，觀點(diǎn)鮮明而突出，論證過程邏輯關(guān)系清楚，文通字順，具有一定的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。指導(dǎo)教師：王國民綜合點(diǎn)評(píng)選題很好。文章結(jié)構(gòu)比較清晰，觀點(diǎn)正確。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比較系統(tǒng)的總結(jié)。其中有些觀點(diǎn)不乏閃光之處，從中體現(xiàn)了對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的一些理念。但美中尚有不足。擬建議：1．將理論與實(shí)踐緊密結(jié)，可加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，同時(shí)，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可進(jìn)一步概括、拔高。2．文章的角度及框架尚有進(jìn)一步調(diào)整的空間。如，可以從認(rèn)識(shí)、做法、體會(huì)的角度進(jìn)一步調(diào)整修改。有理論、有實(shí)踐、有思考，文章的生命更加鮮活。第二篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用河北省深州市前么頭鎮(zhèn)第三完全小學(xué)康素 【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，形成合理的知識(shí)體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣培養(yǎng)能力【論文創(chuàng)新點(diǎn)】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識(shí)信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉