【正文】 60。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生成績(jī)對(duì)照表50米立定跳遠(yuǎn)推鉛球綜合成績(jī)優(yōu)良 不及格優(yōu)良 不及格優(yōu)良 不及格優(yōu)良 不及格 l實(shí)驗(yàn)組 183923144224114326144125對(duì)照組 254938235336186133225436表3實(shí)驗(yàn)后學(xué)生成績(jī)對(duì)照表50米立定跳遠(yuǎn)推鉛球綜合成績(jī)優(yōu)良 不及格優(yōu)良 不及格優(yōu)良 不及格優(yōu)良 不及格 實(shí)驗(yàn)組 31418323513214415284012對(duì)照組 285331275728245830265630從表2和表3可以看出，實(shí)驗(yàn)組三項(xiàng)綜合成績(jī)的優(yōu)秀生在實(shí)驗(yàn)前是14人，實(shí)驗(yàn)后是28人，良好生實(shí)驗(yàn)前是41人，實(shí)驗(yàn)后是40人，不及格的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前是25人，實(shí)驗(yàn)后是12人?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)組的不及格學(xué)生的數(shù)量減少，優(yōu)生數(shù)量不斷擴(kuò)大。而對(duì)照組的游戲、良好、不及格學(xué)生數(shù)變化不明顯，通過(guò)t檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后P〈，說(shuō)明多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，效果明顯。在教學(xué)中，利用Pwoerpoint 2000和flashmx制作教學(xué)課件，配上節(jié)奏性強(qiáng)、歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在進(jìn)行蹲踞式起跑學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小手、喇叭、箭頭三個(gè)按鈕，單擊小手時(shí)，會(huì)出現(xiàn)蹲踞式起跑的動(dòng)作技術(shù)分析，配上文字?jǐn)⑹?。單擊喇叭時(shí)，會(huì)播放田徑比賽蹲踞式起跑集錦。單擊箭頭時(shí)，會(huì)播放全程動(dòng)作示范。沒(méi)有掌握好的同學(xué)，可以使用按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范，解決動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維以往的體育教學(xué)一直沿用“開(kāi)始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分“四段論結(jié)構(gòu)教學(xué)模式進(jìn)行，這從教學(xué)思維和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路上大大束縛了教師的手腳，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)也變的更加豐富多彩。我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中構(gòu)建出一套教學(xué)模式 ，落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，都很有益處。這種教學(xué)模式是：“觀看教學(xué)課件、激發(fā)學(xué)生興趣模仿練習(xí)、大膽創(chuàng)新共同探討、合作提高展示成果、彰顯個(gè)性”通過(guò)這種教學(xué)形式，學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維得到空前的提高。例如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，在共同探討，合作提高的過(guò)程中，有的同學(xué)提出來(lái) “只靠?jī)赏鹊牡派旌蛢杀鄣臄[動(dòng)，進(jìn)行協(xié)調(diào)配合是不夠的，還要看上身的舒展程度和身體重心的迅速前移”，我聽(tīng)后覺(jué)得很有道理，及時(shí)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言提出了表?yè)P(yáng)，對(duì)這位同學(xué)提出了肯定，同時(shí)在全班掀起了探討立定跳遠(yuǎn)的熱潮，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)起了很重要的作用。時(shí)代呼喚“學(xué)者型”的體育教師如今在教育信息化的浪潮中，體育教師的角色發(fā)生很大變化，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不要只停留在過(guò)去僅僅憑 “一張嘴，一雙手、兩條腿”進(jìn)行教學(xué)，而如今隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方式也是五彩繽紛，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷更新自己的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，逐步向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問(wèn)題。，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。4 結(jié)論多媒體技術(shù)參與到體育教學(xué)，在提高學(xué)生的興趣、掌握動(dòng)作技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程方面，的確達(dá)到了事半功倍的效果，豐富了課堂教學(xué)思維和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。合理地使用多媒體教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制，大大開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4建議，使其成為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的利器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與提高相結(jié)合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1] 李如密.現(xiàn)代教育理論[M] . 濟(jì)南：山東電子音像出版社，2001.[2] 李晉裕 王占春藤子敬 . 中學(xué)體育指導(dǎo)用書 [M] . 北京：人民體育出版社 2002.[3]毛振明 .體育教學(xué)模式論 [J] . （6）5~8.[4] [M] . .[5] 李元平 姜元安 . 當(dāng)前電化教學(xué)的誤區(qū)及原因分析[J] . 山東教育，2001（4）53~54[6] 徐建軍 電化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J] . 山東教育，2002（21）99~100多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過(guò)圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來(lái)直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用很廣，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、動(dòng)畫的應(yīng)用可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說(shuō)等手段來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過(guò)程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來(lái)演示運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過(guò)程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解達(dá)不到較好效果。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過(guò)程中不可能做到同步解說(shuō)、慢動(dòng)作示范，更別說(shuō)空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過(guò)多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過(guò)圖形和動(dòng)畫的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動(dòng)作概念，迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。二、人機(jī)對(duì)話多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過(guò)制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。例如我在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問(wèn)題時(shí)利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂(lè)性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、視頻、音頻、圖片等素材演示利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們?cè)诮o學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過(guò)播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。四、控制模擬通過(guò)制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作中某些要素與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。例如：我們可以根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理模擬出投擲項(xiàng)目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時(shí)間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運(yùn)動(dòng)員的身高臂長(zhǎng)。）與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各投擲項(xiàng)目的在不同條件下的適宜出手角度。五、對(duì)照分析我們可以把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。這一技術(shù)以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對(duì)身體本體感覺(jué)較差，不能很好感覺(jué)自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效。但是學(xué)校體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。它是以學(xué)生室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終生體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：1．多媒體技術(shù)主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的輔助教學(xué)，而應(yīng)用于室外體育教學(xué)時(shí)應(yīng)想辦法克服拉接電源、移動(dòng)計(jì)算機(jī)及顯示器較小不利全班學(xué)生同時(shí)觀看等困難。當(dāng)然有條件的學(xué)校可使用筆記本電腦來(lái)解決電源與移動(dòng)的問(wèn)題。也可以用一臺(tái)主機(jī)連接多臺(tái)顯示器（需要計(jì)算機(jī)顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學(xué)的組織形式，讓學(xué)生分成幾組輪換練習(xí)和觀看多媒體課件。2．運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要。切不可因一時(shí)找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對(duì)付使用，否則教學(xué)的效果將大打折扣，甚至產(chǎn)生負(fù)作用。這要求教師平時(shí)多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上廣泛而細(xì)致地收集、整理和篩選材料。材料的來(lái)源主要有以下幾個(gè)途徑：（1）從影視、錄像、VCD光盤或網(wǎng)上獲??；（2）從現(xiàn)有教學(xué)軟件中根據(jù)需要有選擇地截??；（3）從圖書、資料、報(bào)刊、雜志中獲??；（4）利用某些軟件或攝像機(jī)、錄音機(jī)等器材自己制作。3．運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問(wèn)題?？傊?，多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。雖然目前應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐還相對(duì)較少，但只要通過(guò)我們的共同努力、研究和開(kāi)發(fā)，它的明天會(huì)更好！1．移動(dòng)傳接球 測(cè)驗(yàn)時(shí)，輔助測(cè)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員分別站在邊線上A、B兩點(diǎn)外（A、B兩點(diǎn)相距15米），被測(cè)驗(yàn)者立于中間1．8的圓內(nèi)，先由測(cè)驗(yàn)者持球傳A，再接A回傳球并立即傳于B，再接B的回傳球?yàn)橐淮?，直至一分鐘，?jì)一分鐘內(nèi)的傳球次數(shù)，同時(shí)被測(cè)驗(yàn)者要求在1．8的圓內(nèi)完成傳接球，否則不計(jì)。表一：次數(shù)28252321191614121110得分1009080706050403020102．罰球定點(diǎn)投籃測(cè)驗(yàn)時(shí)，被測(cè)驗(yàn)者原地立于罰球線連續(xù)罰球10次，不計(jì)時(shí)，算進(jìn)球總個(gè)數(shù)，若采用原地跳起投籃，則向前靠一級(jí)別計(jì)算。表二：進(jìn)球個(gè)數(shù)10—7654321得分100908070604020模塊一學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生姓名：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)分類權(quán)重得分自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)積極、出勤率高10%情意表現(xiàn)積極向上、自強(qiáng)不息