【正文】 息容量，放大了課堂教學的空間，有效解決了學生參與教學的活動量增加與教學時間不夠等諸多矛盾；同時也促進了素質(zhì)教育的發(fā)展，為此，它在各級教學中所顯現(xiàn)出來的獨特優(yōu)勢，已越來越被教學界同仁所肯定?！　關鍵詞]多媒體技術、體育教學運用　　心理學研究證明，學生以語言文字獲得的信息只能記住15%，以圖像信號獲得的信息能記住25%，同時接受這二種信號可接受65%的信息。體育教師在使用的過程中不僅提高了自身的綜合能力，也更能適應新課程改革的要求。3更好地體現(xiàn)了區(qū)別對待的教學原則由于學生在運動機能、身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異，在體育教學中存在“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，多媒體課件的制作和技術的運用最大特點是在于實現(xiàn)了人機對話的專一性，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的進度和內(nèi)容進行學習，做到了普及中有提高，充分體現(xiàn)了因材施教的個性化教育理念。由此可知多媒體教學大大提高了教學效果和學生對體育運動的愛好。1提高教學效果和學生對體育活動的愛好由于場地的限制，90個學生分二批進行了多媒體《籃球》課，同時對學生進行了問卷調(diào)查。4。4。3功能設計功能設計的目的是最大可能地運用多媒體手段完成特定內(nèi)容的輔助教學。2界面設計籃球課件界面的一個最基本的特點是努力使其具有良好的交互性，為學生提供功能詳盡、生動豐富的界面，學生可充分發(fā)揮主觀能動性，按自身特點要求自由控制程序的運行。1總體結構設計系統(tǒng)總體結構是由教學目標、交互方式和教學內(nèi)容的性質(zhì)決定的，它建立在教學內(nèi)容結構的基礎上。2系統(tǒng)設計《籃球》課件系統(tǒng)設計是在滾翻類教學理論的指導下，作好系統(tǒng)總體結構設計、交互界面設計、教學功能設計、素材設計等方面的工作。1。1。2研究方法采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法、座談法、評價法、文獻資料法相結合多媒體《籃球》教學課件的設計3。如何將各種現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)的教學媒體有機的結合起來，非凡是將多媒體引入體育課堂，以滿足現(xiàn)代體育教學的要求，是我們體育工作者面臨的一個重要課題。關鍵詞：多媒體技術體育教學自主性能力前言隨著信息技術的發(fā)展，許多高科技成果已直接引入到教育領域，多媒體技術就是其中之一。本文只對“韻律課件”作了研究。小學教師作為21世紀人才的培養(yǎng)者，提高外語、計算機等綜合運用能力是非常必要的。教學改革要求培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造型的人才，在教學內(nèi)容上改“素材”為教材，教法多樣性與實踐相結合，創(chuàng)造出有利于學生理解動作原理、掌握技術、體驗樂趣和健身的新教學模式。傳統(tǒng)教學則難以實現(xiàn)，而多媒體所具有特性可以給體育教師提供強有效的幫助，對學生而言，其活靈活現(xiàn)的展示更具有較強的吸引力。所以，多媒體技術就目前而言在室外體育課中應用的可能性就不會很大，但它在體育課堂教學中卻有很大的前景。該課的操作流程見圖（1）略本課件完成了韻律活動的基本知識、基本動作的簡介、第一～三段動作。該課件的功能概況說明―可隨意調(diào)看各專題內(nèi)容及相應的小專題內(nèi)容。（1）文本：借助方正奧斯多媒體制作工具中的文本輸入方式；Windows98的Word文本輸入方式。為此，本文根據(jù)本校對現(xiàn)代化教學手段的應用情況和所制的多媒體《小學第二套韻律體操》課件，作嘗試性的研究與探討，為加快小學體育多媒體教改進程提供參考。這在小學教育特別是小學體育教學中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。多媒體技術在小學體育課堂教學中的應用摘　要：信息技術的發(fā)展，為小學體育教學中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。2．理論與實踐相結合。3．表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神及調(diào)控自己情緒的能力。能通過學習，進行一些簡單的編排和組織。方法結合實際初步掌握。4．開展交流，展示，評價。1．半場人盯人防守戰(zhàn)術和進攻半場人目丁人防守戰(zhàn)術（1—4隊形）。2．同伴間的配合時機選擇和配合的默契等。3．素質(zhì)練習。121．認識進攻人盯人防守戰(zhàn)術中“14”隊形雙中鋒進攻的方法與原理，并初步掌握。，人動,人不動1．以媒體演示為導入，通過休克比賽法，示范、講解開展教學。結合個人防守初步掌握。3．利用競賽激勵法，注重發(fā)展學生主動性，體驗運用樂趣。3．積極評價，找出自身與他們存在的問題，提出解決問題的方法。2．配合時機的掌握及相互間的配備意識。1．演示法，探索法相結合。2．明確夾擊配合在防守體系中的重要性，積極體現(xiàn)夾擊意識。2．注重讓學生體驗成功和運動樂趣模式。3．學習積極性高，樂于探究，勇于實踐。2．各種時機的把握。1．講解、示范法與演示法相結合。2．在比賽中充分運用各技術表現(xiàn)自我。2．分層教學與競賽激勵相結合。3．能幫助別人，勇于挑戰(zhàn)。1．對快攻形成過程的理解。1．快攻的形成。2．通過展示交流，取長補短，充分改進，力求合理。1．交流、展示、評議相結合。2．利用交叉評議，展示，互相取長補短，努力表現(xiàn)穩(wěn)定的節(jié)奏和優(yōu)美的姿態(tài)。3．開展小組評議、對比。3．積極參與學練，評價自我。1．通過學習能在實踐中正確判斷。2．能結合實際，學會正確判斷，并指導自己與他們學習。20%10%10%10%10%模塊一表一：次數(shù)28252321191614121110得分100908070605040302010這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。也可以用一臺主機連接多臺顯示器（需要計算機顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。它是以學生室外身體練習為主，室內(nèi)理論教學為輔，以增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平，培養(yǎng)學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。五、對照分析我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。例如：我們可以根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長。教師在教學或?qū)W生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。而傳統(tǒng)教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。藤子敬 . 中學體育指導用書 [M] . 北京：人民體育出版社 2002.[3]現(xiàn)代教育理論建議，使其成為解決教學重點、難點問題的利器，發(fā)揮應有的作用。4 結論時代呼喚“學者型”的體育教師如今在教育信息化的浪潮中，體育教師的角色發(fā)生很大變化，應緊跟時代發(fā)展的步伐，努力掌握和應用現(xiàn)代教育技術，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。這種教學模式是：“觀看教學課件、激發(fā)學生興趣模仿練習、大膽創(chuàng)新共同探討、合作提高展示成果、彰顯個性”通過這種教學形式，學生的興趣和創(chuàng)新思維得到空前的提高。單擊喇叭時，會播放田徑比賽蹲踞式起跑集錦。在教學中，利用Pwoerpoint 2000和flash265828275328441332良 不及格 實驗組 31優(yōu)立定跳遠2349412624優(yōu)良 不及格綜合成績優(yōu)推鉛球?qū)嶒炃皩W生成績對照表50米2運用多媒體教學，強化了教學重點，突破了教學難點，提高了教學效果。0155125人數(shù)人數(shù)學生對多媒體喜歡程度調(diào)查表喜歡第四階段：總結階段時間：2004年5月主要任務：（1）對本次課題實驗的材料，及時地整理、歸類。第三階段：深化階段時間：2004年4月2004年5月主要任務：（1）舉行觀摩課，邀請上級教育部門領導、學校領導和體育教師進行觀摩指導，并懇請他們提出寶貴的意見。例如在進行短跑的動作技術分析時，利用多媒體技術直觀、形象地將單腳支撐、后蹬、大小腿充分折疊、擺動腿前擺、落地緩沖等動作技術結構，用圖象的形式具體表現(xiàn)在課件之中，這樣做，便于學生更形象、更直觀地獲取運動知識，并自覺的轉(zhuǎn)化為技能。（3）對實驗組和對照組的學生進行立定跳遠、50米跑、鉛球項目測試，得到原始數(shù)據(jù)。2一班、二班為對照班，學生共112人。關鍵詞 多媒體技術以計算機為核心，把文字、聲音、圖形、動畫、圖象等多種媒體技術集成于一身，為人機之間的信息交流提供了一種全新的手段，它不僅突破了空間與時間的限制，還能使學生充分利用視覺和聽覺去獲得知識，綜合利用多種分析器進行學習，這樣提高了課堂教學效率，豐富了教學內(nèi)容和過程，并可使學生在有限的時間里獲取更多的知識，提高教學效益。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但只要通過我們的共同努力、研究和開發(fā)，它的明天會更好！摘要2．運用多媒體技術進行體育教學，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內(nèi)容和教學任務的需要。1．多媒體技術主要應用于室內(nèi)理論課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。在教師引導下進一步發(fā)現(xiàn)各投擲項目的在不同條件下的適宜出手角度。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。教師根據(jù)體育理論教學目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。而通過多媒體技術就較容易做到。一、動畫的應用可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。多媒體技術的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。多媒體技術在體育教學中應用很廣，概括起來有以下幾個方面：我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。二、人機對話多媒體教學具有很強的交互性。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。它激發(fā)了學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。例如我們在給學生講授籃球技戰(zhàn)術理論時，通過播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。）與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結論。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。在運用多媒體技術進行體育教學時應注意以下問題：材料的來源主要有以下幾個途徑：（1）從影視、錄像、VCD光盤或網(wǎng)上獲??；（2）從現(xiàn)有教學軟件中根據(jù)需要有選擇地截??；（3）從圖書、資料、報刊、雜志中獲??；（4）利用某些軟件或攝像機、錄音機等器材自己制作。總之，多媒體技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。把握住傳統(tǒng)體育教學與多媒體技術的結合點，找準切入點，進行有機地整合，探索出一條多媒體教學之路，來優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學，提高課堂教學效率，加快學校體育邁向現(xiàn)代化信息教育的廣闊天地。1（4）問卷調(diào)查法：發(fā)放“學生對多媒體教學喜歡程度調(diào)查表”，了解學生的實際情況。（2）對實驗組的學生進行一次問卷調(diào)查，全面、細致、深入地了解學生對多媒體教學的認識和感想。（3）在利用多媒體教學課件進行技術分析的課堂上，將動作技術從運動力學、運動生理學、運動解剖學等方面進行分析，通過圖、文、聲、像并茂的形式表現(xiàn)，來調(diào)動學生積極性，增強學生的興趣。（6）進行聽課、評課等活動，多進行一些研究型的課例，在實踐中得到不斷提高、升華。（4）對實驗組和對照組學生的立定跳遠、50米跑、鉛球項目進行測試，通過前后數(shù)據(jù)的變化，分析在體育課中進行多媒體教學的可行性。3不關心人數(shù)%%人數(shù)%人數(shù)%實驗前803467我們把平時收集到的世界田徑比賽集錦、田徑技術大全、籃球比賽、健美操、武術等教學資料，用Pwoerpoint 2000軟件制作教學課件，使用“超級鏈接”功能，可以使錄音、文字、圖象、幻燈片等融為一體，播放給學生觀看，讓學生感受到世界著名體育明星是如何跑、如何跳、如何投、如何打籃球、加上中學生具有模仿的天性，無形中激發(fā)了學生的興趣，感受到體育的無窮魅力。良 不及格39141836表3實驗后學生成績對照表50米推鉛球綜合成績優(yōu)良 不及格41403056而對照組的游戲、良好、不及格學生數(shù)變化不明顯，通過t檢驗，實驗后P〈，說明多媒體教學優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學，效果明顯。例如在進行蹲踞式起跑學習時，我設計了小手、喇叭、箭頭三個按鈕，單擊小手時，會出現(xiàn)蹲踞式起跑的動作技術分析，配上文字敘述。我們在多媒體教學中構建出一套教學模式 ，落實學生的主體地位，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，都很