20xx秋青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《帶有小括號的混合運算》教學(xué)建議-文庫吧
2024-11-19 13:37 本頁面
【正文】 點標示的問題是：“ 3籃蘋果一共多少個？”。教材呈現(xiàn)了兩種解決方法，一種是分步列式解答的；另一種是列綜合算式解答的，結(jié)合問題的解決使學(xué)生理解“有小括號要先算小括號里的”的混合運算順序。 學(xué)生已經(jīng)積累了解決此類問題的知識經(jīng)驗，所以教學(xué)時，可以放手讓學(xué)生獨立列式解決。交流時無論是分步計算還是綜合算式，教師都要先讓學(xué)生說說解決問題的過程，即先求什么，再求什么，理解解決問題的數(shù)量關(guān)系（一籃蘋果的個數(shù)蘋果的籃數(shù) ＝ 總個數(shù)） 。 在綜合算式解決問題時出現(xiàn)了一個矛盾：解決實際問題要先算 1籃蘋果多少個（即先算綜合算式里的減法），而算式 60－ 38 3應(yīng)該先算乘法（已有的經(jīng)驗） 。 怎樣解決這個矛盾？教學(xué)時可分兩個環(huán)節(jié)展開。首先是對“綜合算式怎樣寫呢？”這個問題的思辨活動，學(xué)生在交流中充分體會解決問題思路與運算順序的矛盾，明晰算式的運算順序要和解決實際問題的思路要一致， 也就是要先算 60－ 38。 其次是“怎樣才能先算 60－ 38呢？”方法的探究。這個活動教師可以放手，給學(xué)生一定的探究空間。在學(xué)生用各種符號標示運算順序的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：這里要先算減法，而要先算減法應(yīng)該使用小括號，并讓學(xué)生體會到小括號的作用是改變運算順序。在解決“想一想，算式里有小括號的，應(yīng)先算什么？”問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小括號的意義和作用，歸納總結(jié)出有小括號的算式的運算順序：“算式
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