20xx冀教版數(shù)學三年級上冊第5單元《四則混合運算一》（不帶括號的兩級混合運算）教學設(shè)計-文庫吧
2024-11-08 19:39 本頁面
【正文】 方法。 己解題思路的機會，感受自主學習的快樂，體驗解題方法的多樣化。 注意提問：誰還有不同的方法？ 學生除了課本呈現(xiàn)的 2 種解題方法，還可能出現(xiàn)以下算法： ● 3 24＝ 72（瓶） 72＋ 12＝ 84（瓶） ● 24＋ 24＋ 24＝ 72（瓶） 72＋ 12＝ 84（瓶） 也可能會出現(xiàn)列綜合算式的情況，教師要給予鼓勵。 嘗試改寫算式。提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生把有乘有加的兩個算式改寫成一個綜合算式。 給學生創(chuàng)造獨立思考、自主嘗試的機會，使學生經(jīng)歷知識建構(gòu)的過程。 師：剛才同學們用連加或兩個算式解答的，現(xiàn)在我們試著把有乘、有加的兩個算式改寫成一個綜合算式，好嗎？ 對于有困難的學生可以提示看一看書中聰聰和亮亮是怎么改寫的。 教師要注意巡視，了解學生的改寫情況，并根據(jù)學生試著改寫的情況，決定下一個環(huán)節(jié)采取以交流為主，還是以講解為主。 交流學生試 寫的結(jié)果。教師重點指導學生如何將兩個算式改寫成一個算式。并說一說算式中每一步求的是什么？ 將兩個算式改寫成一個算式對學生來講是第一次，學生自主嘗試結(jié)果可能不理想，交流學習過程就成了本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師要進行指導，使學生理解綜師：誰愿意把自己改寫的算式和同學交流一下？ 學生說，教師板書?？赡艹霈F(xiàn)： ● 24 3＋ 12 ● 3 24＋ 12 ● 12＋ 3 24 師：看第 1 個算式，算式中的每一步求的是什么？ 生： 24 3 求的是 3 箱飲料有多少 合算式的實際意義。 瓶，再加 12 就是一共有的飲料瓶數(shù)。 師：你為什么這樣改寫 ？ 生：第二
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