20xx秋青島版數(shù)學三年級上冊第六單元帶有小括號的混合運算教學建議-免費閱讀
【正文】 在交流和訂正過程中，應使學生會反思和評價自己。學生已經(jīng)接觸過這樣的一步計算的問題，有思考方法。練習時，先讓學生獨立計算，交流時，讓學生探討為什么參與運算的數(shù)、排列順序及運算符號都相同，而計算結果卻不一樣，使學生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序，最終改變了算式的結果，再一次認識小括號的作用，進一步掌握混合運算的順序。最后，要引導學生對列出的綜合算式進行思辨，看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致，及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤，保障問題正確解決。 教學小電腦問題時，可以先讓學生說說運算順序，然后獨立計算。在學生用各種符號標示運算順序的基礎上，教師告訴學生：這里要先算減法，而要先算減法應該使用小括號，并讓學生體會到小括號的作用是改變運算順序。教材呈現(xiàn)了兩種解決方法，一種是分步列式解答的；另一種是列綜合算式解答的，結合問題的解決使學生理解“有小括號要先算小括號里的”的混合運算順序。學生提出的問題可以先在小組里交流，然后在班上交流。 《帶有小括號的混合運算》教學建議 信息窗 3—— 摘蘋果 本信息窗呈現(xiàn)的是曉飛和爸爸采摘蘋果和梨的情境，包含兩幅圖。交流時，教師要引導學生完整地表述條件和問題，讓學生感受數(shù)學問題結構的完整性。 學生已經(jīng)積累了解決此類問題的知識經(jīng)驗，所以教學時，可以放手讓學生獨立列式解決。在解決“想一想，算式里有小括號的
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1