【正文】 組：畫一幅心中的春天圖 5．最后聆聽兒童合唱《春曉》結(jié)束?！恫脊取芬?、教材分析《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天的到來充滿歡樂的喜悅之情。二、學(xué)情分析一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能準(zhǔn)確的感知八分音符、四分音符、四分休止符?；旧夏軈^(qū)分2/3/4拍的音樂，并能隨音樂作相應(yīng)的律動。認(rèn)識三角鐵、碰鐘等一些簡單打擊樂器及持打方法，并且能在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行簡單的節(jié)奏型的編配和伴奏。對于布谷鳥，學(xué)生們都很喜歡，所以學(xué)習(xí)積極性會非常的高，學(xué)習(xí)興趣會非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來。一年級學(xué)生正是活潑、好動的階段，他們對新的學(xué)習(xí)生活充滿好奇心；他們普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，自我約束能力較弱，注意力持續(xù)時(shí)間不長，因此在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1）通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。2）用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。3）能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂）曲。▲ 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1）休止符、長音、短音的準(zhǔn)確演唱。2）記住第一段歌詞。難點(diǎn)：3）用動作來表現(xiàn)三拍子旋律特點(diǎn)。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備電腦課件（教學(xué)光盤）、打擊樂器、大屏幕、鋼琴五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（10分鐘左右）感受春天播放MTV《春曉》，師生一起律動，體驗(yàn)歌詞意境。你是從那些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來到？ 1）學(xué)生描述春天師：春天是什么樣子的，請同學(xué)們說說你們所見過的春天。（學(xué)生說春的景色、天氣、各種動物等。）2）教師描繪春天師：春天來了，萬物復(fù)蘇，燕子報(bào)春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了。（多媒體課件同步顯示各種春景圖）春天多美啊！聽，什么鳥在唱歌。（教師模仿布谷鳥的叫聲）3 0 ︱5 3 0 ︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（方法：學(xué)生說說聽到了什么鳥的叫聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。教師總結(jié)布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。）［設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，使學(xué)生在描繪春天、學(xué)習(xí)布谷鳥叫的同時(shí)，感受到春天給萬物帶來的美，了解布谷鳥的叫聲特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］體驗(yàn)春天師：同學(xué)們也學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲，看誰學(xué)的最像。（方法：學(xué)生模仿布谷鳥的叫聲。學(xué)生模仿時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動聽。）師：聽，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）3 1 0 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（學(xué)生跟著教師模仿布谷鳥的聲音。）師：布谷鳥的聲音真動聽，這些春天的使者在用他們的歌聲向人們訴說：“春天來了，春天來了！” 3 0 ︱0 0 0 ︱5 3 0 ︱0 0 0︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 0 0 0 ︱3 1 0 ︱0 0 0︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 春 天 來 了 春 天 來 了 春 天 來 了（方法：接唱）1）教師唱“布谷”的高聲部，學(xué)生唱“布谷”的低聲部，在交換進(jìn)行。2）教師把學(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進(jìn)行。［設(shè)計(jì)意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學(xué)生比較難掌握的重、難點(diǎn)，能在一年級就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，勢必會給以后的學(xué)習(xí)帶來極大的方便，所以，我設(shè)計(jì)了用回聲的效果演唱的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后做好準(zhǔn)備。］二、學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)造發(fā)展（15分鐘左右。）感受歌曲師：同學(xué)們剛才學(xué)會了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來聽聽《布谷》這首歌曲。（播放教材可見伴奏音樂，教師范唱。）（方法：隨著音樂節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)上隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂情緒。）師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）學(xué)唱歌曲1）聽歌曲錄音，讓學(xué)生用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音最長？ 2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。3）聽歌曲錄音，隨教師的手勢一起劃旋律線。4）學(xué)生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。6）學(xué)生跟琴唱歌詞（引導(dǎo)學(xué)生用輕輕吹蠟燭的感覺唱歌詞）。拓展歌曲師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報(bào)告春天的消息，我們也學(xué)學(xué)布谷鳥，在歌唱結(jié)尾加上布谷鳥的合唱聲音。（學(xué)生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥一問一答的聲音。）體驗(yàn)歌曲（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時(shí)模仿布谷鳥問答唱句。）［設(shè)計(jì)意圖：用手指著歌曲樂譜進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生對音符時(shí)值有一個(gè)比較直觀的感受，這樣更容易比較準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。用輕輕的吹蠟燭的感覺進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成不喊唱歌曲的良好習(xí)慣。］三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)成功（10分鐘左右）創(chuàng)作師：報(bào)春鳥用歌聲向我們報(bào)告春天的來臨，下面我們也可用我們自己下的方式來表現(xiàn)春天的到來（提示學(xué)生可用舞蹈、樂器伴奏等形式表現(xiàn)春天。）（方法：學(xué)生討論交流，多獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。）（背景音樂：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復(fù)播放。）表現(xiàn)形式一：打擊樂器模仿的報(bào)春鳥叫聲；或者在歌曲的某一小節(jié)用同一伴奏行為歌曲進(jìn)行伴奏。形式二：用各種舞蹈動作模仿報(bào)春鳥，表現(xiàn)春天。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛好、不同層次的學(xué)生都能主動參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗(yàn)成功與快樂。］四、欣賞樂曲，深化主題（5分鐘左右）初步感知 欣賞《杜鵑圓舞曲》學(xué)生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動作。師：這首樂曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的意見，教師最后進(jìn)行總結(jié)）師：這首樂曲運(yùn)用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時(shí)而歡快、活潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機(jī)盎然的景象，好像報(bào)春鳥在大自然中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鵑圓舞曲》。（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）深入體驗(yàn)（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）（方法：學(xué)生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報(bào)春鳥作飛翔的動作和鳴叫的聲音，體會報(bào)春鳥自由自在飛翔的快樂。）［設(shè)計(jì)意圖：在律動中盡情體驗(yàn)三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。］五、小結(jié)師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對春天的喜愛。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫，春天師我們的希望，報(bào)春鳥為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報(bào)春鳥一起去教室外面找春天吧?。úシ沤滩恼n件《布谷》、孩子們隨著歌曲走出教室）六、教學(xué)反思▲ 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，要給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學(xué)習(xí)音樂，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。▲本課成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的合唱、模仿活動，深受學(xué)生的喜歡，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。學(xué)生在音樂活動中參與性強(qiáng)，想象力豐富。兒童的情緒具有情境性、暫時(shí)性、不穩(wěn)定性。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在看似不經(jīng)意間，精心打造出一個(gè)又一個(gè)驚喜，使孩子們在新鮮、好奇、喜悅等積極情緒驅(qū)動下，產(chǎn)生了持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而較好的解決了本課重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！菊n失敗之處：由于教室座位的限制，使得學(xué)生在做律動和用形體表現(xiàn)春天時(shí)，不能做到既有順序，又能保證紀(jì)律不亂?！蓡栴}：學(xué)生在上下合唱臺時(shí)，教室里的聲響比較大?？此票容^熱鬧的課堂氣氛，卻影響了學(xué)生積極動腦參與集體活動，給少部分好動的孩子調(diào)皮的機(jī)會?！窈笳{(diào)整思路：這節(jié)課中，我注意到有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子總是不能被我的教學(xué)所吸引，由于怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，在課堂上我就有些忽略他們。課下，我反復(fù)思考，想到：教師在授課當(dāng)中，總是能遇到有個(gè)別特別活躍的孩子與教師的教學(xué)思路和學(xué)生集體融入不到一起。準(zhǔn)對這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，穩(wěn)定這些孩子的情緒，再次，使這些特別的孩子能夠發(fā)揮他們聰明、大方的一面，挖掘他們的潛能，想辦法使他們從與集體的合作中體驗(yàn)到合作的快樂，另外，還應(yīng)該在課下多于他們進(jìn)行情感上的交流，了解他們的喜好，與他們做好朋友，多關(guān)注他們的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們把自己的聰明用刀和小伙伴的合作中來，相信他們一定會有所改進(jìn)的。牧童短笛教學(xué)目標(biāo)，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。，發(fā)展學(xué)生的想象力。，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)，了解樂曲的背景。，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教材分析《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器——笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個(gè)騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，與A段形成鮮明的對比。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）導(dǎo)入新課教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫上畫了什么？ 學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放牛?? 欣賞樂曲《牧童短笛》。教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請你給這首樂曲起一個(gè)合適的名字。學(xué)生聆聽后回答。教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學(xué)們聽聽這首樂曲可以分成幾個(gè)樂段？教師指導(dǎo)：聽辨以后請學(xué)生說出是怎么分成三個(gè)樂段的。聽辨樂段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化聽辨出來的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。分樂段欣賞樂曲。（1）第一樂段。① 播放《牧童短笛》第一樂段。② 提問：這個(gè)樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？學(xué)生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂段旋律。④ 再次播放第一樂段，學(xué)生跟隨音樂哼唱旋律進(jìn)行記憶。⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。（2）第二樂段。① 播放《牧童短笛》第二樂段。② 提問：這個(gè)樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？學(xué)生自由回答。③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂段旋律。④ 再次播放第二樂段。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。（3）第三樂段。① 播放《牧童短笛》第三樂段。② 提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是ABA’。（4）教師分別彈奏書上譜例，學(xué)生完成書上練習(xí)。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節(jié)拍不同。（《牧童短笛》動畫）教師提示：請學(xué)生在聽的過程中，聽到A和A’的時(shí)候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。介紹樂曲背景 。知識拓展教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。（播放長笛演奏《牧童短笛》音頻）教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊(duì)歌》。播放《游擊隊(duì)歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的器樂作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。五、課堂小結(jié)“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹。”音樂家為我們表現(xiàn)了一個(gè)多么活潑、可愛的小牧童??！牧童教學(xué)目標(biāo)1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜歡碧波萬頃的大海?? 生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日?? 生3：我喜歡美麗的黃昏??師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜?? 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌??師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。師：我們在奔向田野的時(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼