【正文】 讓有不同興趣愛好、不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗(yàn)成功與快樂。）體驗(yàn)歌曲（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時(shí)模仿布谷鳥問答唱句。）（方法：隨著音樂節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)上隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂情緒。學(xué)生模仿時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動(dòng)聽。）2）教師描繪春天師：春天來了，萬物復(fù)蘇，燕子報(bào)春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力。3）能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲。二、學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能準(zhǔn)確的感知八分音符、四分音符、四分休止符。[C]意境描繪：（聆聽C部分）這一部分有沒有第二部分那么多的聲音？在高潮之后，又回到對(duì)意境和場(chǎng)景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。那今天同樣是這一首古詩(shī)，但是老師將會(huì)帶給大家一種與以前完全不同的表現(xiàn)形式。由第一男低音唱固定節(jié)奏音快，并加入鳥鳴聲，造成春天的場(chǎng)景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為歌聲的引入做好準(zhǔn)備，而且是歌聲的伴奏背景。她在音樂創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。1970年至 1978年任廣州京劇團(tuán)管弦樂隊(duì)首席小提琴?！菊n失敗之處：失敗之處是，由于課前沒有充分考慮學(xué)生在課堂中活動(dòng)的需要，沒有對(duì)座位、場(chǎng)地做及時(shí)地調(diào)整，致使生在課堂中活動(dòng)的地方太小。[學(xué)生在聆聽音樂時(shí)感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對(duì)比聆聽。師可引導(dǎo)說出答案師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎？ 生：強(qiáng)弱弱 師：真聰明，回答的很好。一聽春天：師放錄音完整先來聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》 師：你們喜歡這首樂曲嗎？ 生：非常喜歡。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。由三個(gè)小圓舞曲組成。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。2這節(jié)課的內(nèi)容以及知識(shí)、技能在音樂一年級(jí)第二冊(cè)一單元——“春天”為主題的第一首重點(diǎn)欣賞曲的位置，通過聆聽欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛翔的場(chǎng)景來暢想春天、體味春意、感受春的氣息。了解樂曲三段體ABA曲式結(jié)構(gòu)，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動(dòng)作或碰鐘為歌曲伴奏表現(xiàn)樂曲的三個(gè)部分。] 二找春天：師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？[教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天] 生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了??師：你們說的真是太棒了，那么就讓我們?cè)凇炊霹N圓舞曲〉音樂中在來感受春的到來 師：播放歌曲。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)音樂的感受，獲得對(duì)音樂的感悟和記憶。本課中，如果能把課桌調(diào)整，這樣就便于學(xué)生舒展地做動(dòng)作和模仿杜鵑鳥的舞蹈表演，課堂效果會(huì)更好。1995年在美國(guó)獲博士學(xué)位。該曲的特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場(chǎng)境；在旋律上則吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)民族音樂，特別是京劇音樂素材，采用不同的固定節(jié)奏型，并在不同聲部造成疊置、重復(fù)，同時(shí)用有調(diào)性與無調(diào)性、調(diào)性疊置、和弦疊置、非三度和弦疊置等手段，創(chuàng)作出清新的曲調(diào)和豐富的如聲效果。第三部分[C]，意境描繪。[B]主題呈述部：（聆聽B部分）這一部分集中體現(xiàn)了該樂曲的特點(diǎn)，那么該樂曲有什么特點(diǎn)呢？(聆聽)（1）首先在歌曲中有那些演唱方式? 合唱、說唱??A．演唱上：充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場(chǎng)境（現(xiàn)代作曲技法，周杰倫的歌曲?）。（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。對(duì)于布谷鳥，學(xué)生們都很喜歡，所以學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃。難點(diǎn)：3）用動(dòng)作來表現(xiàn)三拍子旋律特點(diǎn)。（教師模仿布谷鳥的叫聲）3 0 ︱5 3 0 ︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（方法：學(xué)生說說聽到了什么鳥的叫聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。2）教師把學(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進(jìn)行。4）學(xué)生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。］三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)成功（10分鐘左右）創(chuàng)作師：報(bào)春鳥用歌聲向我們報(bào)告春天的來臨，下面我們也可用我們自己下的方式來表現(xiàn)春天的到來（提示學(xué)生可用舞蹈、樂器伴奏等形式表現(xiàn)春天。它的名字叫《杜鵑圓舞曲》。兒童的情緒具有情境性、暫時(shí)性、不穩(wěn)定性。牧童短笛教學(xué)目標(biāo)，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。是典型帶再現(xiàn)的三段式。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請(qǐng)你給這首樂曲起一個(gè)合適的名字。② 提問：這個(gè)樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？學(xué)生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。④ 再次播放第二樂段。（4）教師分別彈奏書上譜例，學(xué)生完成書上練習(xí)。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的器樂作品《森吉德瑪》。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。師：看到這樣的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識(shí)？生1：我看到了一個(gè)小字。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。牧童遙教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《牧童謠》教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜并唱準(zhǔn)其音高。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好學(xué)生按順序座位坐好，音樂節(jié)拍訓(xùn)練，動(dòng)物律動(dòng)。游戲(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音階圖)牧童：讓我們大家一起來幫助小動(dòng)物找家吧!教師逐一提問每個(gè)音符所在的樓層。（2）教師下位巡視輔導(dǎo)(3)師彈琴伴奏(4)教師點(diǎn)評(píng)（5）各小組派代表演唱新歌曲。歌曲歡快活潑，很有朝氣。生：“笛子”。三、學(xué)唱歌曲游戲：看看誰的耳朵靈分成四個(gè)組（笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽(yáng)組）游戲規(guī)則：聽到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰反應(yīng)得快聽音樂各組長(zhǎng)把歌片按順序張貼在黑板上為歌曲起名字,演示名字：放牛歌隨老師的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。整個(gè)歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂中，在我設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。讓我們手拉手教材分析《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。在樂曲聲中你聽到了誰與誰手拉手嗎? 生：靜靜地聽歌曲《手拉手》的錄音。師：讓我們分組來跳集體舞。[設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想] 音樂是聲音的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，本課所教的對(duì)象是一群活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，注意力短暫，興趣轉(zhuǎn)移快，好奇心性的一年級(jí)學(xué)生，因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊抓兩點(diǎn)：①營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“音樂性”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，于聆聽中感受，于游戲中體驗(yàn)，于活動(dòng)中表現(xiàn)，于創(chuàng)編中發(fā)展。師導(dǎo)入：每組都有一件打擊樂器，請(qǐng)你們看一看，自己組是什么樂器？學(xué)生回答后，教師根據(jù)每組所放置的打擊樂器為小組取名，有小镲組、大鑼組、木魚組、雙響筒組。]再聽《鴨子拌嘴》音樂片斷：“小鴨集合走路”。[設(shè)計(jì)意圖：恰到好處地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考，去討論、實(shí)踐，在親身參與中獲得對(duì)音樂的感受。]（三）、聯(lián)系生活，鞏固主題請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆钪兴吹降镍喿邮窃鯓拥?，都在干些什么？?qǐng)學(xué)生唱唱有關(guān)鴨子的歌曲（如《小鴨小雞》、《三只小鴨》、《數(shù)鴨子》《來了一群小鴨子》等等）。]（五）、小結(jié)下課讓學(xué)生在《鴨子拌嘴》的音樂聲中敲打著打擊樂器走出教室。如從聆聽各種打擊樂器的音色，到創(chuàng)造出打擊樂器的各種敲法；從欣賞《鴨子拌嘴》片斷，到創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)聽到的音樂形象等，這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。知識(shí)與技能：能用自然好聽的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗(yàn)抒情與活潑等不同情緒的歌曲。分組進(jìn)行活動(dòng)：（1）先讓一組同學(xué)排成一隊(duì)，音樂一響就原地做動(dòng)作，唱到“雁群飛”的時(shí)候，領(lǐng)頭的“大雁”領(lǐng)著一群“大雁”開始做動(dòng)作繞圈“飛”。實(shí)踐說明，孩子——特別是低年級(jí)孩子積極參與的課堂能夠讓他們更容易掌握知識(shí)，課堂氣氛也更活躍。通過聲勢(shì)游戲，增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的感知能力與身體協(xié)調(diào)能力。③學(xué)生有表情的、投入的演唱第一段 ⑶休止符的處理第二段中前兩樂句的四分休止符的感覺和前一段是一樣的，我們同樣加入拍手的動(dòng)作，其他的休止，請(qǐng)你聽聽老師唱的，發(fā)生什么變化啊？（都沒有休止了，老師把休止的音給延長(zhǎng)了）對(duì)，我們要把老爺爺老爺爺年紀(jì)大、慢吞吞風(fēng)趣幽默的感覺表現(xiàn)出來，我們一起來試一試吧生唱第二段⑷最后兩句是老爺爺提醒小朋友，別貪玩忘了上學(xué)，否則真要提個(gè)紅燈籠，考個(gè)鴨蛋回家咯我們來把老爺爺?shù)母杏X來學(xué)習(xí)一下，情緒、動(dòng)作來完整的演唱一遍，在尾聲第二遍念白處應(yīng)作漸弱處理，表現(xiàn)小朋友漸漸遠(yuǎn)去的情景。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了反復(fù)記號(hào)和休止符，通過歌曲的學(xué)唱，讓他們知道這些符號(hào)的作用。孩子們通過畫報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解了一些有關(guān)大象形態(tài)特征和生活習(xí)性方面的知識(shí)，為本課的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。突出聽覺，讓學(xué)生在音樂中活動(dòng)。教師肯定的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)小象的形態(tài)特征。學(xué)生想象：（1）大象走路的樣子是怎樣的？（2）大象走路的聲音會(huì)是怎樣的？學(xué)生根據(jù)想象用動(dòng)作表現(xiàn)大象走路的樣子。（4）、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。請(qǐng)學(xué)生說說教師的模仿演示是根據(jù)什么進(jìn)行的。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定分析，自我評(píng)價(jià)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！缎∠蟆方虒W(xué)內(nèi)容：《小象》。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結(jié)合緊密。本節(jié)課的教學(xué)流程主要分為五個(gè)板塊，即從“聆聽——想象——模仿——探究——表現(xiàn)”。[設(shè)計(jì)意圖：（1）、鞏固新知，記憶音樂主題片段，聽辯其音樂形象。[設(shè)計(jì)意圖：（1）、通過再一次的聆聽音樂，讓學(xué)生充分體驗(yàn)不同音樂的情緒對(duì)比以及所表現(xiàn)的不同音樂形象。請(qǐng)部分學(xué)生模仿大象走路的樣子，部分學(xué)生為其配走路的聲音。學(xué)生暢談各自的想法并說說依據(jù)是什么，從而引出該段音樂的音樂情緒和特點(diǎn)。課中創(chuàng)設(shè)探究音響的教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生大膽的去嘗試、去實(shí)踐、去探究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究，辨別音響的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。音樂課標(biāo)指出了“以興趣為動(dòng)力”的基本理念。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：孩子能興趣盎然的、積極主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人；嘗試記憶《大象》《小象》的主題片斷，并能進(jìn)行分辨； 運(yùn)用聽、看、說、做等方式的活動(dòng)發(fā)散學(xué)生的思維。所以下次我會(huì)重新調(diào)整盡量使音樂課堂更加豐富活躍。合著音樂伴奏，一部分小朋友為數(shù)板伴奏，演唱時(shí)，用兩種不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：能用伴奏譜為歌曲伴奏。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。在音樂聲中結(jié)束本次課。三、學(xué)唱歌曲《雁群飛》教師課件出示雁群飛物的樣子，讓孩子們先了解什么是雁群，它們是怎么飛翔的，在理解的基礎(chǔ)上，教師出示歌曲《雁群飛》老師范唱歌曲《雁群飛》讓學(xué)生認(rèn)真聽，說說“聽到了什么？”老師簡(jiǎn)介大雁，了解鳥的一些習(xí)性。雁群飛教材分析這首歌曲整個(gè)來說都很簡(jiǎn)單，孩子們?nèi)菀桌斫夂徒邮?。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。（四）、創(chuàng)作實(shí)踐，感悟遷移分組創(chuàng)作，請(qǐng)學(xué)生自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，創(chuàng)造出小鴨子的故事。[設(shè)計(jì)意圖：把難于理解的音樂用動(dòng)畫和故事加以描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生感覺自己在看動(dòng)畫或聽故事中完成欣賞活動(dòng)。① 請(qǐng)學(xué)生聆聽“鴨子拌嘴”片段。鼓勵(lì)學(xué)生在了解該打擊樂器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描述手中樂器的聲音像生活中的哪些聲音。通過討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉蝶兒》套曲中的開場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作，使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣。教 具：鋼琴、錄音機(jī)、VCD，光盤多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課 組織教學(xué)聽音樂進(jìn)教室，生有秩序的進(jìn)入教室坐好并將學(xué)具擺放整齊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 聆聽《讓我們手拉手》初聽全曲：聆聽樂曲〈讓我們手拉手〉 師：同學(xué)們，你們看這是什么？（師伸出手）生：這是手呀！師：那你們把兩只手伸出來，和旁邊的同學(xué)手拉手。第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分形成對(duì)比。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個(gè)組，并把這四個(gè)組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽(yáng)組”，放音樂讓學(xué)生當(dāng)聽到自己組歌詞的時(shí)候就快速的舉起小手，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力仔細(xì)聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽辨能力及反應(yīng)能力。五、德育教育：師：“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很重要的事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨?？我們?cè)谙旅娴母枨姓乙徽掖鸢?。師：“同學(xué)們的小笛子