【正文】 流，互相評(píng)價(jià)] 拓展：再來欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創(chuàng)作的樂曲〈〈小狗圓舞曲〉〉同學(xué)們來對(duì)比聆聽一下。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。] 同學(xué)們老師還有一個(gè)問題請(qǐng)你們來回答，這首好聽的《杜鵑圓舞曲》是幾拍子？我看有誰(shuí)知道？生：三拍子。] 二找春天：師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？[教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天] 生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了??師：你們說的真是太棒了，那么就讓我們?cè)凇炊霹N圓舞曲〉音樂中在來感受春的到來 師：播放歌曲。（三個(gè)小圓舞曲組成）重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多聆聽音樂等方式 四教具、學(xué)具準(zhǔn)備：（教具）錄音機(jī)、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、大屏幕、（學(xué)具）課本、畫紙、畫筆、五教學(xué)過程： 組織教學(xué)： 師生問好歌2/4 1 2 3 4 | 5 —— | 5 4 3 2 | 1 —— ‖ 生：整齊的進(jìn)教室并坐好 老師 您 好 師：同學(xué) 們 好 導(dǎo)課：（多媒體課件）幻燈片形式出現(xiàn)；欣賞許多鳥的圖片，同學(xué)們你們有誰(shuí)知道這是什么鳥?。?生：畫眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑?鳥的種類有很多 師：正確答案是杜鵑鳥剛才我聽到有同學(xué)說到了 那么今天我們就來欣賞一首好聽的《杜鵑圓舞曲》。了解樂曲三段體ABA曲式結(jié)構(gòu)，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動(dòng)作或碰鐘為歌曲伴奏表現(xiàn)樂曲的三個(gè)部分。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。2這節(jié)課的內(nèi)容以及知識(shí)、技能在音樂一年級(jí)第二冊(cè)一單元——“春天”為主題的第一首重點(diǎn)欣賞曲的位置，通過聆聽欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛翔的場(chǎng)景來暢想春天、體味春意、感受春的氣息。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。由三個(gè)小圓舞曲組成。二學(xué)情分析：1作為這次課是給一年級(jí)的學(xué)生來講，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生還是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與愛護(hù)小動(dòng)物的情感。一聽春天：師放錄音完整先來聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》 師：你們喜歡這首樂曲嗎？ 生：非常喜歡。提出問題：同學(xué)們今天老師帶給你們的這首曲子聽一下歌曲用什么樂器演奏的？生：完整聆聽音樂回答手風(fēng)琴，師可以給予提示 師：現(xiàn)在咱們?cè)趤砺犚槐楦枨@遍聽的時(shí)候老師又要提出兩個(gè)小問題？1這首曲子分了幾小段？2這首歌曲是幾拍子的曲子？希望你們都認(rèn)真聽。師可引導(dǎo)說出答案師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎？ 生：強(qiáng)弱弱 師：真聰明，回答的很好。師：介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種打擊樂器，看，出示碰鐘，那我們來為三拍子的歌曲來伴奏把，師先來做示范；還可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言來做，放錄音。[學(xué)生在聆聽音樂時(shí)感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對(duì)比聆聽?！菊n成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模仿活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生在音樂活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富。▲本課失敗之處：失敗之處是，由于課前沒有充分考慮學(xué)生在課堂中活動(dòng)的需要，沒有對(duì)座位、場(chǎng)地做及時(shí)地調(diào)整，致使生在課堂中活動(dòng)的地方太小?！洞簳浴方贪敢弧⒔?學(xué) 目 標(biāo)(一)能夠從音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。1970年至 1978年任廣州京劇團(tuán)管弦樂隊(duì)首席小提琴。陳怡于1986年5月舉辦過“中國(guó)第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂會(huì)”，并出版發(fā)行過管弦作品專集《多耶》。她在音樂創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。讓人聽后感到親切、自然，富有中國(guó)特色，既深刻揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格。由第一男低音唱固定節(jié)奏音快，并加入鳥鳴聲，造成春天的場(chǎng)景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為歌聲的引入做好準(zhǔn)備，而且是歌聲的伴奏背景。在高潮之后，又回到對(duì)意境和場(chǎng)景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。那今天同樣是這一首古詩(shī)，但是老師將會(huì)帶給大家一種與以前完全不同的表現(xiàn)形式。（2）在旋律上有什么特點(diǎn)? B．在旋律上則吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)民族音樂，特別是京劇音樂素材。[C]意境描繪：（聆聽C部分）這一部分有沒有第二部分那么多的聲音？在高潮之后，又回到對(duì)意境和場(chǎng)景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。）4．實(shí)踐與創(chuàng)做 將全班分成四個(gè)組：第一組：模擬流水音、鳥鳴聲、風(fēng)聲 第二組：馬蹄聲、雨聲、樹葉花瓣飄落聲 第三組：畫出各種聲音的圖形譜 第四組：畫一幅心中的春天圖 5．最后聆聽兒童合唱《春曉》結(jié)束。二、學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能準(zhǔn)確的感知八分音符、四分音符、四分休止符。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來。3）能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備電腦課件（教學(xué)光盤）、打擊樂器、大屏幕、鋼琴五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。）2）教師描繪春天師：春天來了，萬(wàn)物復(fù)蘇，燕子報(bào)春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力。教師總結(jié)布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。學(xué)生模仿時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動(dòng)聽。［設(shè)計(jì)意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學(xué)生比較難掌握的重、難點(diǎn)，能在一年級(jí)就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來極大的方便，所以，我設(shè)計(jì)了用回聲的效果演唱的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后做好準(zhǔn)備。）（方法：隨著音樂節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)上隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂情緒。5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。）體驗(yàn)歌曲（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時(shí)模仿布谷鳥問答唱句。）（方法：學(xué)生討論交流，多獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛好、不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗(yàn)成功與快樂。（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）深入體驗(yàn)（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）（方法：學(xué)生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報(bào)春鳥作飛翔的動(dòng)作和鳴叫的聲音，體會(huì)報(bào)春鳥自由自在飛翔的快樂。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中多多積累對(duì)音樂的感受，獲得對(duì)音樂的記憶。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在看似不經(jīng)意間，精心打造出一個(gè)又一個(gè)驚喜，使孩子們?cè)谛迈r、好奇、喜悅等積極情緒驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而較好的解決了本課重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！窈笳{(diào)整思路：這節(jié)課中，我注意到有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子總是不能被我的教學(xué)所吸引，由于怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，在課堂上我就有些忽略他們。發(fā)展學(xué)生的想象力。教材分析《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅水墨畫。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）導(dǎo)入新課教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。學(xué)生聆聽后回答。分樂段欣賞樂曲。③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂段旋律。① 播放《牧童短笛》第二樂段。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。② 提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節(jié)拍不同。知識(shí)拓展教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。播放《森吉德瑪》音頻。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜?? 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？ 生：想。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表?yè)P(yáng)他說的正確）。3．學(xué)習(xí)歌詞。（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。師：今天我們對(duì)樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽賞。２、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r愉快心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶教材分析：《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)格、敘事童謠的湖北民歌，歌詞簡(jiǎn)單、通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了兒童們熱愛光明的真摯情感，這首歌曲由上下句構(gòu)成一段體，商調(diào)式，旋律高亢、舒展、輕松、風(fēng)趣?！傲己玫拈_始”是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂課中。(課件)牧童和小朋友們打招呼 同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音符的音名及其音高)生邊游戲邊說出每個(gè)音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽唱出音符。讓學(xué)生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了小牧童怎樣的品質(zhì)？(“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r愉快的心情體現(xiàn)了湖北民歌的風(fēng)格)學(xué)生主動(dòng)挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想象力通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過聆聽《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。教具準(zhǔn)備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。師：對(duì)，是小笛子。出示節(jié)奏：a、ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ Ｘ ︱b、ＸＸ Ｘ ︱引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。編創(chuàng)動(dòng)作，表演歌曲。欣賞歌曲《牧童到哪里去了》。整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的伴奏型為之伴奏，目的是讓學(xué)生感受音樂，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂和節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使課堂完整而充實(shí)，內(nèi)容豐富而不浮燥。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)雙基落實(shí)也比較好，音樂知識(shí)的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異?；钴S，有時(shí)“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。師：你們覺得大家手拉手都代表了什么意義呢？ 生：代表友好，團(tuán)結(jié)。聽完后說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答揭開一幅幅圖畫。一步步加深對(duì)歌曲的理解再聽：聆聽歌曲的兩聲部，教師出示節(jié)奏圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出歌詞的節(jié)奏能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。生：分組圍成圓圈跳舞。在演奏上，充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、放等敲擊手法和擊奏梆、葉、蕊等不同的部位，形成了音色、音量的豐富變化和對(duì)比。②引導(dǎo)學(xué)生積極展開聯(lián)想，創(chuàng)編、討論和交流，了解打擊樂器所表現(xiàn)的音樂形象和音樂情緒，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。二、教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂器，多媒體課件等。游戲《找好朋友》：教師播放一種打擊樂器的聲音，讓學(xué)生聽辯，并請(qǐng)有這一打擊樂器的一組小朋友手拿樂器站起來敲擊。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去探究樂器的各種敲法，把學(xué)生巧妙地引向探究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)樂器的聲音進(jìn)行再想象。①師：請(qǐng)小朋友想一想，猜一猜，剛才這段音樂會(huì)讓你聯(lián)想到什么動(dòng)物？（學(xué)生紛紛舉手回答，積極性很高，很多學(xué)生都認(rèn)為是小鴨子。② 提問引發(fā)學(xué)生討論和即興表演。]復(fù)聽《鴨子拌嘴》全曲①教師播放動(dòng)畫和音樂。]揭題①請(qǐng)學(xué)生討論給樂曲起名字。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生留心生活、貼近生活，做生活中的有心人。學(xué)生分組表演創(chuàng)作節(jié)目，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。[實(shí)踐與反思] 在本教案的設(shè)計(jì)中，我通過聽、編、唱、演、創(chuàng)等各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造火花。如在課的一開始，我就請(qǐng)小朋友找找自己組的打擊樂器是什么，然后以這種打擊樂器的名字作為小組的名稱，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，之后又請(qǐng)小朋友一起敲一敲，探究樂器的不同敲法，滿足了學(xué)生好奇好動(dòng)的心理，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，專注地融入音樂課堂中去體驗(yàn)音樂。直到最后請(qǐng)學(xué)生自選打擊樂器，各小組創(chuàng)編一段雖然并不完美，但卻生動(dòng)有趣的小鴨的故事時(shí)，便有了一種水到渠成的結(jié)果。學(xué)情分析對(duì)個(gè)別難以接受知識(shí)的孩子多給與指導(dǎo)，容易出錯(cuò)的地方多給與強(qiáng)調(diào)。過程與方法：利用課件讓學(xué)生欣賞雁群飛，先讓他們充分理解這首歌曲，老師引導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌，再配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來培養(yǎng)孩子對(duì)歌曲，對(duì)舞蹈的興趣。用聽唱法教唱歌曲。