【正文】 出的不同情緒和音樂形象，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣。小朋友課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節(jié)課唱給大家聽，好嗎？鴨子拌嘴教材分析《鴨子拌嘴》是民間打擊樂合奏。學生與老師一起合著音樂跳舞。逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習慣。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結就是力量。但是在實際教學中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點做得不是很好，沒有達到預想的效果。實際教學證明，這個環(huán)節(jié)設計得比較好，既調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了我的教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對于一年級小學生來說真的是必要的而且是學生能接受的。學生分組表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整節(jié)課推向高潮?！痹俜欧冻瑢W生聽歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊做吹笛子的動作。學生分析：一年級小學生經(jīng)過一學期音樂課的系統(tǒng)學習，對音的高低、長短已有了初步的認識，對于新鮮事物有濃厚的興趣，好動，模仿力強，有很強的探知欲和表現(xiàn)能力。六、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結束本節(jié)課，回味無窮!放牛歌教學目標：準確有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲歡快的情緒。四、新歌教學(點擊課件)牧童：太好了!小動物們都找到自己的家了，他們可高興了為了感謝小朋友們，他們讓我送給大家一份禮物，我們一起來看看這份禮物吧!教師播放《牧童謠》歌曲的課件，學生邊聽、邊劃節(jié)拍，感受歌曲的美，增強學生學習歌曲的積極性(課件)牧童：小朋友們，喜歡這份禮物嗎？那我們一起來學這首歌曲，好嗎？(點擊課件)通過學生和牧童的對話提高學習歌曲的熱情和信心感受小朋友們，下面你可以用你自己喜歡的方式：劃節(jié)拍、點節(jié)奏、做動作或是小聲地哼唱，感受一下這首歌的情緒和風格學生感受以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習歌曲的主觀能動性教師小結并介紹《牧童謠》是一首湖北民歌，以及它的特點。用一年級歌曲《牧童》進行復習，便于新歌的導入，增強學生興趣。教學重點：１、認識簡譜２、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。五、了解鋼琴曲《牧童短笛》師： 現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？ 學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。學生先練習切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？ 生：能（學生講解，不足之處教師補充）。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜歡碧波萬頃的大海?? 生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日?? 生3：我喜歡美麗的黃昏??師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來?！币魳芳覟槲覀儽憩F(xiàn)了一個多么活潑、可愛的小牧童?。∧镣虒W目標1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。（《牧童短笛》動畫）教師提示：請學生在聽的過程中，聽到A和A’的時候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。（3）第三樂段。⑤ 學生自己總結第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。再次聆聽樂曲，同學們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？教師指導：聽辨以后請學生說出是怎么分成三個樂段的。B段轉為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風格，與A段形成鮮明的對比。教學重、難點，了解樂曲的背景?！蓡栴}：學生在上下合唱臺時，教室里的聲響比較大。］五、小結師：同學們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對春天的喜愛。）表現(xiàn)形式一：打擊樂器模仿的報春鳥叫聲；或者在歌曲的某一小節(jié)用同一伴奏行為歌曲進行伴奏。拓展歌曲師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報告春天的消息，我們也學學布谷鳥，在歌唱結尾加上布谷鳥的合唱聲音。）感受歌曲師：同學們剛才學會了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來聽聽《布谷》這首歌曲。］體驗春天師：同學們也學學布谷鳥的叫聲，看誰學的最像。你是從那些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來到？ 1）學生描述春天師：春天是什么樣子的，請同學們說說你們所見過的春天。三、教學目標1）通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。更重要的是：不僅描繪了場景，更是抒發(fā)了對人生的感懷。三．重難點：引導學生從音色上體會、體驗歌詞與旋律結合所表達的意境和場景，四．教學過程《春曉》春曉，有一首古詩的名字也叫春曉，是我國唐代使人孟浩然寫的，有沒有同學能給大家朗誦一下？(放背景音樂)????? 很好，請坐。由第一女低音開始，然后第一男高音、第二女低音順次加入，模仿打擊樂的說詞，為第二塊的進入做了準備，有層次地造成一個音樂背景，他們各自的節(jié)奏型一直延續(xù)到“聞啼鳥”。1989年代表中國參加由國際現(xiàn)代音樂協(xié)會等單位攝制并在全歐電視網(wǎng)播放的京劇影片“音響與沉默”的拍攝工作。二、教 材 分 析陳怡(1953)作曲家。從聽一聽，到找一找，再到做一做、畫一畫如此逐步深入，逐漸加深，不僅使學生在這些音樂實踐活動中不斷地體驗了三拍子的節(jié)拍特點，而且對音樂所塑造的杜鵑鳥在舞蹈歌唱的形象有了全面的感悟與體驗，符合了學生的年齡特點，符合了循序漸進的教學原則。此時此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？展示學生作品，教師和學生共同點評。師：運用琴來分別欣賞樂曲來分三小段分別進行彈奏[邊彈奏邊在分段處給學生提示，并說出三段不同的音樂情緒特點；讓生充分感受分辨音樂。難點：能分清楚歌曲分為三小段。2課標確定本學段學生應能通過教學手段激發(fā)忽然培養(yǎng)學生對音樂的興趣。《杜鵑圓舞曲》在曲調和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。據(jù)說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明?！?教學重難點重點：用多種形式調動學生學習的積極性，使學生全身心的投入到音樂活動中來，感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來。生：仔細的聆聽師：好了我們又聽完了一遍，現(xiàn)在我請同學們回答第一個問題：這首歌曲你聽出分了幾小段？ 生：回答，答案是三小段，學生回答困難教師可再來輔助同學們來辯析出三小段 可用板書體現(xiàn)出ABC三段，讓學生領悟感受每一小段的不同。生：聆聽；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩??可以請積極的同學來用碰鐘為歌曲伴奏，其他同學用動作來為歌曲伴奏；還可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍四、畫春天：剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了濃濃的春意。如：在創(chuàng)設情境方面帶學生來表現(xiàn)歌曲和學生對歌曲理解的創(chuàng)編。(三)欣賞《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。她的作品經(jīng)常在世界各地公演及廣播，多次獲得美國作曲家協(xié)會年度獎及其他獎項。全曲可分為三大塊：第一部分[A]，為意境和場景的描繪。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結束，給人以余音不絕之感。結合上面兩點，說說這首曲子讓人聽到后給人怎樣的感覺？感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內容又有現(xiàn)代音樂風格?！恫脊取芬?、教材分析《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式。一年級學生正是活潑、好動的階段，他們對新的學習生活充滿好奇心；他們普遍有較強的表現(xiàn)欲，自我約束能力較弱，注意力持續(xù)時間不長，因此在教學中，應充分關注學生的年齡特點，以直觀教學為主，促進學生形象思維的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。（10分鐘左右）感受春天播放MTV《春曉》，師生一起律動，體驗歌詞意境。）［設計意圖：通過多種形式，使學生在描繪春天、學習布谷鳥叫的同時，感受到春天給萬物帶來的美，了解布谷鳥的叫聲特點，為后面的學習做好鋪墊。］二、學習歌曲，創(chuàng)造發(fā)展（15分鐘左右。6）學生跟琴唱歌詞（引導學生用輕輕吹蠟燭的感覺唱歌詞）。）（背景音樂：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復播放。）［設計意圖：在律動中盡情體驗三拍子的節(jié)拍特點?！菊n失敗之處：由于教室座位的限制，使得學生在做律動和用形體表現(xiàn)春天時，不能做到既有順序，又能保證紀律不亂。，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。旋律以清新、流暢的線條，呼應對答式的二聲部復調旋律，成功地模仿出了中國民間樂器——笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。④ 再次播放第一樂段，學生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。⑤ 學生自己總結第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。五、課堂小結“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹。二、復習歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節(jié)奏。師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）教師在琴上范奏fa與fa音高，讓學生區(qū)別。4．分組合作。師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。３、培養(yǎng)學生愛勞動，樂觀向上的好品德。播放《牧童》錄音，學生和教師一起舞蹈表演。在小牧童的帶領下，游戲中完成讀譜知識，充滿童趣，既符合低年級兒童的心理，還避免了枯燥乏味的樂理知識講解唱音階師分別彈琴上行、下行音階學生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個音符兩拍讓學生對基本音符的排列順序有了進一步鞏固同時掌握音高、進行發(fā)聲練習。師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？(喜歡)那么，老師也送給你幾首歌曲，讓我們一起聽一聽，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特點？好嗎？教師播放歌曲，并表演⑴《越來越好》(新疆)⑵《多么幸福、多么快樂》(藏族)⑶《金孔雀輕輕地跳》(傣族)生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲邊唱邊說出各個歌曲的民族和特點學會體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領域五欣賞動畫《課件十分鐘》。在歌唱中，小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面前。（老師張貼笛子卡片）師：“你們注意到了嗎？老師都在什么時候做了吹笛子的動作？”“沒有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動作，你們也試一試，當你聽到間奏的時候做吹笛子的動作，看誰的小笛子吹得最好。用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。緊接著老師再次放音樂讓學生仔細聆聽，啟發(fā)學生“你都想到了什么？”從而讓學生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結使學生了解了牧童的生活和放牧時的心情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動作，到學吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲ＸＸＸ，到有節(jié)奏的模仿小牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學生從間奏入手的，目的：一是引導學生會聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對兩個聲部的節(jié)奏訓練進行一次滲透和嘗試。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學，讓學生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。重點：通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒。復聽：當你聽到這些歌詞中的景物時，請用動作表演一下。讓學生在表演中體驗音樂所帶來的快樂和與同伴相處的歡樂教師明確、有效的進行評價。[教學設計]一、教學目標：通過摸、敲、聽、玩、想等活動，初步了解打擊樂器的音色，產(chǎn)生對民族樂器的喜愛之情。[設計意圖：滿足學生好奇的心理，激發(fā)學生興趣，喚起參與意識，產(chǎn)生“我想學”的欲望。）②師：今天，小鴨子要出門去玩，它們集合以后開始出發(fā)了（請學生按音樂的節(jié)拍學小鴨子走路，進行律動。②請學生概括這首打擊樂合奏曲的情節(jié)。使學生了解鴨子的不同生活場景，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作提供了感性材料。具體體現(xiàn)在以下三個方面：一、激發(fā)動機，引起興趣。我覺得，對于小學生來說，在一定程度上，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。教學重點和難點能用自然好聽的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗抒情與活潑等不同情緒的歌曲。五、總結。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情景。，正確表現(xiàn)休止符號和反復記號。練熟后再合起來進行邊唱邊為歌曲伴奏。后來幾個環(huán)節(jié)沒用到，比如聽了《鴨子拌嘴》讓他們能夠理解這段音樂的大體內容并能夠表演出來。過程與方法目標：學生在輕松愉悅的環(huán)境中能積極、主動的聆聽、體驗、想象、模仿、探究、交流、表現(xiàn)音樂形象。因此，我力圖讓學生充分的聽，讓學生在聆聽中想、在聆聽中說、在聆聽中做、在聆聽中記憶，豐富學生的聽覺體驗。以音樂為主，綜合其他學科的知識，并借用美術拓印的方式幫助學生進一步感受音樂情緒和音樂形象。在一定程度上也培養(yǎng)了學生之間的合作精神。學生演示各自所找的聲音。請學生說說在所看的錄像中給自己印象最深的是什么？學生再說說各自所知道的有關大象的知識。請部分學生聽不同的音樂片段試著進行拓印游戲。教學流程的操作有效。