【正文】 、鼓勵性的評價讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心。孩子們通過畫報、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解了一些有關(guān)大象形態(tài)特征和生活習(xí)性方面的知識，為本課的順利進行做了很好的準(zhǔn)備。③學(xué)生有表情的、投入的演唱第一段 ⑶休止符的處理第二段中前兩樂句的四分休止符的感覺和前一段是一樣的，我們同樣加入拍手的動作，其他的休止，請你聽聽老師唱的，發(fā)生什么變化??？（都沒有休止了，老師把休止的音給延長了）對，我們要把老爺爺老爺爺年紀(jì)大、慢吞吞風(fēng)趣幽默的感覺表現(xiàn)出來，我們一起來試一試吧生唱第二段⑷最后兩句是老爺爺提醒小朋友，別貪玩忘了上學(xué)，否則真要提個紅燈籠，考個鴨蛋回家咯我們來把老爺爺?shù)母杏X來學(xué)習(xí)一下，情緒、動作來完整的演唱一遍，在尾聲第二遍念白處應(yīng)作漸弱處理，表現(xiàn)小朋友漸漸遠(yuǎn)去的情景。實踐說明，孩子——特別是低年級孩子積極參與的課堂能夠讓他們更容易掌握知識，課堂氣氛也更活躍。知識與技能：能用自然好聽的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗抒情與活潑等不同情緒的歌曲。]（五）、小結(jié)下課讓學(xué)生在《鴨子拌嘴》的音樂聲中敲打著打擊樂器走出教室。[設(shè)計意圖：恰到好處地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考，去討論、實踐，在親身參與中獲得對音樂的感受。師導(dǎo)入：每組都有一件打擊樂器，請你們看一看，自己組是什么樂器？學(xué)生回答后，教師根據(jù)每組所放置的打擊樂器為小組取名，有小镲組、大鑼組、木魚組、雙響筒組。師：讓我們分組來跳集體舞。難點：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。整個歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂中，在我設(shè)計的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。三、學(xué)唱歌曲游戲：看看誰的耳朵靈分成四個組（笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽組）游戲規(guī)則：聽到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰反應(yīng)得快聽音樂各組長把歌片按順序張貼在黑板上為歌曲起名字,演示名字：放牛歌隨老師的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。歌曲歡快活潑，很有朝氣。游戲(教師點擊課件，出現(xiàn)音階圖)牧童：讓我們大家一起來幫助小動物找家吧!教師逐一提問每個音符所在的樓層。牧童遙教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《牧童謠》教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識簡譜并唱準(zhǔn)其音高。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。（4）教師分別彈奏書上譜例，學(xué)生完成書上練習(xí)。② 提問：這個樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？學(xué)生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。是典型帶再現(xiàn)的三段式。兒童的情緒具有情境性、暫時性、不穩(wěn)定性。］三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗成功（10分鐘左右）創(chuàng)作師：報春鳥用歌聲向我們報告春天的來臨，下面我們也可用我們自己下的方式來表現(xiàn)春天的到來（提示學(xué)生可用舞蹈、樂器伴奏等形式表現(xiàn)春天。2）教師把學(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進行。難點：3）用動作來表現(xiàn)三拍子旋律特點。（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。第三部分[C]，意境描繪。1995年在美國獲博士學(xué)位。使學(xué)生的多種感官在參與體驗中增強對音樂的感受，獲得對音樂的感悟和記憶。] 二找春天：師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報春外，你還能從哪里找到春天？[教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天] 生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了??師：你們說的真是太棒了，那么就讓我們在〈杜鵑圓舞曲〉音樂中在來感受春的到來 師：播放歌曲。2這節(jié)課的內(nèi)容以及知識、技能在音樂一年級第二冊一單元——“春天”為主題的第一首重點欣賞曲的位置，通過聆聽欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛翔的場景來暢想春天、體味春意、感受春的氣息。由三個小圓舞曲組成。一聽春天：師放錄音完整先來聆聽手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》 師：你們喜歡這首樂曲嗎？ 生：非常喜歡。[學(xué)生在聆聽音樂時感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對比聆聽。1970年至 1978年任廣州京劇團管弦樂隊首席小提琴。由第一男低音唱固定節(jié)奏音快，并加入鳥鳴聲，造成春天的場景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為歌聲的引入做好準(zhǔn)備，而且是歌聲的伴奏背景。[C]意境描繪：（聆聽C部分）這一部分有沒有第二部分那么多的聲音？在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運用造成很好的背景。3）能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂）曲。學(xué)生模仿時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動聽。）體驗歌曲（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時模仿布谷鳥問答唱句。使學(xué)生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。教材分析《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。分樂段欣賞樂曲。② 提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。2．感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？ 生：想。3．學(xué)習(xí)歌詞。師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽賞。(課件)牧童和小朋友們打招呼 同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。通過聆聽《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時光。出示節(jié)奏：a、ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ Ｘ ︱b、ＸＸ Ｘ ︱引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂和節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，使課堂完整而充實，內(nèi)容豐富而不浮燥。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。一步步加深對歌曲的理解再聽：聆聽歌曲的兩聲部，教師出示節(jié)奏圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出歌詞的節(jié)奏能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。二、教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂器，多媒體課件等。② 提問引發(fā)學(xué)生討論和即興表演。學(xué)生分組表演創(chuàng)作節(jié)目，教師對學(xué)生的創(chuàng)作充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。學(xué)情分析對個別難以接受知識的孩子多給與指導(dǎo)，容易出錯的地方多給與強調(diào)。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）雁群飛學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計同桌相互比賽唱，談后相互評一評，他唱得好不好，好在哪里，唱錯了幫忙糾正。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1．師生問好 師：“小朋友們，今天來了一群可愛的小動物，可是他們需要你們的幫助，仔細(xì)聽，它們怎么了？”小朋友聽 “任老師我養(yǎng)了一群小鴨子，我今天早晨趕著他們到池塘邊，小鴨子對著我嘎嘎嘎地叫，小鴨子你們想要干什么，我們想跳下水去呀去游泳”師“原來他們都想急著下水去游泳，但是需要聽命令，你們愿意幫助他們嗎？”（出示節(jié)奏）小黃鴨：4/4 X X XX X︱XX XX X 0 ‖ 小白鴨：4/4 XX XX XX X︱XX XX X 0 ‖ 小花鴨：4/4 X XO X XO︱XX XX X 0 ‖ 小黑鴨：4/4 X XX X X ︱XX XX X 0 ‖ 3.“我們先來練習(xí)一下”學(xué)生練習(xí)一遍，邊用“嘎”念，邊用手拍（學(xué)生扮演“飼養(yǎng)員”和“小鴨子”）師：“現(xiàn)在，我們角色分配了，第一組扮演小黃鴨，第二組小白鴨，第三組小花鴨，任老師小黑鴨，請個別小朋友來做飼養(yǎng)員了，聽到哪只鴨子的命令，相應(yīng)的小鴨們要做跳水動作哦”（老師與學(xué)生互動）5．小鴨子們乒乒乓乓跳下水，開心得不得了，在池塘進行了一場歌唱比賽，聽，首先演唱的是小黃鴨： 3 1 33 1 ︱ 33 56 5 0 ‖ 讓我們來跟它學(xué)一學(xué) 師彈唱一遍歌譜，生跟唱一遍（兩遍）小白鴨：66 65 44 4 ︱ 23 21 2 0 ‖ 小花鴨： 3 10 3 10 ︱ 33 56 6 0 ‖ 小黑鴨： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 5 —‖一齊唱： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 1 —‖（以上都一樣，唱兩遍）二、歌曲學(xué)唱，：“小鴨子們的歌聲引來了三個小朋友，他們在干什么啊？”（播放視頻數(shù)鴨子）2.“在數(shù)鴨子呢，”（出示歌譜）“發(fā)現(xiàn)沒有，這就是小鴨子們剛才演唱的歌譜，這首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合著伴奏把歌詞朗讀一遍吧”請注意朗讀歌詞，還有注意休止符（合著伴奏朗讀），那咱們就來演唱吧?。ㄒ唬┏柙~2.“像這種有說有唱的歌曲，我們上學(xué)期有學(xué)過，是什么呀？”《包子剪子錘》，像這種按照節(jié)奏朗誦歌詞的形式稱為什么呀？（數(shù)板，對了，稱為數(shù)板。長鼻子一、教學(xué)分析：教材分析：《長鼻子》是人音版教材第二冊第四單元，該單元包含兩首管弦樂曲《小象》、《大象》和兩首兒童歌曲《小象》、《兩只小象》。在本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)豐富多樣的音樂活動、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己對音樂形象的想象自由的創(chuàng)編不同動作進行音樂表現(xiàn)。充分體現(xiàn)了音樂學(xué)科聆聽的重要特點。通過實施，教學(xué)中學(xué)生參與積極，表現(xiàn)大膽，思維活躍。教學(xué)目標(biāo)： ，了解象是人類的好朋友。七、教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)的達成可見。（3）、能運用新知，利用周邊資源創(chuàng)造音響、自由模仿表現(xiàn)大象走路的聲音。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器、顏料、畫紙、沙包六、教學(xué)過程：（一）、師生問好 增進情感（二）、創(chuàng)編兒歌 律動表現(xiàn)師生共同演唱歌曲《兩只小象》并用肢體語言對歌曲進行表現(xiàn)。本節(jié)課將主要從以下方面體現(xiàn)教學(xué)理念。同學(xué)們積極地配合了。通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。讓學(xué)生模仿大雁的動作，邊唱歌曲自創(chuàng)編一些簡單的動作。三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新 小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能。[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，大膽放手讓學(xué)生參與想象，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識。[設(shè)計意圖：從學(xué)生感性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步感受。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。師：是呀，我們手拉手也代表著要凝聚力量，我們也要心連心，團結(jié)就是力量。一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。師：我們每位小朋友都是祖國的花朵，我們要珍惜美好的學(xué)習(xí)時光，好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之材！《放牛歌》課堂教學(xué)反思：《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。過渡語：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍藍的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！你們知道嗎？小牧童他身上有一個寶貝，這個寶貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽到這個寶貝的聲音就會乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你們猜這個寶貝是什么？老師做一個動作你們就一定會猜到，你們可認(rèn)真看喲二、基礎(chǔ)部分――體驗理解聽歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動作。但是，我想讓小朋友們將這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲，讓我?guī)Щ厝プ鱾€紀(jì)念，好嗎？（1學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。教學(xué)構(gòu)想：充分運用和發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢，精心編制多媒體課件，設(shè)置情境以小牧童的活動貫穿整節(jié)課，使之充滿童趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。唱上一支歌呀，心花開放）。師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。播放《游擊隊歌》音頻。③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂段旋律。教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。準(zhǔn)對這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點進行鼓勵，穩(wěn)定這些孩子的情緒，再次，使這些特別的孩子能夠發(fā)揮他們聰明、大方的一面，挖掘他們的潛能，想辦法使他們從與集體的合作中體驗到合作的快樂，另外，還應(yīng)該在課下多于他們進行情感上的交流，了解他們的喜好，與他們做好朋友，多關(guān)注他們的反應(yīng)，鼓勵他們把自己的聰明用刀和小伙伴的合作中來，相信他們一定會有所改進的。師：這首樂曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達自己的意見，教師最后進行總結(jié)）師：這首樂曲運用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時而歡快、活潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機盎然的景象，好像報春鳥在大自然中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。3）聽歌曲錄音，隨教師的手勢一起劃旋律線。（多媒體課件同步顯示各種春景圖）春天多美??！聽，什么鳥在唱歌。認(rèn)識三角鐵、碰鐘等一些簡單打擊樂器及持打方法，并且能在教師的指導(dǎo)之下，進行簡單的節(jié)奏型的編配和伴奏。）（2）大概可以分為幾個部分呢？ 三部分：A、B、C 《春嘵》（分段進行）[A]為意境和場景的描繪：（聆聽A部分）（1）描繪的一個夜晚一樣，有鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季節(jié)才會有這么多的聲音出現(xiàn)？ 春天（2）聽到這些聲音讓我們感受到到了春天萬物的都開始怎么樣啦？ 到了春天萬物開始復(fù)舒了。曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷?！窈笳{(diào)整思路：在欣賞歌曲時，教師可針對教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計合適的環(huán)節(jié)步驟，如低年級的音樂課多以游戲、律動、比賽、樂器伴奏為主，很有必要給學(xué)生留出一定的活動空間。]請同學(xué)們模仿杜鵑鳥兒們在森林里自由快樂地飛翔[教師可以將教室簡單布置成一個美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一鳥的