【正文】 吹得可真棒啊，可小笛子沒(méi)有聲音怎么召喚牛兒呢？笛子發(fā)出怎樣的聲音？（嘀嘀嘀）按節(jié)奏讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動(dòng)作教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中在歌曲《放牛歌》間奏處加入打擊樂(lè)伴奏。引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。(活潑、高亢、風(fēng)趣)學(xué)生回答自己的感受教師介紹歌曲的風(fēng)格，為后面其他民族風(fēng)格的介紹作鋪墊。二、引入師：同學(xué)們，你們知道剛才所表演的這首歌曲的名字叫什么？(牧童)生回答牧童出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》 1．引入新課。師：你的想法太浪漫了。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。介紹樂(lè)曲背景 。① 播放《牧童短笛》第三樂(lè)段。（2）第二樂(lè)段。聽(tīng)辨樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素回答，如根據(jù)速度的變化聽(tīng)辨出來(lái)的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽(tīng)辨出來(lái)的等。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂(lè)段采用民間音樂(lè)中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。看似比較熱鬧的課堂氣氛，卻影響了學(xué)生積極動(dòng)腦參與集體活動(dòng)，給少部分好動(dòng)的孩子調(diào)皮的機(jī)會(huì)。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩(shī)，春天像一幅畫(huà)，春天師我們的希望，報(bào)春鳥(niǎo)為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報(bào)春鳥(niǎo)一起去教室外面找春天吧?。úシ沤滩恼n件《布谷》、孩子們隨著歌曲走出教室）六、教學(xué)反思▲ 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，要給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，就是體驗(yàn)的形式。形式二：用各種舞蹈動(dòng)作模仿報(bào)春鳥(niǎo)，表現(xiàn)春天。（學(xué)生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥(niǎo)一問(wèn)一答的聲音。（播放教材可見(jiàn)伴奏音樂(lè)，教師范唱。（方法：學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。（學(xué)生說(shuō)春的景色、天氣、各種動(dòng)物等。2）用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天的到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。使全曲達(dá)到高潮。（在以前我們聽(tīng)到這首詩(shī)的時(shí)候，看到這首詩(shī)的時(shí)候，它都是朗誦的或者以文字的形式呈現(xiàn)給大家。第二部分[B]，這是該曲的主體部分。陳怡在國(guó)內(nèi)外主要獲獎(jiǎng)作品有：鋼琴獨(dú)奏《多耶》、《猜調(diào)》、《木管五重奏》，中樂(lè)合奏《潮音》等。她生于廣州，3歲起學(xué)習(xí)鋼琴，4歲學(xué)習(xí)小提琴。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。[學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂(lè)中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評(píng)價(jià)] 拓展：再來(lái)欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創(chuàng)作的樂(lè)曲〈〈小狗圓舞曲〉〉同學(xué)們來(lái)對(duì)比聆聽(tīng)一下。] 同學(xué)們老師還有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們來(lái)回答，這首好聽(tīng)的《杜鵑圓舞曲》是幾拍子？我看有誰(shuí)知道？生：三拍子。（三個(gè)小圓舞曲組成）重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多聆聽(tīng)音樂(lè)等方式 四教具、學(xué)具準(zhǔn)備：（教具）錄音機(jī)、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥(niǎo)的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、大屏幕、（學(xué)具）課本、畫(huà)紙、畫(huà)筆、五教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌2/4 1 2 3 4 | 5 —— | 5 4 3 2 | 1 —— ‖ 生：整齊的進(jìn)教室并坐好 老師 您 好 師：同學(xué) 們 好 導(dǎo)課：（多媒體課件）幻燈片形式出現(xiàn)；欣賞許多鳥(niǎo)的圖片，同學(xué)們你們有誰(shuí)知道這是什么鳥(niǎo)啊？ 生：畫(huà)眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑?鳥(niǎo)的種類(lèi)有很多 師：正確答案是杜鵑鳥(niǎo)剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了 那么今天我們就來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的《杜鵑圓舞曲》。開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。這首鋼琴曲也常以管弦樂(lè)或其他器樂(lè)形式演奏。二學(xué)情分析：1作為這次課是給一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生還是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。提出問(wèn)題：同學(xué)們今天老師帶給你們的這首曲子聽(tīng)一下歌曲用什么樂(lè)器演奏的？生：完整聆聽(tīng)音樂(lè)回答手風(fēng)琴，師可以給予提示 師：現(xiàn)在咱們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍歌曲這遍聽(tīng)的時(shí)候老師又要提出兩個(gè)小問(wèn)題？1這首曲子分了幾小段？2這首歌曲是幾拍子的曲子？希望你們都認(rèn)真聽(tīng)。師：介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種打擊樂(lè)器，看，出示碰鐘，那我們來(lái)為三拍子的歌曲來(lái)伴奏把，師先來(lái)做示范；還可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)做，放錄音?！菊n成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模仿活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富?！洞簳浴方贪敢弧⒔?學(xué) 目 標(biāo)(一)能夠從音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。陳怡于1986年5月舉辦過(guò)“中國(guó)第一位女作曲碩士陳怡管弦樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)”，并出版發(fā)行過(guò)管弦作品專(zhuān)集《多耶》。讓人聽(tīng)后感到親切、自然，富有中國(guó)特色，既深刻揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。在高潮之后，又回到對(duì)意境和場(chǎng)景的描繪中，不同聲音各自以形象與說(shuō)白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。（2）在旋律上有什么特點(diǎn)? B．在旋律上則吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)民族音樂(lè)，特別是京劇音樂(lè)素材。）4．實(shí)踐與創(chuàng)做 將全班分成四個(gè)組：第一組：模擬流水音、鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)聲 第二組：馬蹄聲、雨聲、樹(shù)葉花瓣飄落聲 第三組：畫(huà)出各種聲音的圖形譜 第四組：畫(huà)一幅心中的春天圖 5．最后聆聽(tīng)兒童合唱《春曉》結(jié)束。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來(lái)。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備電腦課件（教學(xué)光盤(pán)）、打擊樂(lè)器、大屏幕、鋼琴五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師總結(jié)布谷鳥(niǎo)是春天的使者，它用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。［設(shè)計(jì)意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學(xué)生比較難掌握的重、難點(diǎn)，能在一年級(jí)就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的方便，所以，我設(shè)計(jì)了用回聲的效果演唱的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后做好準(zhǔn)備。5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。）（方法：學(xué)生討論交流，多獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。（教師解釋?zhuān)憾霹N鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo)）深入體驗(yàn)（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）（方法：學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè)曲，模仿自己喜歡的報(bào)春鳥(niǎo)作飛翔的動(dòng)作和鳴叫的聲音，體會(huì)報(bào)春鳥(niǎo)自由自在飛翔的快樂(lè)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在看似不經(jīng)意間，精心打造出一個(gè)又一個(gè)驚喜，使孩子們?cè)谛迈r、好奇、喜悅等積極情緒驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而較好的解決了本課重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)展學(xué)生的想象力。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅水墨畫(huà)。學(xué)生聆聽(tīng)后回答。③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂(lè)段旋律。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節(jié)拍不同。播放《森吉德瑪》音頻。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確）。（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。生：老師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。２、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r愉快心情。“良好的開(kāi)始”是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂(lè)課中。(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音符的音名及其音高)生邊游戲邊說(shuō)出每個(gè)音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽(tīng)唱出音符。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想象力通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。師：對(duì)，是小笛子。編創(chuàng)動(dòng)作，表演歌曲。整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)的，課的一開(kāi)始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的伴奏型為之伴奏，目的是讓學(xué)生感受音樂(lè)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)雙基落實(shí)也比較好，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答揭開(kāi)一幅幅圖畫(huà)。生：分組圍成圓圈跳舞。②引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)編、討論和交流，了解打擊樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。游戲《找好朋友》：教師播放一種打擊樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)辯，并請(qǐng)有這一打擊樂(lè)器的一組小朋友手拿樂(lè)器站起來(lái)敲擊。①師：請(qǐng)小朋友想一想，猜一猜，剛才這段音樂(lè)會(huì)讓你聯(lián)想到什么動(dòng)物？（學(xué)生紛紛舉手回答，積極性很高，很多學(xué)生都認(rèn)為是小鴨子。]復(fù)聽(tīng)《鴨子拌嘴》全曲①教師播放動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生留心生活、貼近生活，做生活中的有心人。[實(shí)踐與反思] 在本教案的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)聽(tīng)、編、唱、演、創(chuàng)等各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造火花。直到最后請(qǐng)學(xué)生自選打擊樂(lè)器，各小組創(chuàng)編一段雖然并不完美，但卻生動(dòng)有趣的小鴨的故事時(shí)，便有了一種水到渠成的結(jié)果。過(guò)程與方法：利用課件讓學(xué)生欣賞雁群飛，先讓他們充分理解這首歌曲，老師引導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌，再配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)歌曲，對(duì)舞蹈的興趣。（2）注意：要求領(lǐng)頭的學(xué)生慢慢“飛”，其他表演的學(xué)生不許跑，不許掉隊(duì)，不許擁擠，要一個(gè)跟一個(gè)的“飛”；唱完后慢慢“飛”回自己的座位；沒(méi)有表演的學(xué)生在座位上表演唱。數(shù)鴨子教材分析：《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：，并能用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。（配合伴奏音樂(lè)）三、加入伴奏、豐富歌曲1．老師知道你們很棒，小鴨子們給你們?cè)黾与y度了哦，請(qǐng)看在數(shù)板部分 加入伴奏節(jié)奏型（出示節(jié)奏譜）先一起練習(xí)，在分兩部分進(jìn)行歌曲的演繹看來(lái)難不倒你們，那就繼續(xù)接招吧（出示歌曲伴奏譜）教師帶領(lǐng)學(xué)生用拍手跺腳為歌曲伴奏，（先把拍手和跺腳分別進(jìn)行練習(xí)。我通過(guò)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，讓他們對(duì)欣賞感興趣，讓他們認(rèn)識(shí)一些民族打擊樂(lè)器。二、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)生能夠積極的參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能與同伴友好合作、共享。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所有音樂(lè)體驗(yàn)都依賴于聽(tīng)覺(jué)。體現(xiàn)綜合、讓學(xué)生充分感受。小象的樣子是：長(zhǎng)鼻子、大耳朵、還有兩顆大象牙，伸伸鼻子、握握手、我們都是好朋友！[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱和表現(xiàn)，讓學(xué)生能充分的回顧起小象的樣子，并用兒歌的形式進(jìn)一步體驗(yàn)小象的形態(tài)特征。大象走路的聲音：教師選用幾種打擊樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、響板）進(jìn)行敲擊，學(xué)生辨別是否符合大象走路的聲音，為什么？學(xué)生利用各自周?chē)馁Y源自由尋找合適的聲音來(lái)表現(xiàn)大象走路的聲音。]（五）、聆聽(tīng)《大象》 體驗(yàn)情緒學(xué)生觀看有關(guān)大象的視頻資料。提示學(xué)生要注意聆聽(tīng)音樂(lè)的情緒、速度。特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與廣度與深度，學(xué)生情感的升華都看得見(jiàn)，摸得著?！缎∠蟆肪巹?chuàng)舞蹈動(dòng)作?！缎?。教材分析：《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結(jié)構(gòu)是由一個(gè)問(wèn)答句構(gòu)成的一段體。預(yù)計(jì)的教學(xué)流程是否流暢可行，是要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的。全體學(xué)生聽(tīng)不同的音樂(lè)片段，選擇各自喜歡的顏色進(jìn)行拓印游戲。說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)適合表現(xiàn)什么動(dòng)物？為什么？教師揭示音樂(lè)作品的曲名《大象》并簡(jiǎn)介作者圣桑。其余學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行評(píng)價(jià)。]（三）、聆聽(tīng)音樂(lè) 創(chuàng)造表現(xiàn)播放《小象》音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)并想象該音樂(lè)中的音樂(lè)形象和音樂(lè)情景。探究學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生主體地位。興趣入手、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能辨別音樂(lè)情緒，初步感受音樂(lè)形象與力度、速度、音區(qū)等音樂(lè)要素之間的關(guān)系。我還準(zhǔn)備了小鴨子的頭飾都沒(méi)用到。）(1)拍手 4/4 X ━ X ━‖跺腳 4/4 X X X X‖(2)拍手4/4 O XX O XX ‖跺腳4/4 X O X O ‖培養(yǎng)學(xué)生邊看譜邊拍手和跺腳的習(xí)慣，通過(guò)手與腳的配合，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。并且用動(dòng)作表現(xiàn)爺爺、和小朋友的神態(tài)與表情。歌曲前后皆有數(shù)板，說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？回家后請(qǐng)把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入你們見(jiàn)過(guò)大雁沒(méi)？（有）喜歡大雁嗎？（喜歡）那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于大雁飛的歌曲好嗎？（好）請(qǐng)打開(kāi)課本第12頁(yè)。作為教師，我們更多的任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生跨進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的大門(mén)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)和滿足，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，從而自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，愉快地去探究它。同時(shí)，由于《數(shù)鴨子》這首歌學(xué)生非常熟悉，而且都會(huì)唱，關(guān)于歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)可以在這里一帶而過(guò)，但是在演唱中應(yīng)向?qū)W生簡(jiǎn)單講解休止符。③師小結(jié)：這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群小鴨子（用小镲演奏），大鴨子（用水镲演奏）清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，相互拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。）師：走著走著，不知道為什么，小鴨子吵起架來(lái)了。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，參與到游戲中，使學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲，學(xué)生在游戲中辨認(rèn)各種打擊樂(lè)器的音色]分組討論、研究自己組的打擊樂(lè)器有幾種敲法并自由回答。欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂(lè)器運(yùn)用力度變化所表現(xiàn)