【正文】 《小象》。請部分學(xué)生聽不同的音樂片段試著進行拓印游戲。學(xué)生演示各自所找的聲音。以音樂為主，綜合其他學(xué)科的知識，并借用美術(shù)拓印的方式幫助學(xué)生進一步感受音樂情緒和音樂形象。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能積極、主動的聆聽、體驗、想象、模仿、探究、交流、表現(xiàn)音樂形象。練熟后再合起來進行邊唱邊為歌曲伴奏。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情景。教學(xué)重點和難點能用自然好聽的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗抒情與活潑等不同情緒的歌曲。具體體現(xiàn)在以下三個方面：一、激發(fā)動機，引起興趣。②請學(xué)生概括這首打擊樂合奏曲的情節(jié)。[設(shè)計意圖：滿足學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起參與意識，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望。讓學(xué)生在表演中體驗音樂所帶來的快樂和與同伴相處的歡樂教師明確、有效的進行評價。重點：通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。在歌唱中，小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面前。在小牧童的帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識，充滿童趣，既符合低年級兒童的心理，還避免了枯燥乏味的樂理知識講解唱音階師分別彈琴上行、下行音階學(xué)生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個音符兩拍讓學(xué)生對基本音符的排列順序有了進一步鞏固同時掌握音高、進行發(fā)聲練習(xí)。３、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，樂觀向上的好品德。4．分組合作。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。④ 再次播放第一樂段，學(xué)生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器——笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛?！菊n失敗之處：由于教室座位的限制，使得學(xué)生在做律動和用形體表現(xiàn)春天時，不能做到既有順序，又能保證紀(jì)律不亂。）（背景音樂：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復(fù)播放。］二、學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)造發(fā)展（15分鐘左右。（10分鐘左右）感受春天播放MTV《春曉》，師生一起律動，體驗歌詞意境?！恫脊取芬?、教材分析《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。她的作品經(jīng)常在世界各地公演及廣播，多次獲得美國作曲家協(xié)會年度獎及其他獎項。如：在創(chuàng)設(shè)情境方面帶學(xué)生來表現(xiàn)歌曲和學(xué)生對歌曲理解的創(chuàng)編。生：仔細的聆聽師：好了我們又聽完了一遍，現(xiàn)在我請同學(xué)們回答第一個問題：這首歌曲你聽出分了幾小段？ 生：回答，答案是三小段，學(xué)生回答困難教師可再來輔助同學(xué)們來辯析出三小段 可用板書體現(xiàn)出ABC三段，讓學(xué)生領(lǐng)悟感受每一小段的不同。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。難點：能分清楚歌曲分為三小段。此時此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點評。二、教 材 分 析陳怡(1953)作曲家。由第一女低音開始，然后第一男高音、第二女低音順次加入，模仿打擊樂的說詞，為第二塊的進入做了準(zhǔn)備，有層次地造成一個音樂背景，他們各自的節(jié)奏型一直延續(xù)到“聞啼鳥”。更重要的是：不僅描繪了場景，更是抒發(fā)了對人生的感懷。三、教學(xué)目標(biāo)1）通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。］體驗春天師：同學(xué)們也學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲，看誰學(xué)的最像。拓展歌曲師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報告春天的消息，我們也學(xué)學(xué)布谷鳥，在歌唱結(jié)尾加上布谷鳥的合唱聲音。］五、小結(jié)師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對春天的喜愛。教學(xué)重、難點，了解樂曲的背景。再次聆聽樂曲，同學(xué)們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？教師指導(dǎo)：聽辨以后請學(xué)生說出是怎么分成三個樂段的。（3）第三樂段?！币魳芳覟槲覀儽憩F(xiàn)了一個多么活潑、可愛的小牧童??！牧童教學(xué)目標(biāo)1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會背誦的可以同時背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？ 生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補充）。聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準(zhǔn)的音符。五、了解鋼琴曲《牧童短笛》師： 現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。用一年級歌曲《牧童》進行復(fù)習(xí)，便于新歌的導(dǎo)入，增強學(xué)生興趣。六、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!放牛歌教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲歡快的情緒?！痹俜欧冻?，學(xué)生聽歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊做吹笛子的動作。實際教學(xué)證明，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對于一年級小學(xué)生來說真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結(jié)就是力量。學(xué)生與老師一起合著音樂跳舞。欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器運用力度變化所表現(xiàn)出的不同情緒和音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。）師：走著走著，不知道為什么，小鴨子吵起架來了。同時，由于《數(shù)鴨子》這首歌學(xué)生非常熟悉，而且都會唱，關(guān)于歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)可以在這里一帶而過，但是在演唱中應(yīng)向?qū)W生簡單講解休止符。作為教師，我們更多的任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生跨進音樂藝術(shù)的大門，讓他們體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂和滿足，在學(xué)習(xí)音樂的同時，也學(xué)會生活，學(xué)會做人。學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？回家后請把這首歌唱給爸爸媽媽聽。并且用動作表現(xiàn)爺爺、和小朋友的神態(tài)與表情。我還準(zhǔn)備了小鴨子的頭飾都沒用到。興趣入手、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。]（三）、聆聽音樂 創(chuàng)造表現(xiàn)播放《小象》音樂，學(xué)生聆聽并想象該音樂中的音樂形象和音樂情景。說說剛才聽到的音樂適合表現(xiàn)什么動物？為什么？教師揭示音樂作品的曲名《大象》并簡介作者圣桑。預(yù)計的教學(xué)流程是否流暢可行，是要通過教學(xué)實踐檢驗的。《小。特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過程中的參與廣度與深度，學(xué)生情感的升華都看得見，摸得著。]（五）、聆聽《大象》 體驗情緒學(xué)生觀看有關(guān)大象的視頻資料。小象的樣子是：長鼻子、大耳朵、還有兩顆大象牙，伸伸鼻子、握握手、我們都是好朋友！[設(shè)計意圖：通過對歌曲的演唱和表現(xiàn)，讓學(xué)生能充分的回顧起小象的樣子，并用兒歌的形式進一步體驗小象的形態(tài)特征。音樂是聽覺的藝術(shù)，所有音樂體驗都依賴于聽覺。我通過欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，讓他們對欣賞感興趣，讓他們認(rèn)識一些民族打擊樂器。教學(xué)重點：，并能用肢體語言展現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。（2）注意：要求領(lǐng)頭的學(xué)生慢慢“飛”，其他表演的學(xué)生不許跑，不許掉隊，不許擁擠，要一個跟一個的“飛”；唱完后慢慢“飛”回自己的座位；沒有表演的學(xué)生在座位上表演唱。直到最后請學(xué)生自選打擊樂器，各小組創(chuàng)編一段雖然并不完美，但卻生動有趣的小鴨的故事時，便有了一種水到渠成的結(jié)果。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生留心生活、貼近生活，做生活中的有心人。①師：請小朋友想一想，猜一猜，剛才這段音樂會讓你聯(lián)想到什么動物？（學(xué)生紛紛舉手回答，積極性很高，很多學(xué)生都認(rèn)為是小鴨子。②引導(dǎo)學(xué)生積極展開聯(lián)想，創(chuàng)編、討論和交流，了解打擊樂器所表現(xiàn)的音樂形象和音樂情緒，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。聽完后說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答揭開一幅幅圖畫。歌曲以昂揚的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點的節(jié)奏構(gòu)成。整個教學(xué)我運用了“參與體驗――情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用簡單的伴奏型為之伴奏，目的是讓學(xué)生感受音樂，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。師：對，是小笛子。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想象力通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“良好的開始”是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂課中。生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。播放《森吉德瑪》音頻。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點左手掌心，不出聲音。學(xué)生聆聽后回答。發(fā)展學(xué)生的想象力。（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）深入體驗（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）（方法：學(xué)生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報春鳥作飛翔的動作和鳴叫的聲音，體會報春鳥自由自在飛翔的快樂。5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點朗讀一音多字的讀法）。教師總結(jié)布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報告春天的消息。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來。（2）在旋律上有什么特點? B．在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材。讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格?！洞簳浴方贪敢?、教 學(xué) 目 標(biāo)(一)能夠從音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。師：介紹給同學(xué)們認(rèn)識一種打擊樂器，看，出示碰鐘，那我們來為三拍子的歌曲來伴奏把，師先來做示范；還可以運用肢體語言來做，放錄音。激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與愛護小動物的情感。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。] 同學(xué)們老師還有一個問題請你們來回答，這首好聽的《杜鵑圓舞曲》是幾拍子？我看有誰知道？生：三拍子。較為順利地解決了本課重難點，較好地實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。陳怡在國內(nèi)外主要獲獎作品有：鋼琴獨奏《多耶》、《猜調(diào)》、《木管五重奏》，中樂合奏《潮音》等。（在以前我們聽到這首詩的時候，看到這首詩的時候，它都是朗誦的或者以文字的形式呈現(xiàn)給大家。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天的到來充滿歡樂的喜悅之情。（學(xué)生說春的景色、天氣、各種動物等。（播放教材可見伴奏音樂，教師范唱。形式二：用各種舞蹈動作模仿報春鳥，表現(xiàn)春天?？此票容^熱鬧的課堂氣氛，卻影響了學(xué)生積極動腦參與集體活動，給少部分好動的孩子調(diào)皮的機會。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。（2）第二樂段。介紹樂曲背景 。師：你的想法太浪漫了。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。評價：對于小組的演唱，學(xué)生進行評價，老師小結(jié)。教學(xué)難點：歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。(活潑、高亢、風(fēng)趣)學(xué)生回答自己的感受教師介紹歌曲的風(fēng)格，為后面其他民族風(fēng)格的介紹作鋪墊。教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動作教學(xué)難點：在實踐活動中在歌曲《放牛歌》間奏處加入打擊樂伴奏。五、德育教育：師：“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很重要的事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨?？我們在下面的歌曲中找一找答案。一是在歌詞教學(xué)時有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。教 具：鋼琴、錄音機、VCD，光盤多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課 組織教學(xué)聽音樂進教室，生有秩序的進入教室坐好并將學(xué)具擺放整齊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 聆聽《讓我們手拉手》初聽全曲：聆聽樂曲〈讓我們手拉手〉 師：同學(xué)們，你們看這是什么？（師伸出手）生：這是手呀！師：那你們把兩只手伸出來，和旁邊的同學(xué)手拉手。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉蝶兒》套曲中的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作，使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。鼓勵學(xué)生在了解該打擊樂器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描述手中樂器的聲音像生活中的哪些聲音。[設(shè)計意圖：把難于理解的音樂用動畫和故事加以描繪，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生感覺自己在看動畫或聽故事中完成欣賞活動。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。三、學(xué)唱歌曲《雁群飛》教師課件出示雁群飛物的樣子，讓孩子們先了解什么是雁群，它們是怎么飛翔的，在理解的基礎(chǔ)上，教師出示歌曲《雁群飛》老師范唱歌曲《雁群飛》讓學(xué)生認(rèn)真聽，說說“聽到了什么？”老師簡介大雁，了解鳥的一些習(xí)性。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。合著音樂伴奏，一部分小朋友為數(shù)板伴奏，演唱時，用兩種不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。三、教學(xué)重難點：重點：孩子能興趣盎然的、積極主動的參與各種音樂活動，成為學(xué)習(xí)的主人；嘗試記憶《大象》《小象》的主題片斷，并能進行分辨； 運用聽、看、說、做等方式的活動發(fā)散學(xué)生的思維。課中創(chuàng)設(shè)探究音響的教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生大膽的去嘗試、去實踐、去探究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究，辨別音響的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請部分學(xué)生模仿大象走路的樣子，部分學(xué)生為其配走路的聲音。[設(shè)計意圖：（1）、鞏固新知，記憶音樂主題片段，聽辯其音樂形象。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結(jié)合緊密?！缎∠蟆方虒W(xué)內(nèi)容：《小象》。請學(xué)生說說教師的模仿演示是根據(jù)什么進行的。學(xué)生想象：（1）大象走路的樣子是怎樣的？（2）大象走路的聲音會是怎樣的？學(xué)生根據(jù)想象用動作表現(xiàn)大象走路的樣子。教師肯定的