【正文】 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 春 天 來 了 春 天 來 了 春 天 來 了（方法：接唱）1）教師唱“布谷”的高聲部，學(xué)生唱“布谷”的低聲部，在交換進(jìn)行。3）聽歌曲錄音，隨教師的手勢一起劃旋律線。用輕輕的吹蠟燭的感覺進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成不喊唱歌曲的良好習(xí)慣。師：這首樂曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的意見，教師最后進(jìn)行總結(jié)）師：這首樂曲運(yùn)用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時(shí)而歡快、活潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機(jī)盎然的景象，好像報(bào)春鳥在大自然中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。學(xué)生在音樂活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富。準(zhǔn)對(duì)這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，穩(wěn)定這些孩子的情緒，再次，使這些特別的孩子能夠發(fā)揮他們聰明、大方的一面，挖掘他們的潛能，想辦法使他們從與集體的合作中體驗(yàn)到合作的快樂，另外，還應(yīng)該在課下多于他們進(jìn)行情感上的交流，了解他們的喜好，與他們做好朋友，多關(guān)注他們的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們把自己的聰明用刀和小伙伴的合作中來，相信他們一定會(huì)有所改進(jìn)的。樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情。教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。① 播放《牧童短笛》第一樂段。③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂段旋律。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是ABA’。播放《游擊隊(duì)歌》音頻。教學(xué)重、難點(diǎn)1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。師：我們在奔向田野的時(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。唱上一支歌呀，心花開放）。最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。教學(xué)構(gòu)想：充分運(yùn)用和發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢，精心編制多媒體課件，設(shè)置情境以小牧童的活動(dòng)貫穿整節(jié)課，使之充滿童趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。牧童：在一座漂亮的大樓里住著許多可愛的小動(dòng)物，有小貓3(mi)、大公雞5(sol)、小青蛙6(la)，今天，搬來一位新鄰居小鴨2(re)，有一天他們一起去郊游，來到了小河邊，在草地上做游戲，他們玩得可開心了!漸漸地天黑了小動(dòng)物要回家了，可是他們突然忘記了自己的家是住在第幾層樓了，小朋友們，你們愿意幫助他們找到自己的家嗎？生結(jié)合多媒體畫面，聽故事設(shè)置情境，既形象又有趣，讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，導(dǎo)入了新知。但是，我想讓小朋友們將這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲，讓我?guī)Щ厝プ鱾€(gè)紀(jì)念，好嗎？（1學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。4/2拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。過渡語：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！你們知道嗎？小牧童他身上有一個(gè)寶貝，這個(gè)寶貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽到這個(gè)寶貝的聲音就會(huì)乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你們猜這個(gè)寶貝是什么？老師做一個(gè)動(dòng)作你們就一定會(huì)猜到，你們可認(rèn)真看喲二、基礎(chǔ)部分――體驗(yàn)理解聽歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動(dòng)作。聽音樂，在間奏處加入二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。師：我們每位小朋友都是祖國的花朵，我們要珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之材！《放牛歌》課堂教學(xué)反思：《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。整個(gè)教學(xué)過程我注重了學(xué)生以聽覺為主，從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。教學(xué)目標(biāo)通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。師：是呀，我們手拉手也代表著要凝聚力量，我們也要心連心，團(tuán)結(jié)就是力量。再聽：請你把感受到的音樂用語言描繪成一個(gè)簡短的故事。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的初步感受。表演方式：任選一組持小镲進(jìn)行即興表演。[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生參與想象，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)，以小組活動(dòng)的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮集體智慧的空間，增加學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，并通過合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作創(chuàng)新的精神。三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新 小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能。在欣賞美的歌曲旋律中感受親情的可貴。讓學(xué)生模仿大雁的動(dòng)作，邊唱歌曲自創(chuàng)編一些簡單的動(dòng)作。我還采用動(dòng)作創(chuàng)編更好的完成了教學(xué)任務(wù)，也更易于幫助孩子們集中注意力，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。（師范唱）所以我們要把小朋友的這種心情的變化的來變現(xiàn)出來。同學(xué)們積極地配合了。學(xué)情分析：大象是學(xué)生既感覺熟悉又離他們生活很遠(yuǎn)的一種動(dòng)物。本節(jié)課將主要從以下方面體現(xiàn)教學(xué)理念。把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ヱ雎?、想象、交流、表現(xiàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器、顏料、畫紙、沙包六、教學(xué)過程：（一）、師生問好 增進(jìn)情感（二）、創(chuàng)編兒歌 律動(dòng)表現(xiàn)師生共同演唱歌曲《兩只小象》并用肢體語言對(duì)歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。]（四）、探究音響 參與實(shí)踐教師引出動(dòng)物——大象。（3）、能運(yùn)用新知，利用周邊資源創(chuàng)造音響、自由模仿表現(xiàn)大象走路的聲音。]（六）、綜合欣賞 拓印表現(xiàn)教師扮演大象，聆聽《大象》音樂片段模仿大象走路沉重的樣子。七、教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可見?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)得快樂、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)有所獲。教學(xué)目標(biāo)： ，了解象是人類的好朋友。唱起來流暢上口。通過實(shí)施，教學(xué)中學(xué)生參與積極，表現(xiàn)大膽，思維活躍。（2）、在拓印游戲中進(jìn)一步感受音樂的快、慢、疏、密、長、短等音樂要素。充分體現(xiàn)了音樂學(xué)科聆聽的重要特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：（1）、學(xué)生想象、模仿、表現(xiàn)大象走路的樣子及發(fā)出的聲響，了解重重的、沉沉的、慢慢的、低低的聲響特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂形象的想象自由的創(chuàng)編不同動(dòng)作進(jìn)行音樂表現(xiàn)。引導(dǎo)想象、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)豐富多樣的音樂活動(dòng)、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。難點(diǎn)：學(xué)生音樂感受、想像及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。長鼻子一、教學(xué)分析：教材分析：《長鼻子》是人音版教材第二冊第四單元，該單元包含兩首管弦樂曲《小象》、《大象》和兩首兒童歌曲《小象》、《兩只小象》。四、小鴨子要和你們再見了，（“小鴨子們今天玩的很開心，小朋友們謝謝你呀謝謝你，小鴨子對(duì)著你們嘎嘎嘎地叫，再見啦小朋友祝你學(xué)習(xí)好，再見啦小朋友祝你學(xué)習(xí)好”），老師也希望我們小朋友能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都有進(jìn)步！3．好，今天我們的課就上要這里，小朋友再見?。犚魳烦鼋淌遥┙虒W(xué)反思：這節(jié)課我雖然準(zhǔn)備了許多，但是感覺并沒有真正的用到那些環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1．師生問好 師：“小朋友們，今天來了一群可愛的小動(dòng)物，可是他們需要你們的幫助，仔細(xì)聽，它們怎么了？”小朋友聽 “任老師我養(yǎng)了一群小鴨子，我今天早晨趕著他們到池塘邊，小鴨子對(duì)著我嘎嘎嘎地叫，小鴨子你們想要干什么，我們想跳下水去呀去游泳”師“原來他們都想急著下水去游泳，但是需要聽命令，你們愿意幫助他們嗎？”（出示節(jié)奏）小黃鴨：4/4 X X XX X︱XX XX X 0 ‖ 小白鴨：4/4 XX XX XX X︱XX XX X 0 ‖ 小花鴨：4/4 X XO X XO︱XX XX X 0 ‖ 小黑鴨：4/4 X XX X X ︱XX XX X 0 ‖ 3.“我們先來練習(xí)一下”學(xué)生練習(xí)一遍，邊用“嘎”念，邊用手拍（學(xué)生扮演“飼養(yǎng)員”和“小鴨子”）師：“現(xiàn)在，我們角色分配了，第一組扮演小黃鴨，第二組小白鴨，第三組小花鴨，任老師小黑鴨，請個(gè)別小朋友來做飼養(yǎng)員了，聽到哪只鴨子的命令，相應(yīng)的小鴨們要做跳水動(dòng)作哦”（老師與學(xué)生互動(dòng)）5．小鴨子們乒乒乓乓跳下水，開心得不得了，在池塘進(jìn)行了一場歌唱比賽，聽，首先演唱的是小黃鴨： 3 1 33 1 ︱ 33 56 5 0 ‖ 讓我們來跟它學(xué)一學(xué) 師彈唱一遍歌譜，生跟唱一遍（兩遍）小白鴨：66 65 44 4 ︱ 23 21 2 0 ‖ 小花鴨： 3 10 3 10 ︱ 33 56 6 0 ‖ 小黑鴨： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 5 —‖一齊唱： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 1 —‖（以上都一樣，唱兩遍）二、歌曲學(xué)唱，：“小鴨子們的歌聲引來了三個(gè)小朋友，他們在干什么??？”（播放視頻數(shù)鴨子）2.“在數(shù)鴨子呢，”（出示歌譜）“發(fā)現(xiàn)沒有，這就是小鴨子們剛才演唱的歌譜，這首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合著伴奏把歌詞朗讀一遍吧”請注意朗讀歌詞，還有注意休止符（合著伴奏朗讀），那咱們就來演唱吧?。ㄒ唬┏柙~2.“像這種有說有唱的歌曲，我們上學(xué)期有學(xué)過，是什么呀？”《包子剪子錘》，像這種按照節(jié)奏朗誦歌詞的形式稱為什么呀？（數(shù)板，對(duì)了，稱為數(shù)板。教學(xué)目標(biāo)：《數(shù)鴨子》。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）雁群飛學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌相互比賽唱，談后相互評(píng)一評(píng)，他唱得好不好，好在哪里，唱錯(cuò)了幫忙糾正。用聽唱法教唱歌曲。學(xué)情分析對(duì)個(gè)別難以接受知識(shí)的孩子多給與指導(dǎo)，容易出錯(cuò)的地方多給與強(qiáng)調(diào)。如在課的一開始，我就請小朋友找找自己組的打擊樂器是什么，然后以這種打擊樂器的名字作為小組的名稱，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，之后又請小朋友一起敲一敲，探究樂器的不同敲法，滿足了學(xué)生好奇好動(dòng)的心理，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，專注地融入音樂課堂中去體驗(yàn)音樂。學(xué)生分組表演創(chuàng)作節(jié)目，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。]揭題①請學(xué)生討論給樂曲起名字。② 提問引發(fā)學(xué)生討論和即興表演。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去探究樂器的各種敲法，把學(xué)生巧妙地引向探究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)樂器的聲音進(jìn)行再想象。二、教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂器，多媒體課件等。在演奏上，充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、放等敲擊手法和擊奏梆、葉、蕊等不同的部位，形成了音色、音量的豐富變化和對(duì)比。一步步加深對(duì)歌曲的理解再聽：聆聽歌曲的兩聲部，教師出示節(jié)奏圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出歌詞的節(jié)奏能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。師：你們覺得大家手拉手都代表了什么意義呢？ 生：代表友好，團(tuán)結(jié)。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠獻(xiàn)給祖國。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異?；钴S，有時(shí)“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂和節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使課堂完整而充實(shí)，內(nèi)容豐富而不浮燥。欣賞歌曲《牧童到哪里去了》。出示節(jié)奏：a、ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ Ｘ ︱b、ＸＸ Ｘ ︱引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。通過聆聽《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。讓學(xué)生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了小牧童怎樣的品質(zhì)？(“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r愉快的心情體現(xiàn)了湖北民歌的風(fēng)格)學(xué)生主動(dòng)挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。(課件)牧童和小朋友們打招呼 同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶教材分析：《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)格、敘事童謠的湖北民歌，歌詞簡單、通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了兒童們熱愛光明的真摯情感，這首歌曲由上下句構(gòu)成一段體，商調(diào)式，旋律高亢、舒展、輕松、風(fēng)趣。師：今天我們對(duì)樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽賞。師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。3．學(xué)習(xí)歌詞。師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？ 生：想。生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜?? 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。知識(shí)拓展教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。② 提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。① 播放《牧童短笛》第二樂段。分樂段欣賞樂曲。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）導(dǎo)入新課教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。教材分析《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一?！窈笳{(diào)整思路：這節(jié)課中，我注意到有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子總是不能被我的教學(xué)所吸引，由于怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，在課堂上我就有些忽略他們。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中多多積累對(duì)音樂的感受，獲得對(duì)音樂的記憶。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重兒童的個(gè)體差異，