人音版小學一年級音樂下冊乃呦乃反思(存儲版)
【正文】 法進行）完整的演唱歌曲一生（或幾生）領唱，其他生齊唱涂色的小節(jié)?！彼?、學唱歌曲初聽全曲。DD住在山腳下，MM住山間，SS住山頂上）讓我們比一比看誰能最先認識他們，和他們成為好朋友。教學用具：電子琴、多媒體操作等 教學過程：一、聽著音樂進教室。最后，終于發(fā)現(xiàn)，我忽視了一個最重要的問題，音樂是用來聽的，不是用來看的。在課堂上不足點：表演環(huán)節(jié)比較亂，由于學生對民族舞的知識缺乏，表演顯得比較生疏，不大方，需要在今后的教學中多讓他們欣賞民族舞蹈，并教給他們一些基本的舞蹈步伐和基本動作?！赌诉夏恕肥且皇缀喍痰耐良易迕窀?，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現(xiàn)者，在教學中，我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。第三篇：人音版小學一年級音樂下冊《乃呦乃》教學反思《乃呦乃》教學反思我在執(zhí)教《乃呦乃》一課時，針對本課的教學重點，認識domisol三個音，并能唱準三個音的音高這一問題，在最初的教學設計中我準備先讓學生觀察三個小朋友的身高，讓學生有一個高、中、低的概念，而后再加入手勢感受do
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