【正文】 5 － ∣ 5 2 3 ∣ 1 － ‖ 飛上 藍(lán) 天 親 親 您。 （從模仿入手，讓學(xué)生能輕輕地唱出 親親您 ，嘗試著模仿老師有感情地表現(xiàn)歌曲。） （二）新課教學(xué) 談話引題 教師：小朋友們都知道耳朵是用來(lái)做什么的，不過(guò)老師今天還要告訴你如果你有一雙會(huì)聽音樂的耳朵，仔細(xì)聽，你就會(huì)聽到世界上許許多多美妙的聲音，不信我們來(lái)試試好嗎？ 學(xué)生：好。 教師：下面老師放一首歌曲，你們?cè)囍犅牳枨锒汲诵┦裁?，歌曲帶給你的心情是怎樣的？ 播放《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的范唱，第一遍聽賞歌曲。 聽賞完后討論老師聽賞前提出的問(wèn)題 ： 學(xué)生： ?? 教師：歌曲里都唱了些什么？ 學(xué)生：國(guó)旗真美麗，金星金星照大地 ?? 教師：歌曲帶給你的心情是怎樣的？ 學(xué)生： ?? 隨歌曲做律動(dòng)。 教師：真是一首好聽的歌曲 ,下面請(qǐng)小朋友隨著這首好聽的歌曲象我這樣做（學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)，感受音樂的節(jié)拍。） 律動(dòng)圖示： ∣ ‖ 拍手 拍腿 拍手 拍腿 教師：小朋友們做的真不錯(cuò)！ （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生無(wú)意識(shí)記憶歌曲的旋律，感受音樂的節(jié)拍。） 看國(guó)旗 ，猜歌名，出示課題。 教師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家看一幅鮮艷的五星紅旗（教師出示五星紅 旗），老師從你們的眼睛里就知道你們喜歡這一面國(guó)旗是嗎？哪個(gè)聰明的孩子猜出來(lái)我們今天要學(xué)的歌曲叫什么名字呢？ 學(xué)生： ?? 教師：讓我們一起來(lái)看看它的歌名到底是什么吧。（出示課題 《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》） 了解國(guó)旗相關(guān)知識(shí)。 教師：國(guó)旗代表著我們的祖國(guó)，那你們對(duì)我們的祖國(guó)了解多少呢，有誰(shuí)知道我們的國(guó)旗和國(guó)家的名字？首都是哪里？國(guó)慶節(jié)是哪一天？國(guó)歌又叫什么名字？ （分別找個(gè)別學(xué)生回答各問(wèn)題。） （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)一是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓他們得到休息放松，同時(shí)也是對(duì)相關(guān)知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為進(jìn)一步拓展在情感上做好 準(zhǔn)備。） 識(shí)字拼句，學(xué)習(xí)歌詞，第三遍聽賞歌曲。 教師：老師把這首歌的歌詞拆成了一個(gè)個(gè)的小字卡，現(xiàn)在請(qǐng)每一組的小朋友邊聽歌曲，邊把歌詞拼出來(lái)，每組一句，每組要在音樂開始的時(shí)候開始拼，音樂結(jié)束游戲也結(jié)束，看看哪組拼得又快又正確。 （學(xué)生分組邊聽音樂，邊拼歌詞。） 教師：歌詞拼完了，咱們一起來(lái)看看你們拼的對(duì)不對(duì)。（出示《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》歌詞，老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏把歌詞讀出來(lái)。） （設(shè)計(jì)意圖：歌詞的學(xué)習(xí)也是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，一年級(jí)的學(xué)生剛剛開始認(rèn)字，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié) 認(rèn)字排句，在音樂中不僅提高學(xué)生對(duì)文字 的組織能力 （語(yǔ)文），更重要的是幫助學(xué)生在趣味性和游戲性中學(xué)習(xí)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的集體精神，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。） 分小組完成四個(gè)樂句的學(xué)唱、歌表演及歌曲情感的處理。（歌曲第一遍的學(xué)唱。） 教師：你們真了不起，拼得真準(zhǔn)確，那你們組能不能把你們拼的那句歌詞唱出來(lái)呢？ （老師用琴?gòu)椬嗟谝粯肪湫桑谝唤M學(xué)生試填唱歌詞：國(guó)旗國(guó)旗真美麗。） 教師：好極了，我們就用這種感情唱，全班一起來(lái)唱一遍。（學(xué)生在老師的啟發(fā)下有表現(xiàn)力地演唱這句。） 教師：金星組請(qǐng)準(zhǔn)備。（老師彈奏第二樂句旋律，第二組學(xué)生 填唱歌詞：金星金星照大地。） 教師：很好，請(qǐng)國(guó)旗組加進(jìn)來(lái)，國(guó)旗組唱的時(shí)候站起來(lái)唱，金星組蹲下來(lái)唱好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生很容易將第二樂句開頭的 mi do mi do 唱成 sol mi sol mi的音高，所以用 站起來(lái) 與 蹲下去 兩個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生感受和體驗(yàn)兩個(gè)樂句的音高。） 教師：紅云組。 （老師彈奏第三樂句旋律，師生齊唱：我愿變朵小紅云。） 教師：藍(lán)天組。 （老師彈奏第四樂句旋律，第四組學(xué)生接著唱：飛上藍(lán)天，親親您。） 對(duì)歌，檢查學(xué)生歌曲掌握情況。（第二遍學(xué)唱歌曲。） 教師：那我們?cè)囋嚕蠋煶暇淠?們接下句。 接龍游戲，檢查學(xué)生歌曲掌握情況。（第三遍學(xué)唱歌曲。） 教師：你們唱得真好，那下面我們這樣唱，老師站在哪一組前面，哪一組就唱，好不好？ 學(xué)生：好。（老師放伴唱音樂，學(xué)生按老師的要求將歌曲完整地唱一遍。） 1運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)和字母譜幫助學(xué)生感受歌曲的旋律。 教師：老師還會(huì)這樣唱呢，你們邊聽邊看（老師運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)邊唱唱名邊做手勢(shì)將歌曲曲譜唱一遍給學(xué)生聽。） 教師：有沒有細(xì)心的小朋友知道老師剛才在唱歌時(shí)手為什么有時(shí)在上，有時(shí)在下呢？ 學(xué)生： ?? 教師：我們?cè)诔钑r(shí)，旋律也是有高有低的，不信你看 吧。（多媒體出示《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的圖形譜。）我們把小手舉起來(lái)，邊唱邊看看這首歌的高低是怎樣的。 （多媒體播放《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的伴奏音樂，讓學(xué)生獲得音高感受。） （設(shè)計(jì)意圖：新的教學(xué)大綱特別注重學(xué)生音高概念的建立。尤其是在一年級(jí)起步階段。這也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)跟唱曲譜教學(xué)環(huán)節(jié)中，也力求做到挖掘出一些音樂要素的內(nèi)涵，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。） （三）深入拓展 拓展（一）：音像結(jié)合，在聽賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛 之情，思想得到升華。 教師：從剛才小朋友的演唱中老師感覺到小朋友們非常的尊重國(guó)旗、愛國(guó)旗，老師心里真的很感動(dòng)，那你還在什么地方、什么場(chǎng)合看到過(guò)我國(guó)的國(guó)旗呢？ 學(xué)生： ?? 教師：老師這里也搜集了一些升國(guó)旗的場(chǎng)面，你們想不想看一看呢？（多媒體輔助，視頻播放中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)奪冠時(shí)升國(guó)旗的場(chǎng)面、萬(wàn)人參加天安門前的升旗儀式的場(chǎng)面和中國(guó)申奧成功、香港回歸及中國(guó)第一航天人楊利偉和他的神舟5號(hào)等內(nèi)容，配上《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的伴奏音樂，學(xué)生情不自禁地歌唱，將歌曲又重唱了一次。） 教師：看完這些，你的心情又是怎樣的呢？ 學(xué) 生： ?? 拓展（二）： 畫國(guó)旗 ，播放《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的伴唱音樂。 教師：現(xiàn)在就把你心目中的國(guó)旗畫出來(lái)吧！ （設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是意在做到以審美為核心，抓住一個(gè) 情 字，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進(jìn)，充分運(yùn)用音樂的彌漫性特征，通過(guò)音樂與美術(shù)的綜合畫國(guó)旗 這一活動(dòng)形式來(lái)使學(xué)生對(duì)歌曲情感的感受和體驗(yàn)逐步加強(qiáng)。） （五）小結(jié) 教師：我們今天這節(jié)課學(xué)了一首關(guān)于國(guó)旗的歌，又了解有關(guān)祖國(guó)的小知識(shí)，還看了許多關(guān)于國(guó)旗的場(chǎng)面， 既然國(guó)旗這么神 圣，這么讓我們感動(dòng)，那讓我們用這 種感情邊唱邊跳把這首歌表演一次好嗎？ （老師點(diǎn)一個(gè)孩子上來(lái)，第一遍領(lǐng)唱，第二遍全班齊唱。學(xué)生們?cè)谪S富的情感下從心底深情地演唱歌曲，在歌聲中結(jié)束課。） （設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，贊揚(yáng)孩子們的出色表現(xiàn)。歌曲拓展之后需要回歸，故安排在最后全班同學(xué)完整地、有感情地演唱這首歌，進(jìn)行課堂反饋，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的歌曲的掌握情況。） 八：課后反思 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 聆聽器樂曲《頌祖國(guó)》 表演《同唱一 首歌》 二、教學(xué)目標(biāo)： 用自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌唱中表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情 能按圖格拍擊節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，傳遞節(jié)奏 三、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的節(jié)奏 四、教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲中休止符的演唱 五、教具準(zhǔn)備：錄音，少數(shù)民族頭飾 六、教學(xué)方法：合作、談話、聽唱、教唱 七、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)作練習(xí)（節(jié)奏游戲） （師）： “ 今天我們一起來(lái)做一個(gè)傳遞節(jié)奏的游戲，比一比誰(shuí)的節(jié)奏拍的準(zhǔn)，誰(shuí)的記憶力好。 ” 要求：由每一組的第一名同學(xué)開始拍擊節(jié)奏向后傳，拍擊時(shí)盡量不出聲音（也 可用手指點(diǎn)手心）由最 后一名學(xué)生準(zhǔn)確的拍擊出來(lái)，取得優(yōu)勝。 練習(xí)：用課本上的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)（每一長(zhǎng)方格表示一小節(jié)） 教師創(chuàng)作一條節(jié)奏，告訴每組的第一名學(xué)生，比賽看哪組優(yōu)勝。 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，創(chuàng)編由第一人起傳，傳到最后拍擊出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （二）聆聽器樂曲《頌祖國(guó)》 初聽樂曲，讓學(xué)生輕輕折珠算合上音樂，聽后談一談，自己聽后只想跳舞還是想散步。 復(fù)聽樂曲，感受它具有哪個(gè)民族的音樂特色，并隨音樂跳起來(lái)（提示動(dòng)作與音樂合拍）。 再聽音樂，師生隨音樂翩翩起舞。 （三）學(xué)習(xí)歌曲《同唱一首歌》 老師有表情的范 唱歌曲，讓學(xué)生感受拍子的特點(diǎn)。 分辨二拍子與三拍子（板書：強(qiáng)弱規(guī)律），拍一拍，跳一跳。 聽歌曲錄音（三遍）邊拍子邊學(xué)唱，感受歌曲舒展，親切的情緒，讓學(xué)生在感受的同時(shí)學(xué)會(huì)演唱歌詞。 老師指導(dǎo)演唱中的難點(diǎn) 學(xué)生隨音樂有感情的演唱歌曲（加入頭飾） 學(xué)生分為 4 組，集體創(chuàng)編歌詞，并加上動(dòng)作小組展示出來(lái)，比一比，誰(shuí)表演的好，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 （四）課堂小結(jié)：小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況 八、課后反思 第四課《可愛的小動(dòng)物》 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《 三只小豬》 表演《動(dòng)物說(shuō)話》 二、教學(xué)目標(biāo)： 能夠注意聆聽描寫小動(dòng)物的歌（樂）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。 能夠用親切、柔和的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。 在聆聽音樂中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想像中的動(dòng)物神態(tài)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 用柔和、親切的聲音演唱歌曲。 用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲演唱與間奏表演的連接。 五、教具準(zhǔn)備：鋼琴、音樂片段打擊樂器 六、教學(xué)方法：談話、聽唱、教唱 七、教學(xué)過(guò)程： （一）課前導(dǎo)入 今天，老師帶小朋友去大森林走走。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林吧。（聽著森林狂想曲律動(dòng)） （二）欣賞《三只小豬》 首先森林爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，仔細(xì)地聽（仔細(xì)聆聽，悄悄地說(shuō)） 說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？（個(gè)別表演） 觀看動(dòng)畫片 畫面導(dǎo)入：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村里，住著一位豬媽媽和她的三可愛的小豬。一天晚上，吃過(guò)晚飯，豬媽媽把孩子們叫到面前鄭重其事地說(shuō)： “ 你們已經(jīng)長(zhǎng)大了， 應(yīng)該獨(dú)立生活了，等你們蓋好自己的房后就搬出去住吧。 ” 強(qiáng)弱處理 A肢體語(yǔ)言 B 打擊樂器 問(wèn)題 1：如果造屋 ，你們會(huì)用怎樣動(dòng)作表現(xiàn)草屋、木屋、磚屋的不同強(qiáng)弱力度？(草屋最弱用點(diǎn)手心、木屋稍強(qiáng)拍手、磚屋最強(qiáng)跺腳 ) 形式：老師清唱，學(xué)生配以動(dòng)作律動(dòng) 問(wèn)題 2：這里有三件樂器 —— 小鈴、鈴鼓、鼓，應(yīng)該怎么配三間屋子？小鈴配草屋，鈴鼓配木屋，鼓配磚屋） 形式：讓學(xué)生用打擊樂器分別為三段音樂配伴奏 【媒體出示： ○ 草屋 ◎ 木屋 ● 磚屋】 講故事 方法：將所有學(xué)生分成三組圍成圈并選用不同手勢(shì)與站位分別表示草房、木房、磚房，師在這一場(chǎng)景中不斷變化角色，講述《三只小豬》的故事。 【媒體出示：三只小豬與大灰狼的圖片】 （三）創(chuàng)設(shè)情 景 方法：由三組同學(xué)仍扮演草屋、木屋、磚屋，從三組中選出同學(xué)分別扮演三只小豬、大灰狼、樹、草、花等人物與景觀，再請(qǐng)其中一些人加入小鈴、鈴鼓、鼓的伴奏。老師擔(dān)任旁白。【音效：歌曲伴奏、小豬們的三段歌詞、主題旋律】 (四 )、學(xué)唱、表演《動(dòng)物說(shuō)話》 導(dǎo)入：你們精彩的表演引來(lái)了一大群小動(dòng)物的圍觀，他們都為你們表演發(fā)出感嘆，特別是有兩位朋友，他們你一言我一語(yǔ)的討論開了，他們是誰(shuí)呢？ 整體感受音樂 （ 1）初聽《動(dòng)物說(shuō)話》 師：它們是怎么說(shuō)話的？〈小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎〉 師：大家記得真清楚，誰(shuí)記得，小動(dòng)物們說(shuō)話之后 歌曲就有停頓，就好像小動(dòng)物們說(shuō)累了，休息一下再說(shuō)，這些地方是用伴奏的形式出現(xiàn)的。我們一起再來(lái)聽一遍。注意老師的動(dòng)作。（教師在伴奏處拍手、跺腳） 學(xué)習(xí)第一段 師：小雞是怎么說(shuō)話的呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧【課件出示第一段歌詞】（ 1）指明個(gè)別學(xué)生讀。 （ 2）教師按節(jié)奏讀一遍歌詞。 小雞 說(shuō)話 | 嘰嘰 嘰 | |?? 動(dòng)作拍手 | | |?? 師：好聽嗎？和你們讀的有什么不同？ （ 3）來(lái)，讓我們一起像剛才那樣有節(jié)奏的說(shuō)話。 （ 4）我們能給學(xué)學(xué)小雞的動(dòng)作嗎？ （ 5）師：我們已經(jīng)會(huì)學(xué)小雞 說(shuō)話，老師很想唱一唱小雞說(shuō)話，你們給老師伴奏好不好？ （教師唱歌詞，學(xué)生拍手） 生生合作（學(xué)生分成兩組，學(xué)生唱詞，學(xué)生拍手） （ 6）小雞可愛嗎？那么誰(shuí)愿意做小雞隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)呢？〈點(diǎn)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，誰(shuí)表演的好，誰(shuí)就做小雞隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)〉 （ 7）小雞隊(duì)的成員就和小雞隊(duì)長(zhǎng)一起唱吧！ 學(xué)唱第二段 （ 1）小雞們動(dòng)聽的歌聲傳進(jìn)了小鴨們的耳朵里，小鴨子聽到我們的歌聲會(huì)說(shuō)什么呢？嘎嘎嘎 （ 2）學(xué)習(xí)第二段小鴨說(shuō)話，學(xué)生跟琴唱，教師伴奏慢，學(xué)生自發(fā)表演。師：小雞說(shuō)話聲音很好聽，很短，小鴨唱歌跟它一樣嗎？還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞） 生：自主表現(xiàn)。 （ 3）選小鴨隊(duì)長(zhǎng)。 （ 4）齊唱第二段。 創(chuàng)編活動(dòng) （ 1）師：我們有四組小朋友，最后一組小朋友當(dāng)什么呢？我們身邊還有許多可愛的小動(dòng)物，他們也想加入我們的音樂會(huì)了，請(qǐng)小