【正文】 ，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，解決身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問題，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應(yīng)用于實(shí)際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動探究積極性緊密結(jié)合。泰安的李老師老師指教《百變陀螺》情景創(chuàng)設(shè)為：出示三種不同形式的陀螺，讓生探究玩法，既能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。再如泰安的麻老師執(zhí)教的《綠色食品我知道》播放了有關(guān)綠色食品的視頻，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點(diǎn)選擇合適的教法并有針對性的對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實(shí)踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識技能。如肥城的郭云老師執(zhí)教的《簡易小板凳》采用任務(wù)驅(qū)動積極評價相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動，學(xué)生整個課堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。多媒體的使用，音樂效果的渲染，對于學(xué)生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果。本次參賽的所有教師，都精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，運(yùn)用多媒體展示圖片、動畫、音樂、文字，對于學(xué)生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果，同時也為教學(xué)板書節(jié)省了時間。三、教學(xué)理念與時俱進(jìn)。課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進(jìn)行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如肥城的朱老師教學(xué)《美麗的絲網(wǎng)花》時，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實(shí)踐應(yīng)用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。特別是富有親和力的語言，及時點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)淖穯?，形成師生互動情境，烘托了課堂氣氛。本堂課最大的亮點(diǎn)是，在實(shí)踐操作中，每小組發(fā)放一朵“百合”鮮花，通過觀察對比，學(xué)生很快找出百合花的特點(diǎn)，為小組順利完成制作奠定良好的基礎(chǔ)。四、注重情感文化的教育滲透。教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的素材進(jìn)行教學(xué)，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識與技能的學(xué)習(xí)與情感教育很好的進(jìn)行了融合。如東平王緒云老師教學(xué)《剪紙藝術(shù)》一課時不管是導(dǎo)入（剪紙圖片），還是任務(wù)制作過程，既很好的學(xué)習(xí)了知識，又進(jìn)行了傳統(tǒng)文化及美的情感教育。感覺不足的地方：作為一個合格的優(yōu)秀人民教師，會說一口流利清晰的普通話是最基本的教師素養(yǎng)，而且也直接影響到一堂課的課堂氛圍。這次參評的個別教師地方口音就很明顯，直接影響了課堂效果。如個別教師課題選擇不恰當(dāng)，不能較好地展示自己的教學(xué)水平。個別教師備課不充分，教學(xué)流于形式；部分教師沒有把握好本課重難點(diǎn)，教師講解太多教師的評價語言不夠客觀、豐富。不管學(xué)生回答得對與不對，教師都不做正確引領(lǐng)與評價，都是一句“你真棒！”。對學(xué)生的評價及時、客觀、公正，會有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，可如果評價是錯誤的、模棱兩可的，會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解或困惑，不利于學(xué)生的成長。個別教師教學(xué)沒有激情，沉悶，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。當(dāng)然，這些都是我今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力避免的。自我反思 ：這次觀摩課，使我學(xué)到了許多東西，同時也讓我看到了自己的許多不足，我希望自己從以下幾個方面去反思，努力：不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。及時把握新的教育理念和課堂教學(xué)改革的新動態(tài)、新發(fā)展，針對自身的教學(xué)不斷進(jìn)行反思。多練習(xí)普通話、多學(xué)習(xí)多媒體課件制作。進(jìn)一步鍛煉教育機(jī)智，豐富評價語言，提高駕馭課堂的能力。進(jìn)一步探索如何有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的作用。近幾年來，我班上學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)，沒有好好指導(dǎo)其發(fā)揮作用。如何有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的作用，將是我今后思考好和研究的重點(diǎn)?？傊谶@3天的時間里，我感受很多，收獲很多，這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課來源于生活，服務(wù)社會的理念。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。第三篇：讓語文課堂綻放智慧之花讓語文課堂綻放智慧之花——智慧課堂教學(xué)建構(gòu)心得體會龍門中學(xué)白遠(yuǎn)勤語文新課程,就像一縷春風(fēng),給教育帶來了春天,芳草青青,花紅柳綠,語文教師也同樣感到清新空氣的撲面而來,新課程在為語文教師開創(chuàng)新天地的同時,也給語文教師的教學(xué)提出挑戰(zhàn)，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)瓶頸，活躍教學(xué)的課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效果，是擺在每一個執(zhí)教者一個亟待解決的問題。在此，我從課堂教學(xué)的文本切入方面淺談一下自己的心得體會。孫子說：善戰(zhàn)者，求之于勢不責(zé)于人，故能擇人而認(rèn)勢。意思是說，善于打仗的人，總是能根據(jù)客觀形勢制定出相應(yīng)的作戰(zhàn)策略，而不是怨天尤人。語文教師在處理教材時更應(yīng)如此，講究方法，講究策略，選擇好一個好的切入點(diǎn)。一個好的切入點(diǎn)，既可以使課堂教學(xué)綱舉目張，層次清晰，又可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣﹑研究愿望。如何找到文章的切入點(diǎn)呢？，抓住關(guān)鍵詞，牽一發(fā)而動全身，從而引導(dǎo)學(xué)生理解全篇。如在教學(xué)《荷塘月色》時，我抓住了“這幾天心里頗不寧靜”這一文眼，將“不寧靜”三字作為理解文章的突破口，引導(dǎo)學(xué)生探討作者的內(nèi)心世界。在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時，我將“然余居于此多可喜，亦多可悲”中的“喜”與“悲”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生探討喜在哪兒，悲又在哪兒。由此可見，對于敘事性散文﹑山水散文﹑鄉(xiāng)土回憶散文及玄思哲理散文類文本，皆可選擇這種方法來組織教學(xué)。，緊扣線索來設(shè)置問題。如教學(xué)《項(xiàng)鏈》時，可緊扣“項(xiàng)鏈”來發(fā)問:為什么會借項(xiàng)鏈？丟項(xiàng)鏈？賠項(xiàng)鏈？不丟不賠會怎樣？