【正文】 4）留言（本）。生日聚會、送別朋友、畢業(yè)紀念等活動，都可以靈活組織學生進行即時留言。（5）投稿。鼓勵學生向?qū)W校廣播站、網(wǎng)站、文學社投稿，在體育節(jié)等活動中向主席臺廣播即時投稿，向有關(guān)報刊投稿。（6）散頁（紙）作文。實際上，這是一種規(guī)范的作文訓練方式，為了消除學生畏懼心理，徹底解放學生靈魂，我將作文本“化整為零”變成“散頁”作文紙。目前，很多有經(jīng)驗的教師都采用了這種形式。（7）網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)表達成為時代的必然，學生手機短信、、班級同學錄、博客等都成為了學生自由發(fā)言、自由表達的平臺?！巴纯唷睍r間。作文必須進行規(guī)范訓練，定期的作文指導課必須進行。但調(diào)動學生寫作熱情依然是關(guān)鍵。怕寫作文的孩子，他們總是磨磨蹭蹭，很長時間都不能完成。對這些學生而言，時間越長，他們所受的“折磨”就越多，而這長時間“折磨”的感受就進一步強化了其恐懼心理。從這種意義上來講，“縮短”寫作時間，就是減少孩子的痛苦。當堂作文是縮短學生寫作痛苦時間的主要方式。當堂作文，就是要求學生在規(guī)定的時間里進行現(xiàn)場作文。當堂作文，要注意三點：一是作文前真情煽動，營造其寫日記、寫隨筆的氛圍，激發(fā)起表達的欲望和自信心；二是作文題目要讓學生有話可說；三是必須處理好“技法指導”的地位和時機。當堂作文是符合新《課程標準》要求的。新《課程標準》對初中學段寫作要求（第10條）為“45分鐘能完成不少于500字的習作”，要達到這一要求，必須進行當堂作文的強化訓練?！俺u”。很多老師在作文訓練中，反復強調(diào)不準學生抄襲。我在作文寫作訓練中，不反對甚至贊同學生“抄襲”。當然，這里要澄清一下，這里所說的“抄襲”，絕對不是在當堂作文中讓學生直接拿著有關(guān)書籍去克隆、去抄寫。我認為，學生“抄襲”作文，是一種主動學習寫作的表現(xiàn)。他們在“抄襲”中，會找尋心目中優(yōu)秀的同題材的作文，既擴大了課外閱讀面，又提高了鑒賞能力；同時，他們會主動學習積累一些“好詞佳句”，仿寫某個片段，甚至學習文章的謀篇布局。如果作文能力極差的學生整篇抄襲，特別是在當堂作文中整篇“抄襲”，我也不認為是壞事，因為他畢竟閱讀了、理解了、積累了。寫作猶如習武，都得從一招一式開始，模仿（抄襲）其形式，才能悟出其內(nèi)涵，等到招式多了，自然就會變化了，甚至能自創(chuàng)“迷蹤拳”了?！俺u”作文，一舉多得，何樂而不為！為給學生“抄襲”提供足夠的“可能”，我主要采取了以下措施：（1）讓其有可“抄襲”之物。每學年，我都會給學生推薦“優(yōu)秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書刊。（2）讓其有可“抄襲”之時?！白魑脑缰馈薄ⅰ白魑念A報”是我常用來“泄題”的方式。每次作文，特別是規(guī)范寫作訓練，我都會提前一周或在單元導讀時提前告知學生，并且還會指導學生如何“抄襲”，讓其早做準備。很多學生為了在當堂作文中表現(xiàn)自己，都提前進行了練筆并不斷進行作文修改。實踐證明，很多學生在“抄襲”中消除了恐懼，提高了水平，收獲了信心。二、體驗生活，感悟生命是前提讓學生寫作，首先要保證學生有米下鍋，有話可說。“作文中首先流淌著的是學生們自己的感動”（梁曉聲），體驗生活，感悟生命是寫作的前提。體驗生活，就是要讓學生主動地、積極地、全方位地浸潤在豐富多彩的校園生活、家庭生活、社會生活之中；感悟生命，指的是在所見、所聞、所作、所為的基礎(chǔ)上，有所思考，有所觸動，有所感悟。感悟生命的明顯標志就是“靈魂與情感的顫動”——或喜或怒，或哀或樂。唯有這種“顫動”才能深深地刻在記憶里，唯有這種“顫動”，才最獨特，最真實，最感人！要讓學生寫作有話可說，就必須讓學生置身于最真實的生活之中，讓學生的心靈得到最大的自由，因為唯有自由的心靈才能感悟到更多的“生命顫動”。行千里路勝過讀萬卷書，“郵輪上的學?！币恢睘槿藗兯Q道。作為語文老師，應(yīng)該引導學生特別重視一些特別的日子——生日、節(jié)日、假日、紀念日、集體活動等，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)；愚人節(jié)、圣誕節(jié)；國慶節(jié)、五一節(jié)；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)；九一八、南京大屠殺紀念日、512汶川大地震紀念日，自己及他人的生日、畢業(yè)紀念日、父母結(jié)婚紀念日、祭日，軍訓、春游、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)……感悟生活，需要的是一種“無為”指導。過節(jié)就好好過節(jié)，不要給學生布置額外的任務(wù)。“節(jié)日假日活動≠作文”，這里要特別強調(diào)的是，重視這些特別的日子，不等于給學生布置作文。很多老師知道，每次過節(jié)，當你給學生布置作文的時候，聽到最多的就是學生的一片哀嘆聲。本是一個令人遐想的美好的日子，就是因為“一個作文任務(wù)”而讓學生倍感壓力甚至悶悶不樂，這樣的心情，讓學生如何去感悟生命?。『芏嗬蠋熣J為，過節(jié)的時候布置作文，就是為了讓學生及時記錄對生活的感悟。其實，“記錄”未必非書面，心靈的記錄是最深刻的。每次過節(jié)，我從不給學生布置作文，如果硬說有的話，那就是——好好過節(jié)！事實證明：學生在輕松過節(jié)的時候，積累了最好的寫作素材。他們在輕松過節(jié)的時候，開闊了文化視野，厚實了文化底蘊，涵養(yǎng)了文化氣質(zhì)。三、承認差異，鼓勵進步是保證要想讓學生徹底走出“恐寫癥”，必須重視寫作后的評價，特別是對學生的鼓勵。鼓勵學生，一定要把握以下原則：第一，要承認學生的差異性。第二，要讓每一個孩子得到鼓勵。我們既要表揚優(yōu)秀作文，也要表揚進步作文。我們要從佳詞、好句、書寫等方面去尋找學生作文中的進步，只要我們滿懷愛心，用心地去找，總能找到可以值得肯定的地方。第三，作文評價應(yīng)重賞識而輕技法。評價的方式可以靈活多樣，但一定要以鼓勵為主。技法方面，應(yīng)因人而異，可以少談甚至不談。因為，優(yōu)秀作文是寫出來的，而非評語指導出來的。第四，作文評講課一定要生動。每次作文評講或指導課，應(yīng)該成為學生最喜慶的“節(jié)日”。在這樣的課堂，學生的努力應(yīng)得到肯定，學生的情感應(yīng)得到尊重，學生的進步應(yīng)得到放大和鼓勵；猶如一次作文聚會式的party，學生的心靈回歸自由，他們快樂著自己的快樂，喜悅著自己的喜悅。我的作文評講課深受學生的喜愛?！皩懽饔⑿叟判邪瘛保ā拔膲慕堋薄ⅰ笆箬F筆”、“文壇新秀”、“環(huán)保作文”）、“佳作共賞”、“快樂點播”、“妙語連珠”、“名醫(yī)會診”、“增長功力”、“心語傳遞”等形式和環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓每一個孩子都能徜徉在快樂的河流里。第四篇：讓生命之花在語文教學中綻放讓生命之花在語文教學中綻放——語文教學中滲透生命教育的一點淺見俞強[摘 要]：作為傳輸人文精神的語文教學，因充滿著生命的元素和極富理性的思考，在落實生命教育中起著十分重要的作用。從學生的成長需求出發(fā)，通過實踐探討與思考在語文教學中如何滲透生命教育，對于促進未成年人的健康成長，是十分必要的。[關(guān)鍵詞]：關(guān)鍵詞：語文教學滲透生命教育[前 言]：《語文課程標準》對語文學科的課程性質(zhì)表述為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。語文學科的人文性決定了它是一門“以人為本”，以人的發(fā)展為本的學科。其實質(zhì)就是通過語言文字的教學，充分地認識人的生命的價值和地位，最大限度地挖掘生命的內(nèi)在潛能，充分調(diào)動生命的積極性和主動性，充分展示生命的個性，從而最終提高生命的質(zhì)量。語文學科的人文性特點決定了在語文教學中展開生命教育的必然性。語文學科是落實生命教育的顯性學科，《上海市中小學生命教育指導綱要》指出：生