【正文】 讀，我們就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立這樣的觀念——生命的價(jià)值在于亮出自己的精神，展現(xiàn)自己的魅力，活出自己的光彩。課文中的生命教育資源，需要進(jìn)行有效開發(fā)，為學(xué)生所認(rèn)同，才能發(fā)揮應(yīng)有的功效，我的體會(huì)是：讀、議、品、悟，多元感知，將教材文本之中的生命意識(shí)開發(fā)同化。對(duì)于那些語言優(yōu)美、富有情韻、瑯瑯上口的作品，我通過自己范讀、學(xué)生齊讀、以及分角色朗讀或輪讀、小組賽讀等等形式，讓學(xué)生在讀中積累語言，在讀中感受作者情感，在讀中感受人物精神，在讀中升華對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生“議”是體現(xiàn)學(xué)生本體意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如在教史鐵生的《秋天的懷念》一文時(shí)，緊緊抓住“好好活”這三個(gè)字，通過感受“娘倆”的好好兒活；探究“我倆”的好好兒活；思考“我們”的好好兒活這三個(gè)問題，通過學(xué)生的議，讓學(xué)生在“秋天”的回憶中，理解“母愛”的內(nèi)涵；在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒；在“秋天的懷念”中，獲得“自己”的思考。教師要抓住關(guān)鍵字詞，抓住蘊(yùn)含和生命態(tài)度的詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，在品中體味情感，體味生命的意義。同學(xué)們分析感受的過程，也是對(duì)百合可貴生命精神欣賞和贊賞的過程：這生命有著堅(jiān)定信念，有自信有追求，不浪費(fèi)天賦、不虛度生命，能為理想堅(jiān)忍執(zhí)著地頑強(qiáng)拼搏，終于讓花朵開上枝頭，讓生命綻放美麗。在教史鐵生的《秋天的懷念》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)人的人生體驗(yàn)不同，每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，今天走出這語文課堂，“好好兒活”這句話沉淀在你心中的思考是什么？生：笑對(duì)人生，樂觀面對(duì)所有的一切事！生：凡事一切都要包涵，酸甜苦辣，就是好好活。生：上帝要你怎樣活那是你的“命”，該怎樣好好活那是你的“運(yùn)”。用你的“命”走好你的“運(yùn)”就是你的“好好活”走出的“人”字一撇一捺。讓學(xué)生“寫”，在寫中表達(dá)感受，寫出體驗(yàn)。在教學(xué)中我們要善于抓住有利于學(xué)生表達(dá)自我對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)文本解讀的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命意識(shí)的感受的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在寫中升華對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如我在教《百合花開》一文時(shí)，不僅自己寫下了這樣的短詩(shī)：生于僻谷，長(zhǎng)于斷崖∕不畏艱險(xiǎn)，頑強(qiáng)奮斗∕貌似雜草，心知百合∕深深扎根，努力生長(zhǎng)∕花苞初結(jié)，受人嘲諷∕不理閑言，執(zhí)著信念∕積聚能量，花兒開放∕純潔靈醒，豐姿秀挺∕開滿谷地，深受喜愛∕ 自謙自律，繼續(xù)開花。學(xué)生以飽含深情的筆墨抒寫對(duì)可敬可愛生命的贊美喜愛之情，謳歌可貴的生命精神。/你用你的信念，讓你的青春射出了萬道金光。三、在寫作教學(xué)中滲透生命教育。在作文教學(xué)中引入生命問題的題材，可以促使學(xué)生思考生命問題，從中體會(huì)生命的偉大、生命的可貴、生命的可敬，體會(huì)生命的意義。2010422 15:18 回復(fù).* 4樓如在學(xué)習(xí)了課文《假如給我三天光明》之后，我讓學(xué)生以《假如還有三天生命》為題作文，讓學(xué)生假設(shè)只剩下三天生命，你會(huì)做些什么，想些什么，以假設(shè)的方式讓學(xué)生感受到生命的珍貴，要珍惜生命。材料作文是開拓學(xué)生思路、檢驗(yàn)學(xué)生思想的好機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)給學(xué)生這樣一則材料：比爾在一次意外事故中眼睛受了傷，視力不斷下降，幾個(gè)月后將完全失明。油漆匠工作很認(rèn)真。一個(gè)星期后他完成了粉刷工作，其間也知道了比爾的情況?！彼愎ゅX時(shí)，油漆匠少算了100美元?！庇推峤痴f：“我已經(jīng)多拿了，一個(gè)即將失明的人還這么平靜，你讓我知道了什么叫勇氣?！?這則材料本身就是一個(gè)生命教育的好題材，學(xué)生可以從中有所收獲。寫作中的生命教育，還可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，順著學(xué)生的思路來做文章。事后，我就以讓學(xué)生以《咀嚼生活中的挫折》為題作文，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)品味生活中的失敗和挫折，并能有所感悟。其實(shí)人的一生中不可能不經(jīng)歷挫折，關(guān)鍵是你對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度。這樣既達(dá)到了語文教學(xué)的目的，又在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折的意識(shí)。語文教學(xué)有著極大的拓展空間，許多文學(xué)家都具有同樣的生命意識(shí)與珍視生命價(jià)值的體驗(yàn)。他們的作品都是課外閱讀中生命教育的典型題材。讓學(xué)生去感悟屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；感受杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的感慨；感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸襟；去尋找安徒生筆下的那一顆顆善良的童心，體會(huì)這些名垂千古的人物對(duì)自己生命價(jià)值的追求，用他們的人格精神來影響學(xué)生，讓他們樹立正確的生命觀。比如：在教學(xué)《生命的意義》一文時(shí)，讓學(xué)生去閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一文，通過對(duì)保爾的一生的了解更好地感悟生命的意義和價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，培養(yǎng)青少年熱愛生命的意識(shí)，就要讓他們與熱愛生命的人在一起。作為語文教師首先自身應(yīng)洋溢著對(duì)生命的熱愛，要用生命去溫暖生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤(rùn)生命，用生命去燦爛生命，從而賦予生命教育以豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生自由、快樂、文明、健康，讓學(xué)生有尊嚴(yán)、有責(zé)任、有愛心、有創(chuàng)意地成長(zhǎng)。對(duì)于語文教師來說，生命教育還必須向人文學(xué)科的大方向進(jìn)行有機(jī)的延伸，即不僅僅停留在對(duì)教材的分析理解上，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，從課堂內(nèi)外尋求更多的支撐點(diǎn)，不斷鞏固教育成果。澆灌語文教學(xué)中的生命之花并非易事，但這正是語文教師的價(jià)值所在，因?yàn)橛邢薜纳诿總€(gè)人對(duì)自我生命無限的超越和追求中，在新的課程改革的形勢(shì)下，教師的職責(zé)告訴我，只有不斷創(chuàng)新，才能讓生命的價(jià)值在學(xué)生的心靈中綻放得更加燦爛。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 生命教育 生命意識(shí)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：16721578（2015）03020901英語和其他語言學(xué)科一樣，既是一門語言，也是一種工具，具有雙重性：是人們傳遞信息、交流思想感情、日常交際活動(dòng)的工具，也是人們思想感情的載體。本文從挖掘教材中的生命教育的因素，巧妙利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓生命之花在英語課堂上綻放，為英語教學(xué)注入生命的活力。、善待動(dòng)物小學(xué)英語的生命教育的素材很多，如Animals的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)tiger、cat、monkey等單詞外，讓學(xué)生明白保護(hù)野生生命的重要性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)Sports單元時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的必要性和重要性，認(rèn)識(shí)到身體是生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，多鍛煉可以使身體健康，從而激發(fā)學(xué)生們勤鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)Food and drinks時(shí)，融入健康飲食意義，認(rèn)識(shí)到合理搭配一日三餐，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，增強(qiáng)拒絕垃圾食品的意識(shí)。因此，運(yùn)用教材，融入生命教育，是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的根本要求，更是“以人為本”的根本需求。為此，教學(xué)中，巧借節(jié)日文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育尤為重要。利用生活中的生命資源素材，進(jìn)行生命教育學(xué)習(xí)Seasons時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生What is your favorite season？ 根據(jù)學(xué)生的回答，春花爛漫的春天、生機(jī)盎然的夏天、碩果累累的秋天、冰天雪地的冬天等都是學(xué)生們的最愛。小學(xué)英語教學(xué)中，融入生命教育的方式很多，除了上文提到的，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，也是行之有效的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到生命教育的意義之重大，增強(qiáng)生命意識(shí)，如組織學(xué)生開展慈善義演，讓學(xué)生為需要資助的人獻(xiàn)一份愛心；組織學(xué)生到社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)、到工廠參觀等，培養(yǎng)孩子們樂于助人的良好品質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1][J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)），2009年8期.[2]王芳.“生命化”小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探察[J].教育科研論壇，2011年5期.