【正文】 這樣教導(dǎo)我的孩子，生活中，要常懷感激之情，常懷感恩之心。花兒感激勤勞的蜜蜂充當(dāng)愛情的使者；孩子感激母親的細(xì)心哺育；小鳥感激大樹的庇護(hù)??生活中的感恩有很多很多。感恩是一種傳統(tǒng)美德，它能把每一個(gè)人緊緊地連在一起，使世界變得更加和諧美好！有時(shí)，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們記住常懷感激的心，因?yàn)檫@顆心就是一把幸福之鑰，憑著它，可以打開快樂之門。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會(huì)皆德育的大德育觀念，建立既有時(shí)代特征又有銅仁市第二中學(xué)特色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵(lì)奮進(jìn)的良好成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感、成才意識(shí)與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。近四十年來，正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化，激勵(lì)著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機(jī)與活力。在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；?；在教育形式上，從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰\(yùn)用；在德育隊(duì)伍上，從以班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T共同參與；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識(shí)淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)深層次上來。教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅(jiān)持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、文明創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。近年來，銅仁二中注重打造“人文教育”的品牌?！叭宋慕逃睂?duì)學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須服從民族發(fā)展對(duì)未來人才素質(zhì)的需求。多年來“全方位育人”的方針得到切實(shí)的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛黨、愛國(guó)、愛校”教育為特色。（二）、重視學(xué)生文明養(yǎng)成教育。結(jié)合本校實(shí)際，建立了由校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生會(huì)等多個(gè)部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和以校長(zhǎng)為核心，以政教處、年級(jí)組、班主任為主導(dǎo)、以團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)為輔助、以班干、值日生為保證的“四線德育網(wǎng)”相結(jié)合的一套制度，匯編成《銅仁二中班主任管理?xiàng)l例》、《銅仁二中學(xué)生一日常規(guī)守則》、《銅仁二中教師文明工作守則》，分發(fā)給各位德育骨干，通過班主任培訓(xùn)會(huì)議、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競(jìng)賽、活動(dòng)等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生和教職工進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)教師教書育人。如每學(xué)期每個(gè)月的“班級(jí)衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動(dòng)，取得很好效果。我校還強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進(jìn)課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標(biāo)管理責(zé)任制》進(jìn)行量化評(píng)比；評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。三、創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)生思想品德教育。如結(jié)合重大節(jié)日開展慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國(guó)慶“歌唱祖國(guó)”、校運(yùn)會(huì)、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、賑災(zāi)募捐愛心傳遞等活動(dòng)；元旦教師乒乓球賽，班級(jí)每個(gè)月有主題班隊(duì)會(huì)、教師卡拉ok等活動(dòng)；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開課競(jìng)賽等。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國(guó)主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。四、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理機(jī)制。在新課程理念的指導(dǎo)下，本學(xué)校推出“班級(jí)全員自主管理”模式和“學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘上崗”制度，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的自我評(píng)價(jià)，推進(jìn)了學(xué)生自律行為的生成，豐富了學(xué)生成就感的自我體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生自立自強(qiáng)的信心，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。五、發(fā)掘文明時(shí)代內(nèi)涵，建立德育教育培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校重視加強(qiáng)“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時(shí)代內(nèi)涵資源，針對(duì)青少年學(xué)生的實(shí)際，設(shè)立心理咨詢室，安排心理學(xué)教師開展心理咨詢和心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛；開展“愛心”教育，充實(shí)學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會(huì)的弱勢(shì)群體，把援救的雙手伸向?yàn)?zāi)區(qū)人民，把真誠(chéng)和愛心獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人；開展“感恩”教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，與人交往，熱愛母校，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對(duì)班級(jí)熱愛轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)德育的培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，形成了各年級(jí)在不同階段實(shí)施道德教育，法制教育，心理教育，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事”的教育目標(biāo)